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摘 要 ：随着我国对教育事业愈来愈重视,艺术设计的教育规模上也在进一步地扩大,对学生的设计思维进行培养是提高艺术设计教学质量的基础性问题.艺术设计思维对艺术设计教学有着重要的作用,在电脑技术蓬勃发展的今天,电脑辅助设计系统的相关软件有了较广泛的应用,单一的思维模式很难应对比较复杂的设计现象,故此加强设计思维培养有着其必要性.
关 键 词 ：艺术设计；软件教学；设计思维
设计教育体系应该追求对设计创新的系统方法以及思想的应用,从宏观以及整体和系统的角度对设计加以认识并进行创新,从而达到多种思维的训练目的.艺术设计思维是艺术设计者头脑当中和设计相关的思维活动,通过对生活的观察以及分析、实验等过程,从其中进行内容上的提炼以及加工使之成为意象,它需要多角度、多层次地进行培养.
一、设计思维在艺术设计软件教学中的重要性分析
设计作品的核心就是设计思维,培养创造性的人才使其具备着创造意识以及应有的知识结构和设计行为是当前艺术设计教学所面临的重要问题.教育本身就是一个过程,故此应当使设计意识与创新思维得到和谐的统一,在每一个教学的训练环节中得到融合.设计思维的培养是艺术欣赏以及艺术设计水平的一个关键,艺术设计的教学不仅是要将其培养成优秀的设计工人,同时在设计思维方面的培养更是重中之重.艺术的灵感源于生活并产生设计思维,而后才能指导实践,故此在艺术设计软件教学的过程中,对于学生的灵感激发显得格外重要,从而才能够将其应用到设计软件的实践当中[1].
所谓的设计其实就是创新,而思维是人脑对客观事物概括的一个反映,在设计的过程当中其实也就是思维活动的过程.而对于设计工作者的培养在教学的目的上并不是对课程的学习,而是对创造思维以及创造力的培养,这是教学价值的最终体现,从这一方面可以看出,设计思维才是设计专业的教学培养核心.
二、艺术设计软件教学中设计思维培养的具体措施
对于设计思维,在具体的实践过程中要能够以多种方法相结合的形式进行培养,首先要将演示教学和启发教学相互的结合,这样能够在互动地过程中促进学生设计思维的发展.老师在教学的过程中通过一些示范性的操作来使得学生在感性的知识上得到启发,在这种教学的方式下,通过一些比较有趣味性的事例以及较为优秀的设计作品等能够有效地使学生对于学到的知识有着直接的感性认知,从而激发学生的积极性.在学生操作的基础上进行启发式的教学,这样能够对学生在知识的集合理解上能够有很好的促进作用,在老师提出相关的问题之后,让学生通过自己的思想来进行对问题加以判断和解决[2].
再者就是使一些实例的教学在艺术设计软件教学当中进行融合,我们通常都是把所举的例子当做是实例教学,这是一种错误的认识,而真正的实例教学是通过一些典型、有价值、学生也对其有着兴趣的实例引导,对实例的原理以及设计和改进的理解上进一步地对其深入,从而全面地展开课程的内容这样一种方法.在对学生设定练习的题目时要结合实际情况进行安排,要在思维的拓展上得以体现,要鼓励学生通过自己的思想来完成任务,按照自己的主张进行设计、制作,同时在学习的过程当中要能够加入一些临摹练习的实例,在模仿的过程中也能够解决一些在设计当中的实际问题,从而以设计来推动软件教学的进步.
例如：在对图形的处理软件的教学过程中,在对CorelDraw中的焊接以及绘制的命令进行讲授的时候,通过列举北京奥运的吉祥物实例,对其在形象设计的背景以及思路方面进行讲授,并对这其中的某个形象的制作方法进行详细的分析,对作品的设计以及文化进行感受.这样不仅能够达到对软件学习的目的,也能够使学生的设计思维得到有效的拓展.
在艺术设计软件教学过程中,对于软件的应用其实有着诸多的经验以及技巧因素,故此在实际的教学过程当中,要结合现场教学的内容加以设置,关于软件在设计的业务当中所占据的地位,老师要带领学生到设计公司进行参观,在现场观看设计者的演示,这样更能够对学生的设计思维起到促进作用,对于有经验的设计师要有着自己思想的独立性,学生与之交流才能够得到比较大的收获,他们的鼓励往往会比教师的鼓励更有作用[3].
三、艺术设计软件教学对学生设计思维培养遵循的原则
首先要能够对设计软件教学中主体地位进行明确,软件设计是对传统的设计方式进行的突破,最为主要的目的就是辅助设计者在创意上能够更加完整完美的呈现,电脑只是一个辅助的工具,而人才是设计的关键主体,故此要能够使人这一主题得到明确,这主要体现为引导学生对辅助工具的操作,发动大脑的灵活性,在设计的过程中要用心.
另外对于软件教学不能够单独地孤立,比如在对排版设计软件进行讲授的过程中对PageMaker当中对透明背景的处理,就能够通过遮罩这一命令来进行完成也能够用Photoshop剪贴路径来完成,在对这两种方法的使用上的优点进行分析,使得学生在思维上更加的清晰,同时也要注意软件教学和专业的理论知识得到结合.
通过以上的分析可知,对于艺术设计软件教学的过程中,设计思维的拓展需要教师根据学生的实际情况进行开展实施,培养设计思维是一项比较复杂的过程,要把实践和理论两者得到有机的结合,并进行引导,和市场的发展相结合,如此才能够在设计思维上得到发展.