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文章编号：1009-5519（2007）19-3001-02 中图分类号：R19 文献标识码：B
急诊科护士必须具有应急能力强、抢救技术熟练,处事敏捷,工作效率高、善于沟通的良好素质及团队合作精神.所以在对护生的临床护理教学中传授职业知识和职业技能的同时,必须重视护生合作能力的培养.我科近几年来在临床带教中注重护生分析解决问题能力、沟通与团队合作能力的培养[1],并取得了比较满意的效果.现报道如下：
1.如何培养护生的合作能力
胜任临床护理将意味能够为人们提供高质量的整体护理,因而需要与之相应的沟通与合作的能力[2].在护生进行临床实习时,教育核心是培养学生的临床护理的综合能力.其中包括合作能力的培养,培养护生合作能力应作好以下几个方面工作.
1．1 建立良好的带教师生关系
1．1．1 选派高素质的带教教师：带教教师应由热心教学,关心爱护学生,态度和蔼、耐心,能认真解答学生提出的问题,责任心强,作风正,纪律严,有丰富的理论知识和临床经验,操作规范,能讲会做,沟通和合作能力强的主管护师、护师、大专以上或高年资护士担任带教工作.
1．1．2 建立良好的带教师生关系：建立良好的带教师生关系是培养合作能力的前提.只有建立良好的、健康的带教师生关系,才能在带教和实习过程中培养锻炼护生的合作能力.带教过程中,师生间的活动,除了传授知识和技能及其反馈信息外,师生间的积极的感情交流,也可以提高知识和技能的传递质量.师生关系也影响着学生学习动机、态度、兴趣和学习效果.良好的师生关系往往是诱发学生兴趣的重要因素,是教育成功的基础.师生间的相互尊重,情感融洽,心理相容,相互依赖,彼此真诚相待,就会在带教过程中起到强烈的激励和促进作用,使带教教师真正成为学生的良师益友.故在护生的临床实习教学中,带教教师首先要注重建立良好的师生关系,带教教师和护生相互介绍,加深了解,建立感情基础.
1．2 加强护生自身修养：加强护生自身修养是培养护生合作能力的基础.与人交往建立良好的人际关系,合作关系,对个人的社会能力,工作能力、应变能力,信息的捕捉能力和收集能力提出了更高的要求.护生在实习期间,他们既要与医生交往,又要与非带教的护士交往,更要与病人交往,故在护生临床实习中带教教师必须抓住时机在日常的教学实习安排中,从一点一滴入手,培养护生养成勤勉敬业、守纪、公正等良好的素质和行为习惯；学会遵从集体,随和大度,会协调、善商量；培养乐于采纳别人的正确建议和适当纠正自己错误观点的能力,为在实习中锻炼合作能力奠定基础.
1．3 言传身教,潜移默化,是培养护生合作能力的有效方法：带教教师在带教中,在带教护理技能的同时,一定要注意自身的形象,无论思想感情、风度仪表和处世态度,都在影响护生.护生年纪轻,阅历浅,对社会人生的了解还不深,对许多社会常识、社会状况及人际关系的复杂性、多样性都缺乏体验,对医院这个特定的社会,医生与护士、护士与护士、护士与病人的关系处理没有经验,因此,就需要带教教师来引导与教育.在引导和教育过程中,带教教师应用真诚关爱学生,用高尚道德情操影响学生,用严谨踏实的工作态度教育学生,用和蔼的语言启发学生,用诚恳热情的态度对待学生,在处理各种关系时,示范给学生,使学生在带教教师的一言一行中,举手投足中,从实习中一点一滴处深刻启发和收益,使学生的合作能力在带教教师的言行身教中逐渐形成.
1．4 创建以学生为主体的教学模式,充分让学生讨论,是培养学生合作能力的重要途径：在临床实习中,要设计以学生为主体的教学模式,针对不同的问题,让学生参与讲座,调动学生的学习热情,充分发挥他们的主观能动性,是培养学生合作能力的重要途径和方法,通过讲小课形式对一些典型病例的护理指导,设计一系列问题,让学生展开讲座并研究解决问题的方案,有意指导学生在解决问题中的合作要求,激发学生与人合作的冲动与热情,使学生能主动通过与人合作,增强解决问题的信心和能力.如在急诊经常有危重伤者来诊时,作为一名急诊护士,怎样才能使伤者得到最快速、最恰当的救治,人员应如何安排,学生各自应说出自己的抢救措施,实施步骤,然后展开讨论,最后由带教教师作出总结,提出在临床上护士合作实施的步骤和经验.
2.体会
急诊工作是非常讲究时效性的,特别是对急危重病人及批量伤、意外灾害事故的救治,在这些关键时刻,发挥团队合作精神尤为重要.合作能力是临床医学和护理学发展的客观需要.合作能力的培养影响着护生将来的生存和发展,合作能力是护生健康成长的必备条件.所以,在护生进行临床实习时,除了要求学生将理论及实践有机结合,掌握和应用安全、有效和合理护理技术外,对学生的应变能力、判断能力、操作的敏捷度和准确度、合作能力的培养也是临床带教教师必须传授的内容.