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摘 要：本文对影响医学高等专科学校学生英语学习动机的因素做出了论述,对激发学生英语学习的内在动机做出了分析,并探讨了以网络平台增强师生之间的沟通交流,提高学生的学习兴趣,从而达到激发学生学习英语的目的.
关 键 词 ：医学高等专科 英语学习 激发 学习动机
随着医学行业的不断发展,行业对医生的英语水平要求也越来越高.而从目前医学高等专科学生学习英语的现状来看,存在基础较差、缺乏学习积极性等问题,而因英语使用环境限制、传统应试教育的影响,造成学生缺乏英语学习动机.因此,本文针对医专高等学校学生英语学习动机的影响因素做出了分析,并探讨了如何激发学生学习动机.
一、医学高专学生英语学习动机的影响因素
(一)自我认知因素
从学生的自我认知因素来看,其是指学生根据学习历来成败结局、实际学习能力等进行综合分析后达成的自我认识,就读医专院校后,多数学生以学习重心以医学方面的知识技能为主,而因英语的使用环境较少造成对英语的忽视,缺乏学习动机,在学习英语的过程中多数学生表现为被动、消极的状态,从而也导致学习英语出现盲目性.因学生个体差异而存在有自我认知的差异,从而对学校动机的影响各有不同,但多数表现为缺乏英语学习兴趣.
(二)基础较差
医专学生英语基础较差的现象比较普遍,据笔者对某校1013级护理专业的学员进行随机调查表示,62%的学生高考英语在及格线以下.而医学高专院校的英语教学,部分词汇为医学中的专有名词,使用率低,再加上学生英语基础薄弱,导致学习过程中倍感吃力,从而造成被动、消极学习的现象.
(三)环境氛围因素
在环境氛围方面,我国英语教学出现过“英语角”、“只讲英语的课堂”等被动环境塑造,学生多数因教师要求而被动学习,故被动环境的塑造的效果并不理想,其与我国缺乏英语使用氛围有密切相关.因此,改变环境的塑造,构建学生喜好的平台来进行英语学习具有一定的可行性.
二、激发学生英语学习动机的相关措施
(一)构建网络师生互动平台
网络平台是学生喜好交流的平台环境,以此为切入点利用网络平台加强师生之间沟通、建立良好师生关系是激发学生学习动机的重要前提.在沟通交流过程中教师应懂得学生的需求及情感,以网络平台共享、点评等方式来促进师生的互动交流,在整个过程不应以权威式口吻进行交流,且不应企图对交流过程实施主导控制,教师应以平等的身份、平和的态度与学生进行沟通交流,了解学生个人情感、英语学习状况,以激发学生自主学习兴趣而实施引导工作.
在目前的网络平台交流中以微信、微博的使用面最广,因此,教师应通过此些渠道去关心学生的动向、心理状态,获取学生信任后实施英语引导工作.如使用英语互相交流,探讨经典国外电影中的英语桥段.或者对学生近期关注的话题翻译成英文,引导学生利用英文来展开讨论.其次,可以利用网络平台调查学生目前英语学习所存在的问题,以一对一的调查形式来展开针对性辅导工作.在网络平台英语引导教学工作中,应随时关注学生的参与情况,对于不发言、不参与的学生应加大沟通力度,让每一名学生参与到网络互动学习中来.
（二）激发内在动机
医学高专英语教学中要激发学生学习的内在动机,可以通过教学活动设计、教材选择来实现,Schraw曾提过：教学材料的趣味性主要是取决于材料内容的连贯性、生动性、以及能够引人注目的细节.连贯、结构清晰且生动的教学材料不仅可以达到教学目的,同时也可以有效吸引学生注意力,由注意力高度集中来激发学生学习内在动机.在材料生动性方面,应注重材料中包含的新信息与知识,尽可能不使用抽象、生僻的语言,通过合理恰当的引导工作来使学生以更多的注意力学习过程中,对于部分平实的教材内容,教师应该注重用个人语言来提高教材内容的趣味性,如知识点的延伸讲解或风趣幽默的个人评价等,让学生的注意力始终集中在整个学习的过程中.其次,在教学材料选择方面,可以适当选择学生关注度较高的材料,如战争、爱情、友谊等,同时应对注重材料的连贯性、生动性和逻辑性.
(三)引导学生善于发现学习规律
在英语学习过程中,部分知识是有规律可循的,掌握知识点的规律性有助于提升学习效率.例如医学英语中多数的外来词来自于希腊语及拉丁语,牢记某一个希腊语及拉丁语有助于某些单词的记忆,如ant- 对抗,抑制的意思,以此为前缀的单词有antibiotic抗生素,dys 不良恶心, dyspepsia消化不良,bili胆汁,bilirubin胆红素,bilitlin胆黄素.引导学生善于发现英语知识点中的规律,有助于学生在提升学习效率的同时激发学习动机.
(四)善于激励
可以通过激励措施激发学生学习动机,在激励措施实施时,应擅长给予学生表扬,树立学生的学习信心.对于考试成绩不理想、课堂答题错误、学习缺乏积极性的同学,应该注重合理引导,善于采取激励措施激发学生学习动机,而不是始终给予否定的言语.
(五)模拟教学
在教学活动开展中,可以通过模拟情景教学来加强学生对医学英语的学习,比如由两名学生扮演分别医生和患者,以英语交流的方式询问患者症状表现、病程、病史及其他一般资料等,并在就诊过程中以英语表达个人对疾病诊断的观点,提高学生的学习兴趣.
三、结语
综上所述,要激发医专学生英语的学习动机,应尊重学生个体、擅于和学生良好沟通,通过各种教学引导措施来激发学生的学习动机,提高学生学习兴趣.