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教师的教,是一项艺术而不是技术,学生的学,是自主的享受而不是机械的记忆.而如今,我们的课堂缺乏艺术性,教学设计不够美,没有真正地调动学生的积极性,让学生自觉地参与课堂教学.如何构建和谐、美好的课堂,使学生徜徉于其中,幸福地学习呢?在语文教学中适时引进艺术,让学生在潜移默化中受到熏陶,培养审美情趣,提高审美能力.
一妙用音乐,创设意境遐思飞
1.背景音乐设情境
动听、感人的音乐能触发听者强烈的情感,能在人们心灵深处掀起共鸣的波澜,能唤起人们美的体验以及对文本的遐想.如教学《二泉映月》时,配上《二泉映月》的乐曲,把学生带入文中的情境中.学生仿佛看到了阿炳双目失明,戴着墨镜,流落街头悲惨的身影,真的听到了他深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐喊,体验到了他对命运的抗争和对音乐无比的热爱.音乐起到了画龙点睛的作用,它反射出了课文语言、意境的凄美.
2.改文为歌愉快记
音乐富有美感,让人放松,能引起人无限遐思,让人轻松、愉快地去学习、记忆.听一次公开课上王老师执教苏轼的《六月七日望湖楼醉书》,王老师与学生共同解读了诗意后,王老师让学生想象诗人当时微醉而高兴放歌的情景,让学生感悟诗人的心情,并从自己所学过的曲子中选择其中的一首,把《六月七日望湖楼醉书》的歌词带进去吟唱,有能力的同学也可自谱曲子,只要能把诗人当时的心情唱出来就行.当时课堂异常活跃,学生们通过不同的曲调唱出了古诗的意境,唱出了诗人的心声,沉醉在古诗中.学生们兴致盎然,轻松愉快地掌握了古诗.语文课本上很多短小精美的文章,我们都可以都为歌曲吟唱,让语文教学成为一种享受.
3.轻音乐激发灵感
作文课上,结合所要写的作文内容播放轻音乐,让学生在愉悦、放松的氛围中选材、构思,以激发学生作文灵感,让他们遄飞逸兴、文思泉涌.
二翩翩起舞,文随体动意更浓
舞蹈是人类最早的艺术形式,它以人肢体的律动,传导十分丰富的心灵和人生内容.在简单中复杂,在优美中,富有张力和想象空间.换句话说,正是舞蹈的力与美,柔与情,进一步地开发了人自身及深入地表现了生活,从而使优美的舞姿表现了人的精神面貌.舞蹈是许多孩子向往的活动方式,翩翩舞姿不仅优美生动,也迎合了儿童活泼好动的天性.在教学时适当引入舞蹈,根据文意编排一些简单易跳的舞蹈,让孩子们翩翩起舞,在飘逸的舞姿中感悟文章的美,爱上语文课堂.
如在学习《赶海》一文时,可以适时插入《赶海的小姑娘》这一舞蹈,它不仅能活跃课堂气氛,同时也激活了课本内容,效果极佳.
三书法欣赏,渊远流长妙笔传
书法艺术是中华民族的瑰宝,它具有很强的艺术性,与语文的书写教学密不可分.将书法这支奇葩恰当地嵌入语文课,语文课堂将大放光彩.
1.书法作品导航,学会欣赏
如教学《鸭儿饺子铺》一文时,先出示王羲之的作品,与学生共同欣赏,然后导入课文.不仅能激起学生认识人物的兴趣,而且为理解整篇文章奠定了感情基调.
2.书写名篇名段,自娱自励
名篇名段耐人寻味,激人奋进.语文课本中处处可见这些“瑰宝”,学生书写临摹,不仅有利于识记原文,而且培养了他们对书法的情趣,一举多得.如让学生临写励志的格言装饰自己的书房,临写优美的课文片段放入书法角等学生看到自己的作品有了用武之地,心中充满了成就感,更加激起学习的兴致.
四课本短剧,活化文本演中乐
面对新一轮语文课程改革,如何让学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,以获得现代社会所需要的语文实践能力,这是个纷繁而严峻的课题.在基础教育阶段的语文教学中,运用演课本剧这一教学形式,将有利于引领语文教学走向生活、互动、整合、智慧.语文课本中的成语故事、民间传说、古典诗词、中外名人轶事、童话寓言,乃至科普小品等文章都可以改编成课本剧.整个编排过程是解读课文的过程,整个表演过程是学生的内化过程,它充分展示了学生的组织和表演能力.如《小稻秧脱险记》《争论的故事》等课文可以编排成生动有趣的课本剧,让学生说说演后感和观后感,在演乐中掌握了课文知识,提高了审美能力.
艺术形式多种多样,在教学实践中根据本班情况,课文内容选择合适的形式,优化教学过程,发挥语文课堂最大的实效性,提高学生艺术欣赏能力和语文素养.不能只图热闹,摆花架子,这样必将走向语文教学的反面.在实现语文和艺术手段的交融中,要做到得鱼忘筌,乐而知返,着力于培养学生的审美情趣,提高审美能力,全面发展语文素养.语文无处不有美,我们要做懂“美”的教师,点燃艺术这盏宝灯,暖融孩子的心房.做到语文“美教”,在学生幼小的心田中播撒下美文的种子,让学生乐在语文课,爱上语文课.