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摘 要 ：高等职业教育课程改革与发展必须以现实工作岗位需求
为基本依据.当前高职学校市场营销课程设置与实际工作岗位契合度不高的问题比较严重.本文试图通过对当前高职院校市场营销专业课程设置与工作岗位的契合问题的研究,分析其中的原因,提出关于增强市场营销专业课程与工作岗位契合程度的建议措施,以期为高职院校市场营销课程建设与改革提供参考.
关 键 词 ：高等职业教育 市场营销 专业课程 工作岗位 适应性
高等职业教育的专业课程应是针对工作岗位要求而组合的相关专业性知识和技能.是与学生将来所从事的职业和岗位关系最为密切的教学内容.从高职院校开设的市场营销专业来看,普遍存在课程设置与实际工作岗位契合度不高的问题,应该引起足够重视.
1.高职专业课程与工作岗位的契合
高职专业课程与工作岗位的有机契合是指高等职业教育区别于其他教育类型的重要特征,其表现形式为专业课程设置与相应的工作岗位、工作过程之间相适应,专业课程实施的结果与具体工作岗位人才需求规格和质量之间高度吻合.高等职业教育专业课程与工作岗位的高度契合应该全方位的：①课程目标的定位以就业为导向,培养合格的高素质技能型人才.②课程设置按照学生将来在具体职业岗位“做什么、如何做”的要求,决定教给学生什么专业知识和专业技能.③课程组织以现实的工作过程的展开顺序及工作过程中动态需求的内在联系依据.④课程实施以工作实践为导向,为学生提供真实的实践操作环境,使学生熟悉所要从事的工作岗位知识和技能.
2.市场营销专业课程设置现状
从所调查的几所高职院校的市场营销课程设置来看,专业课程设置与工作岗位契合度不高的情况主要表现在：
2.1 课程设置目标与工作岗位的人才需求错位
许多高职院校在市场营销专业课程设置中,理论教学按知识的科目结构求量、求广地组织教学,没有按知识的难易程度划分并按照各科目之间的逻辑关系和层次结构来组织教学.课程设置偏重理论教学,对技能训练重视不够.学生只掌握专业知识,对其他方面知识知之甚少,这种课程设置与市场需求错位是致命的.
2.2 课程内容与工作岗位的现实需要不适应
市场营销专业课程内容严重老化,课程内容衔接不完整,忽视职业岗位能力和态度的培养,特别是人文素质课程设置较少且陈旧,培养出来的体素质偏低.完整的工作岗位技能应包括知识、能力和态度三个部分.从某种角度说,职业能力和态度的成份是构成学生岗位技能的一个很重要方面.
2.3 课程结构与所对应的工作流程契合度不高
市场营销专业在安排专业课程的结构、组织专业课程内容的过程中随意性很大,没有按照课程标准设置专业课程,课程构建相对单一,知识结构不健全.实践教学任务不明确、内容不系统,缺乏切实可行的保障措施.
3.市场营销专业课程与工作岗位契合度不高的原因
3.1 缺乏与工作岗位变化的主动适应
专业课程设置没有对工作岗位变化进行有效预测分析.在专业课程设置过程中,不是从市场对高素质技能型人才需求的种类和规格出发,而是以行政管理体制为中心.这种专业课程设置直接导致了专业课程与工作岗位对人才需求之间的错位,也难以实现与工作岗位技能的不断调整和升级同步.
3.2 传统的学科本位思想的影响
很多高职院校的市场营销专业课程内容在课程设置上仍然是学科化课程占据主导地位,对大学相对应的专业知识经过简化而得到,甚至有的专业课程与同专业的本科生课程完全相同,或是普通院校专业课程的“压缩饼干”,缺少职业教育特色,在一定程度上没有摆脱“学科体系”的樊篱,无法体现真正意义上的以工作过程为导向.
3.3 没有以相应课程标准为依据
专业课程的制定没有依据专业课程的课程标准来进行,缺乏对教学基本要求、课程内容体系、课程使用的教材、主要教学参考资料、课程考核等方面严格把关,忽视了高等职业教育课程标准的特征是突出职业核心能力技术标准与技术操作标准这一重要问题.
4.增强课程设置与工作岗位契合度的对策
4.1 加强课程设置对工作岗位变化的主动适应
随着社会经济的快速发展和市场营销工作岗位内涵不断变化,高职学校应建立紧盯市场的专业课程开发与选择的岗位需求预测机制,针对那些有着旺盛社会需求的职业和岗位设置专业课程,保障市场营销专业课程所针对的工作岗位的契合,确保人才培养的适时适需,避免由于专业课程设置与行业、岗位需求脱节而导致课程开发和设置的无效性.
4.2 注重课程设置的合理性及动态完善
科学性、系统性、协调性是市场营销专业课程设置应遵循的基本原则.遵循市场营销学科的现状和其自身的发展规律,构成系统和完整的网络,建立一整套的相关课程来适应这个系统中各个层次的不同要求和需要,最终达到培养出适应人才市场需要的有用人才,虽然现代市场营销学必须随市场的主客体交易特征、运行机制、营销环境等变化而变化.但是,作为培养市场营销高素质技能型人才的专业教学计划,应该在一定时期内保持一定的稳定性,不能朝令夕改.体系内的课程在空间和时间排列上应互相照顾,有机整合,同时,注意吸收从各个层次的人员（包括专业教师、在校学生、走上工作岗位的毕业生和其他学员等）反馈上来的意见和建议,并以之应对新一轮的市场营销专业课程体系建设,形成良性循环.
4.3 从内涵上优化课程开发及设置
①合理设置人文素质课程,适当增加人文素质方面和商业文化等知识,培养学生的诚信、敬业和团队意识和分析、解决问题的能力.②注重课程内容的整合与更新,如礼仪类课程,通过整合与更新避免在内容上重复.及时更新专业知识内容,如增加数据库营销方面知识.对于工具性较强的课程则要突出高职教育的职业性、实践性和针对性.③采取多重教学模式,开发学生潜能,如在强化电化教学方法之外,大力加强案例教学法、情景模拟教学法的运用,让学生切实体验真实的营销氛围,感受营销工作的多变性和复杂性.④理论学习与实践应用相结合,让学生通过参加社会实践和实习,培养学生的实践能力和创新能力.加强实训室建设,工学结合落实到位,真正为学生提供职业能力提升的平台.在实践教学方面要注意的问题：首先是要注意实践操作的难度逐渐增加、控制范围逐渐扩大,使学生的实践经验得到逐步积累.其次要设计好实践教学内容,鼓励学生参加营销实践,给予学生有的放矢的指导.⑤市场营销岗位就是要对不断变化工作环境的创新性适应.营销理念与方法也在不断创新,要不断更新教材内容,把动态的营销实践案例融入课堂教学.教材的内容要反映现代,融合前沿,增添现代市场营销学科研究的新成果.选用教材内容要新颖,具有时代气息.
重新审视当下的市场营销专业课程设置与工作岗位的契合,通过对市场营销专业课程设置与工作岗位契合相关问题的探索,力求在符合高职人才培养目标的前提下,从知识能力的依托——课程设置进行改革,完善我们的培养目标,完成培养市场需要的合格高素质技能型人才的任务,更好地为当地经济发展服务.随着高职教育的蓬勃发展,课程研究领域,还有课程开发、课程实施、课程评价等诸多新课题,有待于进一步去探索和研究.