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教书育人是教师的职责,更是一名班主任应尽的义务.这就是说,班主任不仅要把课本知识教给学生,更要做好学生人生道路上的引路人.同时,班主任也是学生与各科教师之间的桥梁与纽带,在科任教师与学生进行思想沟通、信息交流、融洽感情及增强信赖等方面起着至关重要的作用.班主任在做好学生与任课教师思想工作的同时,也要多与学生进行心灵沟通,并且以此为基础,建立良好师生关系,做好班主任的引领工作.
一、感同身受：教师也是学生
现在有好多教师都在严格要求学生,但是对于自己,要求却并不严格.班主任作为班级的管理者,要与“管人”区分开来.班主任要充分意识到自己也是一名学生,因为生活处处是课堂,处处有知识,即使是学生,他们的身上也会有班主任应学的闪光点.俗话说：“要当先生,先当学生.”班主任要做好角色的转换,调整好心态,在教育学生方面要做到感同身受.
班主任要想建立起自己的威信,就要对自身严格要求,要求学生做到的,自己首先要做到.要给学生树立一个好的榜样,而不是作为一名长者,板着脸“训斥”学生.作为一名班主任,要做好学生思想行为上的引导工作,班主任就是学生在学校中的父母,班主任的一言一行都影响着学生日常的行为习惯.所以,班主任要做到言传身教,从日常小事逐渐感染学生,让学生养成良好的行为习惯.
现在的学生都被家长宠爱成了小公主、小皇帝,碰到一点挫折就想退缩,遇到不喜欢的地方就开始挑剔.班主任有义务让学生改掉这样的习惯,例如：在炎热的夏天,尤其是中午,天气热,很多学生都会迟到,当班主任早早比他们到达教室,等待着他们到来时,什么话也不用说,就会让迟到的学生感到羞愧难当,自觉地早到学校,不会迟到；当学生遇见大扫除中的脏活累活时,没人愿去做,这时如果班主任和学生一起去做,就会起到带头的作用,学生就会争先恐后地去完成劳动,帮班主任减轻负担.班主任要从细微处慢慢引导学生,引起学生的共鸣,从学生做起,从小事做起,慢慢融入学生之中.
二、采取适当的鞭策策略
现在的学生是越来越大胆,越来越“天不怕地不怕”.要想取得更好的教育效果,就要对学生采取适当的鞭策策略,但是在此过程中要注意尊重学生、爱护学生、不伤害学生的自尊心,让学生愿意与教师进行交流,以达到教育的目的.
适当的鞭策策略有利于学生形成良好、积极向上的人生观、价值观.素质教育不仅要让学生明白课本上的知识,它的主要目的是让学生学会求知、学会处事和做人.所以,当学生做错事情的时候,班主任绝对不能睁一只眼闭一只眼,不能姑息,要及时指出学生的错误,对他们进行相关的思想教育,甚至是相应的惩罚措施,让学生意识到自己的错误,并能及时改正.教导学生养成正确的人生观、价值观.
适当的鞭策策略有利于学生的全面发展.当今社会需要的是德才兼备的人才,为适应现代社会的发展要求,班主任要注重学生的全面发展,在学生成绩得到提高的同时,也要注重其德、智、体、美、劳全面发展,让他们学会处理与他人的关系,学会尊重他人,逐步提高自身的品德修养.适当的鞭策策略还有利于提高教师的修养.教师与学生之间的关系并不只是教与学的关系,而是一个相互学习的过程,这个过程是互动的.教师在教育学生的过程中,也在接受学生的监督,教育过程是师生之间相互感染、相互影响、相互欣赏的过程.
三、做好师生之间的谈话交流
话语是人与人之间交流的主要手段与方式.作为一名班主任,要想更好地了解学生,就要多与学生进行谈话,了解他们的内心想法,以此建立良好的师生关系,解决好学生的思想问题.
班主任与学生之间进行谈话也不应是毫无章法的交流,要想达到谈话的目的,在与学生谈话之前也必须做好充分的准备工作.教师在谈话之前要充分了解谈话学生各方面的情况,要根据学生的表现,随机应变,解决学生问题.不可急于求成,引起学生反感,对待不同学生采取不同的措施.
谈话也是需要天时地利人和的.选准正确的谈话时机才会达到事半功倍的效果,如果说内容和方式是谈话成功的关键,那么时机和环境的选择则是谈话成功的前提,两者缺一不可.
班主任在与学生进行谈话时,要以朋友的身份进行平等对话,不能居高临下,盛气凌人.只有让学生感受到班主任对自己的真心诚意,学生才会和班主任进行真心的交流,将内心坦露无遗.与此同时,班主任也要学会倾听,多听一下学生内心的感受,做到正面引导,鼓励帮助,只有做到这样,学生才能信任班主任,接受班主任的教育.
总之,班主任在教育工作中要做到以上几点,多多关心学生,做好与学生的交流工作,做到与学生融为一体,给学生母亲般的温暖与父亲般的严厉,从行为习惯、人生观与价值观等各个方面积极引导学生,与学生共同进步.