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摘 要：社会音乐教育最显著的特点是受众面十分广泛、发展水平参差不齐,在学员的阶层、年龄、程度等方面没有任何限制,与学校音乐教育在教学方式和教学目的上有很大差别.社会音乐教育作为学校音乐教育的补充和扩展,在教学中发挥着独特的作用.
本论文围绕社会音乐培训机构中如何提高古筝教学展开调查、研究.研究对象是中、小学学生及未入学儿童的古筝学习情况,文中所指的社会音乐培训机构主要指琴行、音乐培训中心、青少年宫、青少年活动中心等.
关 键 词：社会音乐教育,古筝教学,培训机构
中图分类号：J632.31文献标志码：A文章编号：1007-0125（2014）11-0071-01
随着国家素质教育的实施和弘扬民族音乐工作的广泛深入,越来越多的人认识到音乐教育在素质教育中的重要性,学习民族乐器的人数与日俱增.古筝因其音色优美动听深受中小学生及社会各阶层人士的喜爱.为顺应各个年龄段的理解力以及接受能力之间存在的差异,我们将面临着教学方法、教材选择和师资力量等方面的改革创新.本文通过对社会音乐教育中古筝教学的概况、条件和意义的论述,探讨古筝的教学方法,实现古筝的普及与提高.
一、社会音乐教育中古筝教学的现状分析
社会音乐教育应该是一种注重人的全面音乐综合素养发展的实践尝试,使受教育者获得较高的人文修养.但是,从目前我们的社会音乐教育实际情况及总体效果看,可以说是“目标正确,方法有误”.
（一）在教师选择上,培训机构尤其是私营培训机构的水平参差不一.对于规模较大的培训学校,建立了较为完整的机制,师资运用上考察严格,并能够为学员提供诸如比赛、师生音乐会、考级等多种形式的锻炼机会.反观,一些小规模的培训机构,仅仅是提供教学场所、简单的中介服务、帮学生找到教师,但对教师的选择把关不严.
（二）在教材选择上,由于现在大部分家长和学生都会参加业余音乐考级等级考试,所用教材均为音乐学院组办的考级和中国音乐家协会组办的考级教材为主.
（三）在教学方式上,主要有小班制和一对一教学两种,在小班教学中教师安排不同程度的孩子同时学习,由于声音较杂乱,学员听不到自己弹奏的旋律,长时间的锻炼会影响学生的听觉能力,也不能更好的培养学生的乐感.
二、在社会音乐教育中提高古筝教学有效性的措施
在古筝教学过程中,学习兴趣的激发和培养、方法技巧的言传身教、乐感和美感的培养以及培养学习者的文化底蕴,这几个因素是新形势下古筝教学不可缺少的.在教学初试阶段,教师应该尽量避免追求单纯、机械的手指运动,要用优美的旋律来激发学生对古筝学习的兴趣.
（一）高水平的师资力量.教师高水平的专业演奏能力是教学的重中之重.据调查,我国师范院校每年都有很多经过专业训练的高素质教师投身到古筝教学中去.
（二）舒适的教学环境.由于经济发展不平衡,不同地区古筝的教学条件也各不相同.努力为学生提供一个良好的学习环境才能保证古筝教学的顺利进行.固定的硬件设施如教学用的古筝、教材和多媒体等,尽量保证齐全.
（三）教学方式上,遵循因材施教的原则.教学内容的布置要有针对性,分析各年龄段学员的心理特征,采用分班制教学方式,同一级别、相同年龄的为一组.布置不同的学习任务,授以不同的学习方法,防止课堂“一刀切”,也防止学生千篇一律.在教学实践中不断改进教学方法.
（四）良好的家庭氛围.一些优秀的艺术家之所以能够成才有很大一部分原因是来源于家庭的支持.家长希望孩子能经受艺术的陶冶,提高修养这是好的一面.但切忌逼迫孩子机械的练习乐曲,更不能对孩子的学琴情况概不过问,使他们遇到一点点挫折就退缩,让兴趣自生自灭.
（五）加强基本功的培养训练.在古筝教学中熟练的掌握基本的弹奏技巧是首要的.古筝特有的五声音阶排列的弦序,初学者较容易接受.学习基本的指法,再结合简单的乐曲巩固基本功,指法的练习可以固定手形,使弹筝者养成良好的习惯.
（六）注重古筝的表演技巧.在古筝教学中熟练的掌握基本的弹奏技巧是首要的,然后对乐曲的创作背景以及所表达的思想内容作进一步了解,最后应用到音乐表演的实践中去,完成整首作品的演奏.对任何一首古筝曲目,不仅仅是准确的弹奏还需要调动自己对艺术和感情的理解来演奏.将熟练的技巧与丰富的情感合二为一,力求理性与感性同步.
在古筝教学中,除了教授乐曲本身,教师还要帮助学生拓宽视野,经常欣赏名曲,深入理解和感知古筝作品的内涵和艺术,引导学生学习中国的民族文化,把古筝学习和民族音乐及传统文化融合在一起,实现技巧与文化的统一.
总之,古筝教学的全过程,是以感觉为主,技术为辅的.在演奏作品时要以饱满的感情将声音融合在一起达到融声以情的境界.音乐与技术是辩证统一的关系.演奏技术作为基础,音乐表现即为最终方向.教师在教学过程中对方法的选择应合理,重点是培养学生有的演奏作品,并恰当地表现出音乐的意境,通过作品的演奏把情感表达出来,做到人琴合一.