农村学生写作现状

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摘 要 作为农村中学的教师,都有这样一种感受：一说到写作,不单学生头痛,连老师都头痛了.学生头痛,是因为不知如何去写；而老师头痛,是不知如何才能将学生害怕写作这一心病消除.本文将就如何才能让学生的写作能力提高这一问题进行阐述.

关 键 词 农村学生 写作现状 对策 指导

作为农村中学的教师,都有这样一种感受：一说到写作,不单学生头痛,连老师都头痛了.学生头痛,是因为不知如何去写；而老师头痛,是不知如何才能将学生害怕写作这一心病消除；如何才能让学生的写作能力提高.其实,只要我们多从学生实际情况出发,对症下药,学生、老师的头痛之疾定能根除.

一、学生作文难的现状

1.对日常生活缺乏观察、感受和体验,缺少生活素材

按理说,现在的中学生,生活条件好了,各种活动应该是非常有条件去实践的.但是,由于现在社会各个方面对学生安全都要求较高,加之学校在安全等方面受到的约束也比较多,因此,学生活动的范围也存在严重的萎缩.比如跑堂生,每天是学校――家庭两点一线,时间大多用在赶路上去了；而住宿生呢,也是教学区――生活区这两点一线.虽然不用赶路,但是多了自理生活（排队、打饭、洗澡、洗衣等）这一环节,时间也消耗得差不多了.他们在学校,作业、练习、各种考试如甩太极拳般,源源不断地接踵而来,压得喘不过气来；在家里,家长管得严,杂志、报纸、课外书,都不许挨.这样一来,学生不仅感到生活枯燥乏味,而且在无形中增加了更多的心里压力.所以也就对生活中的许多事情感到“没有味道”了.因此也就缺乏了观察、感受和体验的行为了.

2.阅读量少,知识和思想贫乏

初中生的词语、句子积累相对薄弱,而农村学校的学生更是少得可怜.究其原因,主要是没有养成良好的阅读习惯.由于受应试教育及市场上充斥着大量不良读物的影响,许多学生的课余时间要么被各种练习占满,要么把时间用在阅读不良读物上.其结果都是使学生没有时间进行有益的课外阅读,制约了作文能力的提升.

3.语文基础差,写字、造句都遇到困难

有些学生平时说起话来头头是道,但写起作文来却漏洞百出,错别字、口语化相当严重.我们都知道,作文是由口头语言上升到书面语言的过程,而这一过程的转化具有相当大的难度.主要来自两方面：一是学生基础知识非常薄弱,写不出字或写一些同音字；二是写一些非常口语的文字,直接将一些方言写进去,造成读的人看不懂.

4.作文是屡战屡败,挫伤了写作积极性

有些同学由于在以前写作经常是写得不好.而上了初中后,我们的语文老师也没特别注意到这一点,在讲评或打分时,没有相应地放低要求进行评改.最终导致学生一直将作文当作是苦差一件,对老师布置的作文采取一种应付了事的态度来对待.

二、提高学生写作能力的对策

1.开展各项活动,积累生活素材

首先,观察能力的培养.生活是写作的源泉,观察、思考和感受都必须以生活实践为基础,而且这种实践应当是切实的、深入的；离开了生活,任何的习作都会变得空洞、干涩.我们要教学生从日常生活中的一点点小事进行观察,通过观察,提高感悟,丰富写作素材.

其次,组织学生积极开展各项活动.教师可以组织学生进行班内的小型赛事,如乒乓球、羽毛球、毽球等肢体对抗性少的体育活动；或其它一些有意义的好事.再次,鼓励学生开展社会调研.教师要鼓励学生针对身边出现的一些情况,积极地展开社会调查活动.比如,在校园中调查同学们对待乱吐、乱扔现象；饭堂出现的插队现象；学生上网现象等等.这样不仅使同学增强社会公德意识,更重要的是有利于通过学生亲身的实践经历来增加直观感受,从而积累大量的写作素材.

2.引导阅读,丰富知识,提高思想认识

对作文而言,阅读是重要的源泉源.阅读不但能使学生积累大量的知识,还能使学生产生写作的.所以,要让学生进行大量的阅读.首先,要充分利用好学校阅读资源.比如,有的学校初中年级每周都安排有一节阅读课,我们就要充分利用好它,让学生进入到学校阅览室进行阅读,决不能轻易地将这节课浪费掉.其次,规定阅读数量.新课改明确要求：学生每学期的阅读量要达到50至100万字左右.那么,教师就要根据农村学生的知识基础及阅读条件进行科学的规定,让各个层次的学生都能基本达到这个要求.第三,创造阅读条件.学生的积极性是需要教师进行激发的.我们的教师要积极创造条件,想尽办法让学生有书可读.比如,可以在班里设立图书角,发动学生捐书,以便学生们的书籍能在相互间传阅,从而形成良好的阅读氛围.

3.夯实语文基础知识.

农村学校的学生,基础知识比较薄弱.因此,我们更要加倍下力气,想尽办法把他们的基础知识提高上去.首先,要求学生对每篇课文里需要掌握的词汇必须过关,并在此基础上布置相应的课外词汇,让学生进行积累.其次,对学习过的词汇,应教学生如何灵活运用.这主要表现在遣词造句方面.通过灵活运用词语进行造句,使学生能在进行写作时及时用上相关词语,达到活学活用的目的.

4.善于发现闪光点,及时进行表扬.

美国心理学家桑代克的效果律表明：尝试了成功的学生会以更高的热情去追求成功；尝试了失败的学生,一般不会再保持原有的热情.学生如果连续的失败,他们的学习热情就会慢慢消退,甚至丧失殆尽.而目前对于我们农村的学生来说,失败的人数、次数要远远高于成功,少数的同学经常牌失败的一端.因此,这些同学就会对作文产生恐惧、厌烦心理,自然也不会想去进行写作了.针对这种情况,我们的语文教师要注意多去发现学生的闪光点,及时进行表扬.比如：某某同学这一次写的作文还是和前一次没多大的区别,构思、条理、语句的通顺等等都乏善可陈.那么,我们就得从他的书写上,分段上,甚至这次的错别字较少了等方面去表扬,以此来激发他们的写作热情.

总之,我们的教师在作文教学过程中,应该认真酌情分析,因材施教,不断改进和优化教学方法,相信我们的学生在作文上一定能取得进步.