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摘 要 ：21世纪信息时代的来临,在改变与人类息息相关的各方面的同时,也对各类高等教育提出了新的时代要求.在过去十余年里,对职业技能教育的过分注重最终导致了对基础研究教学的轻视,例如艺术设计发展的欠缺和不足.出于培养符合时代新要求的艺术设计人才的目的,当代艺术设计教学的改革势在必行.确定新的教学理念,加强专业性实践性课程建设,增强理论知识与提高实践能力等等.只有在这些方面取得突破性创新,才能最终完成艺术设计教学的新一轮改革,从而成功推动我国艺术设计教学的创新与发展.
关 键 词 ：艺术设计；教学改革；设计教育
艺术设计教学改革的成功,首先要明确艺术设计教育改革的方向,必须清楚当今中国艺术设计教育的现况,重新设定对艺术设计人才培养的定位,针对性解决艺术设计基础课程配置与设置中的关键问题,最终达到艺术设计教学改革的成功,从而使培养出来的艺术设计人才最终符合实用型、综合型、素质型的多方面要求.
一、当前艺术设计教育的现状
同志曾提出“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”、“教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的要求,全面提高办学的质量和效益”的指导思想,但是,由于中国内地的艺术设计教学起步较晚,并且在很长的时间里受计划经济的影响,艺术设计教育的软硬件的准备严重不足,导致许多高等学校的设计教育发展滞后,在很多人眼中艺术设计似乎就是美术加装饰,完全不符合当今时展的新要求.设计教育的理念不清、创意教育能力培养不够、人才培养与产业联系不密切等等,这些都成为制约我国艺术设计教育发展的阻碍.
1.落后于时展的教学方法
艺术设计本应该是一门紧跟时展脚步的学科,而我们的教学方法却已经陈旧到了难以被忽视的地步,有些高校设计专业的教学材料十几年未更新过.当外面的世界在这十几年中以翻天覆地的速度发展时,我们的学生却还在捧着陈旧的教材学习着已经远远落后于同时代的旧知识,这样培养出来的人才如何能适应外面的高速发展的社会呢
2.泛滥的教学方式上的新“拿来主义”
很多国内的艺术院校在面对欧美国家的先进的艺术设计时.首先想到的是如何才能引进它呢进而导致大规模、竞争性、盲目性得引进国外艺术院校的课程,只是从表面上借鉴课程名称和课时安排,没有对设计的本身进行更深度的改革与创新,忽视了对自身实际情况的理性认识.使合理的教学借鉴蜕化成了教育上的“拿来主义”.
3.缺乏对自身发展方向的认识
目前很多高校,出于自身发展的要求,盲目的对专业进行扩大化,片面追求所谓的综合性大学地位,导致很多高校本不具备艺术设计专业开设条件的情况下强行上马,行政指令代替了学校本身内在发展要求,教育资源的泛滥化平均,最终导致艺术设计教学质量的下降.明确自身对艺术设计的发展要求,明确专业的品牌化与创新性结合,明确专业发展的趋势探索与定位,这些成为高校提高艺术设计教学质量、完成教学改革的首要任务,也是打破目前我国艺术设计教学现状的突破口.
二、三大改革方向
1.课程体系的重新设置
我国的艺术设计教育体系却存在着很多的不足和欠缺,所以新的教学改革中,课程设置的系统性就变得尤为重要.基础课和专业课的设置应该达到一种顺畅地衔接,而不是被割裂成孤立的两个部分,通过新体系的设置可以突出新的教学体系的科学性、系统性、完整性.新体系的设置需要不断地打破旧体系原有的界限,在旧的教学课程体系的基础上.通过合理优化与改良,形成新的教学体系,在新体系中应加大对实践教学的关注,突出学生的动手能力的培养,强化计算机辅助设计教学在普通教学中的作用,使学生具备运用计算机进行辅助设计的基本能力.同时,应让学生掌握适当的艺术设计理论知识作为支撑,丰富设计史的背景知识,提高学生的人文素质和艺术创新能力,使之站在一定的思想与理论高度进行设计.
2.专业性基础课与实践性课程的重新调整与融合
目前我国大部分院校的艺术设计专业课程,依旧以绘画或美术的基础课程加上设计或工艺的课程为主,专业基础课大多是注重基础技能的培养,诸如素描、色彩、三大构成、装饰画、喷绘技法等等,仅仅这些对学生创造性思维的培养是不足的,也无法适应艺术设计领域的需要.专业基础课开设的目的在于对学生创造性能力的培养和专业素质的培养,它不仅可以帮助学生完成设计前的准备,还可以使学生明确自己的设计方向和目的.专性的基础课程是每一个艺术设计专业学生必须掌握的知识,是继续学习专业课的前提与基础.
由于艺术设计专业本身不同于其他学科,它具有自己鲜明的专业特色.虽然实践性课程学习环节不能代替整个设计教育,但设计实践性课程却可以调动学生参与到整个设计教育中,在教学实践中积极组织学生参与社会市场的实践项目,使学生的实践能力和市场项目的需要得到有机结合.
3.实践性新教学模式的建立
艺术设计教学是多学科综合知识的集结,在理论教学与实践教学并行的模式中,学生才能初步掌握设计的基本能力.但是归根结底,学生的设计能力最终是需要市场的检验的.在未来的设计发展趋势中,单一的设计教学模式很难适应时展变化的要求,为了避免造成设计教学与市场需求的脱节,可以尝试建立专业学习与实践设计在社会市场中完成的教学新模式.由学生在市场中完成实际课题,使学生在市场中学习设计,提高学生的实践能力,从而使教学更贴近社会、贴近市场,学生以实际成果来检验自己的学习能力,从而使教学实践真正融入市场,促进设计教学的革新化.这种教学模式能够突出实践教学的目的性,强化学习能力和实践能力的真正融合,使学生能够满足市场的要求.
三、总 结
艺术设计教学是实践性很强的教学,它不但要求教师必须具备扎实的理论知识,还要求具有丰富的实践经验.不断拓宽学生的思维,增强学生和教师的交流与互动.只有这样才能在教学中帮助学生提高设计实践能力.
我国艺术设计教育正处在改革发展的关键时期,只有认识到改革的历史性作用,才能促进它的发展与完善.艺术设计教学的改革需从多方面、多视角来进行,使艺术设计教育符合时代、社会、市场的要求,才能最终促进艺术设计教学改革的成功.