用好牛津初中英语新教材抑制英语过早两极分化

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【摘 要 】本文试图为教师如何用好牛津初中英语新教材,抑制英语过早分化现象提供策略指导.新课程标准要求我们要面向全体学生,注重素质教育.因此,我们必须有针对性地采取措施,防止学生成绩的大面积的过早的分化.

【关 键 词 】牛津初中英语 新教材

根据我在十几年的英语教学工作所得到的经验和教训,再加上观察,调查和研究,发现英语学科的两极分化现象较其它学科更为严重,且出现得较早.一般从初一下学期开始,会出现两极分化现象,而且随着年级的增长,两极分化现象越来越严重.一般出现两极分化后,学习英语有困难的学生会更加没有信心,甚至放弃学习英语.对英语教师来说,出现掉队的学生会使教学进度被打乱,对学生要求降低,影响教师完成正常的教学任务.两极分化使英语成绩较差的学生对英语产生了畏惧感和厌学情绪.这直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高.英语成了很多学生中考升学的瓶颈学科.

一、尽可能地充分挖掘活化教材资源

让教材走向学生 初中牛津英语教材提供了丰富的材料,在各个方面都注重对学生语言、实践和能力的培养.在使用过程中,教师可以根据需要对教材内容进行适当的补充或删减,以使教材内容更符合学生的需要,利于学生的学习.因此教师平时也必须多阅读、多查阅、多积累,充分利用网络资源和其他课程资源,做好充分的教学资源储备.

例如：《牛津初中英语.7A》中的一篇文章,主要是围绕本单元的中心任务“Food and life styles”而展开的,这篇文章讲述了Kitty和Daniel过去和现在的饮食和生活习惯.通过比较,让学生明白什么是健康的饮食和生活习惯.引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧,形成根据主题理解文章细节并能分辨是非的能力.老师可以从讨论日常生活的话题进入,可以活跃课堂气氛,同时,由于每天都有值日生报告,可以锻炼学生的书写和口头表达能力,另外,在交流过程中,也互相锻炼了学生的听力水平.

二、运用任务创设情境, 让学生活学活用已学知识

新课标要求教师指导学生自己去通过感知、体验、实际参与和合作等方式实现任务目标,感受成功.教学实践告诉我们：教师在教学中若能创设好任务情境,发挥小组学习的合作与互动的作用,不但能引导学生主动地参与到每个学习过程中,还会收到事半功倍的效果.例如在教八年级上册Unit10 I’m going to be a basketball player,为了让学生更好的巩固单词和句型What are you going to be when you grow up?我设计了两大课堂教学活动,先将学生分为六人一组的合作小组,让他们分工调查班上每位同学的理想,反复操练句型What are you going to be when you grow up?并制成调查表.无形中就全面锻炼了学生听说读写能力,真可谓一举多得.但值得注意的是,创设任务情境教师要做简明示范；教师的指令要求清晰易懂；要保证留给学生充足的练习时间；练习完成后一定要组织交流、评价等.

三、合作互助营造学习氛围,调动学生的学习性主体

在初中牛津英语的教学方法方面,教师应该在新教材的基础上进行革新教学方式,采取合作学习的方法,营造互动学习氛围,调动学生的学习主动性. 其中课堂中的小组合作学习应自然融入课堂教学设计中,而不应该仅仅是形式主义.中国式教育对英语教学带来非常大的负面影响,不利于英语的学习与交流.所渭的小组式学习,不仅仅可以调动同学们学习英语的积极性,更能促进同学之间的情谊.在非常融洽的氛围下,学习知识是非常顺利和深刻的.依笔者之见,学校或者班级内部应定期组织.英语角”活动,几个同学分为一组,每个组选出组长,组长负责和大家研讨自己这个组想要探讨的英语话题,然后负责把这个主题汇报给英语教师,然后大家聚在一起,畅谈自己对这个主题的观点及一些随时迸发出来的想法,学习英语最重要的是环境的熏陶.

四、关注学生情感、培养自信心和恒心

学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩.我们要学会利用情感的特点,用自己的爱去感化学生,使之逐步养成良好的行为习惯,帮助他们树立自信和克服困难的勇气.此外,从学习生活的各个方面去关心他们,加强学校和学生家长的联系,在教育学生方面,我们不能单打独斗,要争得家庭和社会的支持.只有这样,教育学生的效果才会最佳.总之,让我们教师的爱心像春风一样融化其心灵的坚冰,重新鼓起学好英语的信心和勇气.

在新课程英语教学中,关注课程教材的方方面面,充分利用新教材, 有利于增强他们学习的主动性,提高学习效果.防控初中学生英语两极分化现象,是一项长期而艰巨的任务,需要我们每一个英语教师不断地探讨、总结、反思和完善.作为英语教师,我们要想尽办法来有效地减少英语学习的两极分化现象,使每个学生都必须学有所得.只要我们能用好新教材,持之以恒地坚持下去,我们必将有效减少英语学习的两极分化现象.

*本文为“初中英语学习过早分化现象及其对策”课题研究成果之一,该课题为江苏省教育科学“十二五”规划课题,课题文号为（E-C/2011/22）

（作者单位：泰兴市洋思中学）

编辑/张俊英