农村初中地理教学现状

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[摘 要]由于初中地理不参加中考,所以受应试教育的影响,初中地理一直不受学生及家长的重视.再加上农村教学设施和条件的影响,初中地理教学存在很大弊端,但在新课改形势下,提高学生的综合素质势在必行.笔者就初中地理教学现状做了深层的分析和相应的改进措施.

[关 键 词]应用性学科知识与趣味性统一爱国教育身体力行

[中图分类号]G623.4[文献标识码]A[文章编号]1009-5349（2014）08-0146-01

在基础教育中,改革原先存在不足和教育弊端,积极培养符合21世纪发展需求的全面人才,成为此次改革的基本目标.正是在这一背景下,我国于2001年启动了中学地理的新课程改革,力图建立符合社会及经济发展要求的新课程体系,创造符合素质教育发展需求的全新教育模式,为学生未来能更好地适应社会、服务社会打下良好的基础.新课程实施情况如何,改革是否达到了预期的目标,新课程改革还存在哪些问题,为每一个地理课程研究者所关注.一直以来,初中地理学科被学生称为“副科”,被认为处于“无足轻重”的地位.学生往往在刚接触地理学科时,认为地理是门新学科,积极性还比较高,但越到后来越懈怠.由于学校的应试教育导致它的地位很尴尬,课节少,学生在主科学习任务极大的前提下,不愿浪费时间在“无关紧要”的科目上,这也直接影响到教师的积极性.所以大部分初中生在即将毕业时,地理方面的知识相当匮乏,无知到一定地步,让地理教师汗颜.

受教学资源限制,农村教学设施简单,很难让学生从趣味性入手.传统教育总是教师在“三尺讲台”上独自表演,学生在台下“听话”地听讲；教师在台上演“独角戏”,学生常常是“身在曹营心在汉”；学生知识的来源仅仅来自教师,教师是“真理”的化身.而新课程标准要求课堂上应以“学生为主,教师为辅”,而对于地理教学来说明显很难达到预期效果.尤其是抽象的经度纬度,讲解很吃力,学生听得很无趣,教师讲得很无奈.一根粉笔,三尺讲台,简单的教师手制教具,简单的地图,很难让学生从直观上对地理感兴趣.

农村学生受经济条件限制,视野狭窄,“地理”是距离学生的世界比较遥远的科目.学生的视野只局限在眼前的地域上,对祖国乃至世界蓝图都很茫然,对于信息量严重匮乏的学生来说,枯燥的讲解往往事倍功半.

学生所学知识与现实脱节,仅靠死记硬背很快就忘光了,如此这般真是给农村地理教师出了一道难题.

如何解决以上难题,在笔者从事了十几年地理教学过程中,累积了少许经验,算得上是应对以上难题的对策.

一、扭转观念,把素质教育深入学生思想

思想决定行动.从提高个人素质入手,给学生讲道理,让学生意识到缺乏地理知识的危害,这是当前教育的需要,也是进入高中必备的基础.可以举例,2001年一初中学生在旅游区迷路,因缺乏地理知识,导致严重后果.专家指出,学生的生存技能差固然是导致这一结果的因素,更重要的是,此学生不能运用简单的地理知识辨别方向.应该让学生了解到地理在我们周围,在我们的生活中,让学生知晓这门“副科”其实是一门应用性学科.

二、知识与趣味性统一,让学生真正喜欢这门学科

与时俱进、完善自我.首先,要求从事地理教学的教师应持严谨的教学态度,教师间营造和谐、互学的良好氛围,充分发挥教研组的作用,不断提高自己的教学能力和业务水平,及时解决教学中出现的各种问题.其次,激发学生学习兴趣,提高学生学习能力.美籍华人杨振宇博士说过：“成功的秘诀在于兴趣.”学生对地理知识既好奇又陌生,教师在课堂教学中应注意创设问题情景,善于驾驭语言技巧,将引人入胜的寓言、脍炙人口的诗歌、言筒意赅的歇后语、饶有情趣的民谣、美丽动听的音乐、启迪智慧的谜语、幽默动人的漫画、具有传奇色彩神话故事等融入到教学过程之中.让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现、新的体验,从而保持浓厚的学习兴趣,活跃的思维状态,并产生强烈的求知.同时让学生学会认识自己,理解所学内容,指导学生归纳整理,通过浓缩、比较等方法化繁为简,使知识的表达模块化、形象化、层次化,便于记忆和掌握.

三、运用现有资源开发其探求,走得更高更远

农村条件差,现有资源有限,教师也心有余而力不足.要如何运用有限资源更好地教学,亦是考验教师能力的难题.电视是现在家喻户晓的信息工具,引导学生充分利用.比如听天气预报,为什么南方和北方的天气会有所不同?新闻报道了“新西兰遭遇暴风雪袭击”,我们却穿着T恤在上课,同样是6月,为什么会有截然相反的气候呢?学生学到语文《三峡》时,结合文章激发兴趣,引导学生了解三峡的地理位置,三峡的自然风光的特点,形成的原因等.历史老师讲到徐霞客时,还可以将徐霞客和他的游记结合地理知识使学生记忆,给学生讲解祖国的大好河山,适时进行爱国主义教育.学生会真正把地理知识深入到思想中去,打开了学生的视野,他们会自觉探求知识,教师的点拨就会水到渠成.

做一个合格的地理教师,就要身体力行,真正把对这一职业的热爱渗透到对学生的地理教育中去.以上是笔者一些不成熟的想法,希望可以在以后的教学中总结经验和不断创新,完善自我,为初中地理教育贡献自己的微薄之力.

【参考文献】

[1]文海山.农村初中地理教育面临的困境及对策.四川教育学院院报,2006（6）.

[2]刘鹏等.中学地理教育浅探[D].龙岩师专学报,2009（5）.

[3]陈尔寿.著名特级教师教学思想录中学地理[M].南京：江苏教育出版社,1997（12）.

[4]袁书琪.地理教育学[M].北京：高等教育出版社,2001.

责任编辑：杨柳