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什么是高效课堂?我很喜欢用李柄亭先生的一句话来概括,那就是“知识的超市、生命的狂欢”.
所谓“知识的超市”是从分层出发,基于“学情”实施分类,即分层目标、分层学习、分层达标、分层作业,不同的学生群会有不同的收获.“超市”,凸显出对学生学习主体、学习能力、学习内容、学习个性、方式方法的尊重,它遵循的是差异性、选择性、人性化、个体性的教学原理.那么如何打造高效课堂呢?
一、努力打造一个安全的课堂.高效课堂应该是一个安全的课堂.新课标提出学生是课堂的主人,充分尊重学生主体地位,调动学生的学习积极性,促进学生综合素质的提高.落实在课堂上就是要打造安全的课堂,为学生营造公平、、自由的课堂氛围.只有在这样的课堂状态下,学生的才能发挥到极限；只有在这样的课堂状态下,学生的潜力才能发掘到极致；只有在这样的课堂状态下,学生的才华才能得以展现.
二、高效课堂需要充分的准备.“不打无准备之仗”,课堂要高效,教师就要认真备课,要根据教学内容、学生实际情况,精心设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的教学环节和课堂作业.课前备课必须充分,特别是“备学生”要落实到位.这节课你虽然设计得很精彩,但是必须符合你这个班学生的认知水平,如果不符合,就必须修改,因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在,而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素.
三、努力完成四个转变.要实现高效课堂,必须完成“教的方式、学的方式、评的方式、发展的方式”的转变.“教”努力做到“先学后教,以学定教”,有时还必须做到“先教后学,以教导学”；“学”努力做到“自主、合作、探究,展示”；“评”努力做到“激发、点燃,指引方向”；“发展”努力做到让学生“知识与生命”的双轨道正向前进.要实现这四个转变,就得“相信学生,解放学生,利用学生,发展学生”.变传统师生关系中的“惟师”为“惟生”,也就是“教师服务于学生的成长”.
4.努力打造合作学习动车组.高效课堂离不开合作学习,合作学习可以是师生之间的合作,生与生之间的合作,生与一切可利用于学习的人之间的合作学习.为了推动合作学习,应该加强合学教育,从而帮助学生建立正确的合作观念.这些观念至少包括如下内容：同学是帮手不是对手,竞争获胜的阶梯在于自我超越；群体如水,个体如船,水涨船高；个人对于学习群体的贡献,必将赢得来自学习群体的回馈；合作学习是高效快捷的学习方式,合作是理解的催化剂,交流是记忆的黏合剂；细节决定高度,错误没有专利；就是帮自己,合作学习惠己及人；合作不是“一帮一”,合作伙伴互为资源；当你把别人扶上山顶时自己也就到达了山顶；合作能力只能在合作中培养,学会合作的实践是培养合作能力的必由之路等.
在大力提倡减负提质的今天,打造高效课堂更是势在必行.“先学后教、精讲多练、循序渐进、分层提高”这一互助教学模式,是我校近几年来我校教师追求高效课堂的一个实践和研究的平台.自校长提出之后,我与它由陌生到熟悉,由被动落实到深入学习,由思考初探到研究深探,一路走来我与同事们互动共进,能够从理论和实践两方面认识到自己在课堂中的角色定位,能在最基本的意识当中形成“把课堂还给学生”的教学理念,学生的学习能力也因此得到了提高,师生共赢的目标正在逐步达成.这其中我认为有“三个必须”是需要我们教师用心坚守的：
一、必须要建立良好的师生关系
相容的师生关系直接影响学生的学习情绪,师生心理相容能提高教学效果.学生喜欢某位教师,也会对这位教师传授的课程感兴趣.作为教师,要想让学生喜欢自己,就要注意塑造自身的形象.广博的知识、优雅的谈吐和高尚的人格是教师形象的魅力所在.教师要不断地充实、提高自身的知识修养,用自己广博的知识去征服学生,使学生心悦诚服,产生学习兴趣.教师不仅在教学内容、思维方法上影响学生,而且以自己的整个人格的力量对学生产生深刻的影响.
尊重、信任学生也是建立良好的师生关系必不可少的重要条件.学生只有得到人格的尊重和必要的信任,才可能进入“主角”,参与知识形成、发展、应用的过程,才能激发求知.在教学中教师要尊重、信任学生,与学生坦诚相见,做学生的知心朋友,建立起相互尊重、信任、帮助、团结友爱、共同进步的良好关系.
学生亲其师,方能信其道,乐其道,才能积极的接受教师传授的知识,提高学习兴趣.
二、必须努力给学生以成功的愉悦,帮学生树立自信
在学习过程中,学生如果有一种成功的情感体验反复多次,就会产生学习的愉悦感.因此,教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足.课堂提问,问题不宜过难或过易.问题太难,学生无从下手,可望而不可及,长此以往学生容易丧失信心和兴趣,影响课堂效率.问题过易,学生不用思考便能回答,不具挑战性,即使答对,也无成功感,同样也会影响课堂效率.因此,教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况,让不同程度的学生回答不同难度的问题,使不同层次的学生都能获得成功的体验,从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣.另外,学生回答问题的答案可能多种多样,无论学生回答正确与否,教师都应对学生独特的思维方式及时肯定,对学生能提出问题应以表扬,让学生体味教师赞赏的愉悦.学生有了成功感,就对自己有了信心和兴趣,也就更主动、更积极、更专心地学习语文,从而提高课堂效率.
三、必须用心设计,提供使学生动脑、动嘴、动手的机会
要提高课堂效率,就要千方百计的让尽可能多的学生参与到课堂教学活动中来,跟随老师的思路动脑、动嘴、动手.
要让学生动脑,就是要让学生积极思维.备课时就针对每一节课的知识内容设置问题,在课堂教学中不断提出新的问题,贯穿在观像、引探、分析、总结规律的各个教学环节中,让学生针对问题去思考,只要引导学生沿着正确思路积极思维,把一堂课的主要内容让学生自己归纳总结出来,这样学生对新知识才能够“记忆深刻”,这样的课堂才能提高效率.