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随着小学英语教育的普及,小学英语教育的积极作用开始为人们所接受,但其中存在的各种问题也开始显现出来.为了提高小学英语课堂教学的效率,教师必须做到以下几点：
一、保持兴趣,激发热情
爱因斯坦曾说过：“我认为对于一切情况,只有‘热爱’才是最好的老师.”英语作为以前从未接触过的语言,很容易激发学生的学习兴趣和求知欲.在教学中,教师要采取多种教学方法来激发学生学习英语的兴趣.
1.方法激趣
根据小学生的年龄特点,教师可以采用做游戏等多种教学方法,让学生在娱乐中学习英语：①做游戏.小学生喜欢在寓教于乐的氛围中学习英语,教师可以根据教学内容,精心设计形式多样的游戏.如在学单词时,教师可以设计“Bingo游戏”、按字母顺序并出正确单词、单词接龙等游戏；②看图说话.它不仅可以巩固学生所学的知识,还能培养学生的观察能力、判断能力和逻辑思维能力.它的主要形式有看图对话、看图编故事、看图复述内容等；③形体表达法.教师可以利用小学生善于模仿的特点,采用视、听、触等各种感知相结合的方法来强化英语学习.如教“drink water”时,笔者让学生做相应的喝水动作；在教“duck”这个单词时,笔者让学生模仿鸭子走路的样子和叫声；④情景表演法.在英语学习中,教师要不断地设置情境,让学生们在实际交流中学习英语,既能增强学生学习的兴趣,又能使学生学以致用；⑤歌曲教育法.儿歌富有童趣,既能培养学生良好的语感和发音习惯,又能使他们在轻松、愉快的氛围中学习英语；⑥联想归纳.即把所学内容和以往相关知识有意识地进行联想和归纳.如在学习单词“watermelon”（西瓜）时,笔者就把它和以前学过的其他水果单词进行联想、归纳,不仅方便学生记忆单词,而且也扩充了学生的词汇量.
2.激励激趣
表扬和鼓励能激发学生的学习积极性和学习兴趣.在学习英语时,教师往往会不厌其烦地纠正学生在语音、词汇、语法等方面的错误,这不但打断了学生的思维,而且挫伤了学生学习的热情.此时,教师应该采取的正确做法,是先耐心地让学生表达完自己的意思,在肯定和鼓励的基础上,再采用恰当的方式指出和纠正学生的错误.特别是当学生遇到困难时,教师更要鼓励和引导学生克服困难,而不是说“你真笨”之类的话来打击学生的自信心.
二、纠正发音,夯实基础
单词发音是最令教师头痛的一个问题.由于小学生的模仿能力强、听觉敏锐,一旦学生学会了不规范的英语发音,那么将来很难再纠正过来.而当前我国小学英语教师自身的英语水平有限,更增加了学生学习不规范英语发音的机会.另外,“方言英语”也在很大程度上影响了学生的英语发音学习.
教师在教学生英语词句之前,要先确定自己的发音是否正确.遇到不确定的单词发音时,教师一定要仔细查询,直到弄清楚为止；其次,由于存在许多不可控因素,学生难免会出现不规范的发音,这就需要教师采取各种有效的措施,帮助学生纠正错误的发音.除了上述方法之外,在纠正学生的英语的发音时,教师应不拘形式,敢于实践,勇于创新,采取寓教于乐、边玩边教等多种方式,及时发现并纠正学生的英语发音.
三、活动体验,运用英语
当前,小学生英语教育的重点是名词类词汇和简单的日常英语对话.如果你问学生,他们在英语课上都学了些什么,他们都能流利地背出“Hao are you?”“Fine,thank you!”等日常英语对话,有的学生还能说出“I like collecting Chineses tamps.”这样的英语单句.但是当你问“What is your hobby”时,学生可能就不知道怎么来回答了,原因就在于学生欠缺实际运用英语的能力.
笔者认为,要培养学生实际运用英语的能力,教师就要注重“输入”与“输出”的结合.一方面,学生应该在教师的指导下增加“听”的输入.教师可以要求学生仔细听教师、听录音、听同学的发音,听清语音、语调,听懂词意和句意；也可以随意听些英语歌曲、英语故事或英语广播等.只有扩大了语言接触的量,才可能输入大量可供理解的语言信息,才能最终实现有效输出.另一方面,加强有效的输出.会听、会说、会读、会写是小学生学习英语的基本技能,模仿教师、模仿录音、看图说话、唱英语歌曲、猜谜语、学画结合等都可以强化输出的有效性.以听和说为纽带,统领语音、积累词汇、丰富句型,分阶段地打基础、学技能、抓能力,做到输入和输出的有机结合,才能使学生真正学好英语.
（作者单位：江苏省如东县马塘镇潮桥小学）