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摘 要：在文化创意产业全球化的背景下,艺术设计仅停留在教与学的工作室教学模式已不能满足新一代消费者对创新的能力和创造力的要求.而我国艺术设计教育的主要问题在于缺乏以培养动手能力为主的技术实践教育,这与当前的文创产业的时代背景相违背.文章分析了我国高校艺术设计工作室教学模式存在的问题,并给出了一些解决问题的设想.旨在通过工作室教学的改革与完善,增强学生的实践与应用能力,通过实现工作室教学的产业化,提高民族的自主创新能力.
关 键 词 ：工作室； 产业化； 实践； 创新
检 索：.artdesign..
中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1008-2832（2015）03-0161-03
Exploring the Road to Industrialization of Art and Design Studio
ZHU Ying-fang（Tianjin University Of Finance And Eomics Pearl River College, Tianjin 301811,China）
Abstract ：Under the background of globalization about the cultural creative industries , art design workshops in universities even can’t follow the new generation of consumers’ demand to innovation and creativity. And main problems of art design education in China is to train the students’ practical ability to lack of technology education practice, this has to do with the current article runs counter to the background of the age of the industry. This paper analyzes the problems existing in the teaching mode of college art design workshops, and gives some ideas of solving the problem. Through studio teaching reform and improve, enhance the students’ ability of practice and application, by implementing the studio teaching industrialization, improve the independent innovation ability of ethnic groups.
Key words ：workshop； industrialization； practice； creative
Inter ：.artdesign..
一、工作室已成为艺术设计教育的普遍模式
我国的艺术设计教育起步于上世纪70年代,但从20世纪90年代末期以来,在国家“高等教育产业化”政策的引导下,在制造业迅速发展后对设计人才需求大增的就业市场驱动下,高等艺术设计教育迅速扩张.进入21世纪后的今天,中国更是成为全球规模最大的高等艺术设计教育大国.然而规模的扩大并不等同于教学质量和效果的提高,设计教育规模的过度膨胀使艺术设计专业在课程设置与课程教学体系上缺乏系统性与科学性,教学模式单一学生缺乏动手实践能力的现象严重.经历了30多年历程的艺术设计教育也都进行了不同程度的改革,20世纪初期德国的包豪斯设计学院堪称艺术设计的先驱与模范,其创立的预科班与工作室制更是成为各院校竞相借鉴的教学模式.然而,在文化创意产业全球化的背景下,艺术设计承担了新的职能,仅停留在教与学的工作室教学模式已不能满足新一代消费者对创新的能力和创造力的要求.
二、目前我国高校艺术设计工作室教学模式存在的问题
我国设计教育面临的问题之一是在现行教育体制的牵制下,高校设计教育与产业发展基本脱节,“重艺轻技”尤其是严重缺乏以培养动手能力为主的技术实践教育,高等设计教育的发展远远滞后于产业.这种现象一直延续到今天,是导致中国设计教育落后于国际现代设计教育的关键因素之一.
而教育部也对目前高校教育与实践脱节的现实早有清醒的认识,并已出台一系列政策和办法旨在扭转当下教育面临的严重问题.2014年2月,国务院总理李克强主持召开国务院常务会议,部署加快发展现代职业教育.会议提出,“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”.此举被一些教育界人士看作是“中国的应用技术大学时代正悄然来临”.
三、解决问题的设想
(一)以权威标准引导专业技能培养,打造未来设计职人
李克强总理在2014年2月召开的国务院常务会议上确定了加快发展现代职业教育的任务措施,其中提出大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”,积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度,做到学以致用. 近些年来,用人单位对求职者的职业资格更加重视,与学位证相比,职业资格证书直接反应学生的实践能力与技能水平,因此对于应届毕业生而言持有相关行业的职业资格证书使其更具有职场竞争力.将学分制与职业资格证书有机结合,使学校的教学接受行业权威职业认证机构的检验,可以有效引导专业教育按照国家行业标准进行教学活动,促进专业教育与市场接轨的同时使学生具备就业优势.然而现行社会职业资格认证由于颁发部门、考试难度、技术含量等因素良莠不齐,因此要求学校首先要落实职业资格项目的筛选,将权威职业认证考试纳入到学分制的教学体系中,以确保职业资格证书的认可度和含金量. （二）将社会项目引入工作室教学,启动就业直通车
传统的设计工作室的职能是实践教学,而产业化的工作室是在原有工作室职能的基础上,将设计公司的经营模式注入工作室的教学和管理中,由工作室教师团队负责教学安排、项目开展、校企互动等工作,通过工作室与企业或社会设计公司的合作产生价值.将企业或设计公司的真实项目引入工作室的实践教学中, 工作室把教师――学生――企业三者结合一起,切实做到教学与实践操作、教学与行业需求的紧密相结合,这种教学模式为学生提供了更加具体、详致、明确的专业学习方向.一方面从教学出发以企业操作的经典案例入手使学生更加具象和深入的掌握专业知识及技能的实际应用；另一方面,从实践出发以企业项目的实战方式培养学生的创意、团队合作以及实现操作和实行能力,最终综合能力得到全方位的锻炼.在工作室管理上模拟企业的管理机制,以项目为单位,将学生按不同特点和水平统筹在各项目组中,并挑选出能力突出的学生担任项目组长,教师根据学生自身的特点,制定相对应的教学目标、教学内容和教学方法,每个项目组由若干教师和企业负责人共同组成的导师团队负责项目的整体规划及引导学生完成创意、执行和操作.通过工作室平台,教师与学生之间除了师生之间的还有师徒之间,学生与导师团队的零距离接触,营造了师生间的良性互动,使得工作室各成员之间能够顺利沟通交流.导师团队引导学生将日常教学中的专业知识运用到实际问题的解决中,从问题的提出、方案的设定到最终的提案环节都严格执行设计公司的工作流程.通过对实际问题的解决,学生不但能够掌握专业所需知识和实践技能,而且还可以培养学生独立思考、团队合作、分析问题和解决问题的能力.被企业采纳的方案,企业需支付工作室相应设计费,使工作室能够创造真正的价值,这样一来教师和学生都真正参与到将知识转化为价值的过程,使其真正服务于地方经济.当然能够为企业创造价值的产业化的工作室对教师和学生的专业知识、创新能力和综合素质提出了更高的要求.具有工作室经验和较高专业水平的学生作为项目组长,在工作过程中以老生带新生的方式帮助带动新参与工作室的学生.这样一种工作室运行模式,对于学生而言有了真正的实际项目的参与,可以尽早将书本知识付诸实践,帮学生实现今后与社会职场的顺利对接.对于企业而言,高校工作室的介入为其项目提供了更多可行性方案,在项目中表现突出的学生也为其提供了人才资源储备,从一定程度上扭转了当今设计行业高质量人才短缺的窘境.
(三)推动自主品牌的研发与推广,树立创业风向标
近些年国家高度重视高等学校毕业生就业问题,提出“以创业带动就业”的方式解决毕业生就业难的问题,对于毕业生自主创业的优惠政策也不断加大.据最新调查显示,毕业生自主创业最多的本科专业为艺术设计专业. 因此高校的艺术设计专业教育不仅要通过工作室来培养学生的实践能力,更重要的是在此基础上为学生打造更为宽广的就业创业实践平台.工作室可根据学院学科发展优势,开发大学生原创设计品牌研发中心,通过学科核心导师团队的引领,在学生中遴选优秀设计人才,创立大学生原创设计品牌,让学生在这个平台上更加自由地进行创作,帮助学生树立品牌意识,为其今后作为自由设计师的创业之路打下基础.学科核心导师团队带领学生们对于创业前工商、税务、人力资 源和法律等方面就创业指导,帮助其做好创业准备.目前国内通过设计院校筹备和策划的大学生设计品牌寥寥无几,因此工作室通过在教学中研发和推广大学生原创设计品牌,为未来的年轻设计师提供了更为宽广的展示空间与推广平台,也让学生在掌握专业基础知识和技能的同时了解品牌的打造和推广、把握潮流动向、支持原创设计.通过工作室打造校园大学生原创品牌是促进学校人才转型和效益转型的良好契机,研发的品牌作为学校产学研的展销平台,要求学校创造的人才必须有信心通过设计改变生活,通过打造品牌,培养并推出人才.同时学院工作室创立的自主品牌,也代表学院本身的专业水准,是对学院教学水平和声誉的一张最有说服力的名片.
文化创意产业的发展直接反映了一个国家自主创新的能力.英国创意经济学家约翰霍金斯指出,文化产业不是对传统文化的简单复制,它需要依靠人才的智慧、灵感和想象力.因此如何让培养出的设计人才更加具有实践精神和原创能力对一个民族经济的发展、社会的繁荣起到了至关重要的作用,这一过程来自于企业、学校和学生的合作,相信通过艺术设计工作室的不断改革与完善,能够让更多的创意转化为价值,为中国的文化创意产业注入更多的新鲜与活力.