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摘 要 ：学习倦怠严重制约着大学教育的质量.通过对广东某师范大学150名硕士研究生的问卷调查,发现硕士研究生确实普遍存在学习倦怠的现象,其中表现突出的是行为不当.不同特征硕士研究生的学习倦怠情况调查结果显示,是否跨专业的硕士研究生存在显著性差异,跨专业高于没有跨专业的.
关 键 词 ：学习倦怠；硕士研究生；问卷调查
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）15-0138-02
一、研究方法
1.研究对象.本调查的研究对象是广东某师范大学的150名硕士研究生,发放问卷150份,共回收问卷140份.问卷回收后,笔者对问卷检查筛选,剔除数据不全、不诚实填写的问卷共20份,最后得到有效问卷共120份.其中男生59名,女生61名；研一、研二、研三分别为39人、41人、40人；文史类60人,理工类60人.
2.研究工具.本研究采用程陶、李纳娜等人所编制的《硕士研究生学业倦怠量表》.该量表分为三个维度,共20个项目.其中情绪低落维度包含8个项目,行为不当维度包含6个项目,成就感低维度包含6个项目.该量表采用从“完全不符合”到“完全符合”的五级记分.该量表的克隆巴赫系数（Cronbach）为0.834,分半信度为0.836,基本符合心理测量学要求.对该量表进行验证性因素分析,其各项拟合指标分别为NNFI等于0.90,CFI等于0.91,GFI等于0.90,AGFI等于0.88,RMSEA等于0.07,说明该量表结构效度良好,可用于实际研究.
3.数据处理.将有效问卷数据输入计算机,采用SPSS13.0统计软件对其进行统计处理.
二、调查结果
1.硕士研究生的学习倦怠情况.
由于该量表采用李克特五点量表法,因此项目中间值为3分.从表中可以看出,情绪低落、行为不当、成就感低以及倦怠总体的项目均分都低于3分,只有行为不当维度接近中值,这一结果与程陶等人的研究结果很相似.笔者参照已有研究,将《硕士研究生学业倦怠量表》的总分高于60分者视为学习倦怠者,总分在40～60分者视为不确定的中间状态,总分低于40分者视为不存在学习倦怠者.分析结果显示,总分高于60分者有40名,占总人数的33；总分介于40分与60分者有73名,占总人数的61；40分以下者7名,占总人数的6.可见,硕士研究生确实存在着学习倦怠现象.
2.不同研究对象特征对学习倦怠的影响.笔者以性别、专业、生源地、是否跨专业、是否工作过为分组变量,以学习倦怠总分以及各维度为因变量进行独立样本的t检验,结果如下：
从表2可以看出,硕士研究生的学习倦怠在是否跨专业存在着显著性差异,而在性别、专业、生源、是否工作过等方面均不存在显著性差异.具体而言：（1）在学习倦怠总体水平上,跨专业和没有跨专业的硕士研究生存在显著差异,跨专业的硕士研究生学习倦怠总体水平高于没有跨专业的.（2）在情绪低落和行为不当水平上,跨专业的和没有跨专业的硕士研究生存在显著性差异,且跨专业的硕士研究生情绪低落和行为不当维度的均值大于没有跨专业的.（3）在成就感低水平上,跨专业的和没跨专业的硕士研究生不存在显著性差异.
三、结果分析
1.硕士研究生学习倦怠的总体状况.调查结果表明,33%的硕士研究生存在学习倦怠现象,62.6%处于不确定的中间状态,只有4.4%的学生学习状态良好.这一组数据表明硕士研究生的学习倦怠情况已经较严重了.硕士研究生是高层次人才,而绝大多数学生的学习倦怠状况处于不确定的中间状态,倘若这种状况继续恶化,很显然会对硕士研究生的培养带来极大的负面影响.
2.性别对硕士研究生学习倦怠的影响.男女生在学习倦怠总体水平上不存在显著性差异,但在成就感低水平上存在显著差异,且男生低于女生.其原因包括以下几方面：首先,男女生都希望毕业后能够找到好工作,因此,都面临着巨大的就业压力；其次,男女生学习内容一致,面临的学习压力也相似,所以,男女生在学习倦怠总体水平上不存在显著性差异.但是,相对女生而言,男生的课外活动更加丰富,男生在学习之余能够很好地调节自己的情绪,且学习的心态比较放松,如在考试上,很多男生要求自己能顺利通过考试就行,而女生求胜心较重,无形中给自己的学习增加了压力.
3.专业对硕士研究生学习倦怠的影响.调查结果表明,不同专业硕士研究生的学习倦怠不存在显著性差异.笔者起初认为理工科学生实验多,较文科学生学习任务重,可能会造成理工科学生学习压力大,从而导致其学习倦怠情况更为严重.然而,结果显示文科学生与理工科学生在学习倦怠上不存在显著差异.原因可能如下：文科学生在就业前途上的压力比理工科学生高,且理工科学生与导师见面的次数较文科学生多,导师经常性的指导使得理工科学生在学习上遇到困难时更容易得到导师的帮助.
4.生源地对硕士研究生学习倦怠的影响.与城市学生相比,农村学生的家庭物质条件薄弱,且知识面狭窄,因此,许多人认为农村学生的学习倦怠情况可能要高于城市学生.但研究结果表明,不同生源地的硕士研究生学习倦怠状况并不存在显著性差异,其原因可能如下：首先,硕士研究生每月有补贴,且可通过获得生活费,经济压力不大；其次,经过本科的学习,农村生源学生渐渐开阔了视野,与城市学生的生活方式已经很接近.
5.是否跨专业读研对硕士研究生学习倦怠的影响.调查结果显示,二者在学习倦怠上存在显著性差异.在学习倦怠总体水平,跨专业的硕士研究生学习倦怠总分高于没有跨专业的；在情绪低落和行为不当水平上,跨专业硕士研究生与没有跨专业的存在显著性差异,跨专业的硕士研究生情绪低落和行为不当维度水平上高于没有跨专业的；在成就感低水平上,跨专业的和没跨专业的硕士研究生不存在显著性差异.笔者认为,跨专业的硕士研究生入学后,需要付出比本专业的同学更多的努力,压力较大,因此学习倦怠水平比未跨专业的同学高.
6.是否工作过对硕士研究生学习倦怠的影响.在这个因素上,硕士研究生的学习倦怠状况不存在显著性差异.有工作经历的硕士研究生在学习方面有如下优势：学习目的更加明确、社会阅历丰富、有工作经历优势等,这对他们的学习起到积极作用,而没有工作经验的硕士研究生在这些方面则一般；但是,有工作经历的硕士研究生在学习方面同样也存在自身的不足：如年纪偏大、已婚、经济压力、基础知识不够扎实等,当他们不能很好地克服这些不足时,不良的情绪势必会泛化到学习中来,从而导致学习倦怠.因此,综合来讲,是否工作过对硕士研究生的学习倦怠影响不大.