高校辅导员应如何做好学生工作

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摘 要 ：高校学生工作水平的高低在很大程度上反映着她的办学水平,大学学生工作对高校发展很重要.笔者结合工作经验,从辅导员自身素质、辅导员工作方法等两大方面的问题展开系统的讨论说明.

关 键 词 ：高校；辅导员；学生工作

中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1009-0118（2012）05-0033-02

“一流的大学要有一流的学生工作”,高校学生工作水平的高低在很大程度上反映着她的办学水平,大学学生工作对高校发展很重要.一个高校学生工作开展的好坏,很大程度上决定其能否培养出“德才兼备”的优秀毕业生,影响学生毕业后能否适应社会发展的需要,也影响高校的知名度和声誉.

结合我的学生工作经验,粗浅的谈一谈我从事学生工作的几点体会,以供大家共飨.

一、辅导员自身素质要过硬

高校辅导员应当既是学生日常思想政治教育和管理的工作者、组织者和指导者,又是大学生的“人生”导师,同时还应做大学生健康成长的知心朋友.辅导员既要按照上级部署有针对性地开展思想政治教育活动,在学生的思想辅导和日常管理、服务发挥骨干作用,同时还应与班主任、专业课教师主动配合,沟通情况,协同工作,形成大学生思想政治教育的合力.“政治强、业务精、纪律严、作风正”是合格的辅导员的准绳.良好的职业道德修养是辅导员开展工作的源动力.

笔者认为,辅导员自身素质如果不能过硬,不能做到“政治强、业务精、纪律严、作风正”,高校的大学生思政工作将会被大大的折扣掉.辅导员如果自身没有很强的组织管理能力、工作效率低下如何把本应开展的学生工作扎实落实到各个学生班级,确保学生个人受到教育；辅导员自身如果不能严格要求自身,没有来良好的道德素质和人品,那么面向学生开展教育工作将会苍白无力,毕竟“身教胜于言教”.

此外,辅导员必须要有不断学习的作风.当今时代知识更新急速加快,而大学生群体又是一个思想活跃、信息接受量巨大的知识群体.这一切都要求辅导员树立终身学习的观念,养成不断学习的作风.同时,具有不断学习的作风也会为大学生树立学习的榜样,有利于良好学风的培养.

辅导员作为学生的人生老师,自身素质的高低直接影响所在学院学生工作开展的质量高低.严把辅导员选拔关,做到客观、公正、公开,力排人情干扰、关系干扰选拔“政治强、业务精、纪律严、作风正”的辅导员是做好学生工作至关重要的一环.

二、辅导员工作方法要得当

“方向比努力更重要”,有一个正确的开展学生工作策略很重要.

(一)注重分类、分阶段引导大学生的学习生活

辅导员务必要高度重视分类引导学生,而不要在为学生服务过程中,更多的充当“保姆”角色,要注重培养学生“自己走路”的能力.辅导员要善于根据学生的学习阶段特点因势利导,有针对性地开展工作.

我个人认为大学生四年或五年的时光,都可以大致划分为适应转变期、全面培养提高期、完善调整期.根据这三个时期的特点,有针对性,有重点地开展工作.

所谓适应转变期,主要指新生刚进入大学,不会很快融入大学的学习生活,即不能很快适应从中学生向大学阶段转变,不能适应从“衣来伸手饭来张口”的被照顾学习、生活到独立自主安排自己的学习和生活的转变.

为使学生顺利完成这种转变,要对学生加强自立自强教育,帮助学生提高生活自理能力,教会他们安排好学习,食宿、娱乐、休息等事情；要组织他们学习校纪校规,加强校园文明教育、学生文明习惯养成教育；要对新生进行端正学习目的教育和专业思想教育,使学生树立正确的学习观和立志于专业学习的决心、信心.不排除很多新生当时填报志愿的时候并不是填写了现在就读的专业,这种学生很容易杞人忧天、学习缺乏动力.要格外对这类学生加强引导,纠正其狭隘的认识.事实上在大学教育日趋大众化的今天,读大学读的最重要的就是如何提高自己的综合素质、提高自己分析问题、解决问题的能力.很多新生不以为然,往往因为没有读上理想专业,就表现的“做一天和尚撞一天钟”,很“颓废”；要加强学习方法的引导,使学生们认识到大学的学习应定位于锻炼提升自己的自学能力、综合能力.

全面培养提高期指的是大一下学期到大三上学期.全面培养提高期的核心工作就是学生个人全面的发展.如何营造一个健康、积极向上的学风浓厚、文体活动丰富的成长环境对学生成长成才至关重要.

笔者认为,就学校、学院层面来说,务必要大力支持学生工作的开展.在制度上、政策上、财力上大力支持,达到学校、学院、专业任课教师、班主任、辅导员通力合作、达成共识,共同齐心协力为学生营造团结、紧张、活泼、严肃的积极健康、积极向上的学习、生活氛围.

直言不讳的说,笔者认为目前新疆许多高校甚至内地高校都没有彻底转变“轻学生工作重专业”的观点,他们认为“学生工作是辅导员、主管学生工作副书记的事情,与专业教师无关”的观点.工作中,我经常听到班主任老师（也是学校科研骨干）抱怨学生（本班级的学生）很势力、很急功近利、德行差.此时,我就很纳闷,作为班主任老师,他为什么在平时的班级工作中就不能注重培养学生的责任意识、踏实做人的道德品质呢?

教书育人、培养学生良好的道德品质绝不是辅导员、班主任一两个人的事情,事实上专业教师对学生的教育效果会更好、影响会更重要.譬如,学生上课迟到、旷到,专业教师却不管不问,只会放纵学生无组织、无纪律意识的滋生,影响学生的健康、全面成长.

笔者认为,学生工作开展、存在的必要性就在（下转第35页）高职院校班级目标管理初探

彭焕英

（广州松田职业学院管理系,广东广州511370）

摘 要 ：做好高职院校的班级管理工作,对培养高技能人才有重要作用.从目标管理的角度探索高职院校的班级管理工作.首先简单介绍了什么是目标管理.其次分析了目标管理对高职院校班级管理的意义和原则,最后介绍高职院校班级目标的设计及措施.

关 键 词 ：目标管理；高职院校；班级管理

中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1009-0118（2012）05-0034-02

目标管理的概念是由彼得·德鲁克于1954年在其名著《管理实践》中提出的.德鲁克认为,管理者应该通过目标对下级进行管理,当组织高层管理者确定了组织目标后,必须对其进行分解,转变成个人的分目标,管理者根据分目标的完成情况对下级进行考核.

高职院校学生,大多文化底子薄,思想素质差、违纪违规现象严重、法制观念淡薄；而且在现如今的高职院校班级管理中,班级管理欠缺系统性和明确的目标.辅导员若能掌握问题的切入口,明确自己的责任和任务,制定明确而系统的班级目标,则可避免在学生教育管理中出现的目标制定随意、考核和奖惩措施不严、管理缺乏针对性等现象,从而尽可能实现学生的全面平衡发展.

本文结合笔者所带班级的实际情况,对目标管理在高校班级管理中的应用进行了探讨.

一、目标管理理论对构建大学生班级目标管理体系的意义

在大学生的教育管理中,要把他们从“要我学”变成“我要学”甚至能让他们甘心情愿、积极主动地把自己培养成“四有”新人,且卓有成效,难度是较大的,要求是很高的,需要科学而有效的方法.那么,什么方法可实现这个转变呢我们认为：目标管理是一个有效的方法.从目标管理的内容和要求看,对大学生进行目标管理,不仅可行,而且必要.因为,目标管理自身所包含的特点和功能符合思想政治工作规律,具有很强的实效性.教育方针为思想政治工作者设计了科学而正确的总目标,即为社会主义培养“四有”建设者和接班人.政治辅导员的责任就是和大学生一起制定适合每位大学生个性发展的分目标,共同实现总目标.目标管理的实质是运用整分合原理将整体目标进行分解,再将分解的小目标进行综合,使之发挥大于整体目标的工作效果.所以,运用目标管理方法开展思想政治工作,是对思想政治工作者提出的更高要求.理由是：（一）市场机制代替计划机制,大学生的理想、信念、目标等变得多元而又有层次；（二）人的天赋和才能参差不齐.因此,目标管理就是要在确保实现总目标的前提下,制定适合每个人个性发展的分目标并变为现实.辅导员要因材施管,构建大学生班级目标管理体系.

二、构建大学生班级目标管理体系的原则

根据大学生的特点,辅导员在构建班级目标管理体系时,应遵循以下原则：

（一）唯实性原则.即实事求是,在构建班级目标管理体系的运用时一切从实际出发.因为不同高校、专业、地区的学生,其素质不同.所以,辅导员应依据党的教育方针,在对大学生全面调查研究,获得第一手资料后,结合本班实际,依据学生的天赋和特长,构建班级和个人目标管理系统.

（二）系统性原则.所谓系统,就是系统内各要素之间相互联系,相互制约.辅导员在构建班级目标管理体系时,必须依据系统的整体性、开放性、效益性、动态性、综合性原理,使班级目标管理体系同国家、社会、班级、学生个人目标之间达到高度和谐,以实现整体效果最佳.

（三）引导性原则.在目标的制定和实现过程中,必须以引导性的原则,使目标与大学生的天赋和特长、心理状态达到一种契合状态,使大学生的人性得到完美的发展.否则,将不利于目标的实施和完成.

（四）自主性原则.大学生是一个有独立思想的群体,因此,要在辅导员的指导下,根据各班实际,以学生会、班委、社团等组织为依托,以个别谈话、主题班会、文艺晚会、各类比赛、旅游等活动为载体,充分发挥学生的积极性、主动性、创造性,由学生自主制定不同阶段的目标及其具体实施细则.

三、班级目标的设计

辅导员要首先对全班学生进行目标管理方面的培训,然后组织班委确定班级在一定时间内（一般为一学年）的班级目标,规定每位班委的主要职责,最后自上而下将目标层层分解展开每个学生,形成一个相互衔接的计划目标体系.

(一)班级目标

制定班级目标是实行班级目标管理的第一步,也是关键的一步.因为大多数高校都有班级考核,因此,将班级目标与学校班级考核的结果相挂钩是一个比较实际的做法.笔者所带班级就将目标定为了“班级考核结果排名在本年级前五”.

(二)目标的分解

班级目标确定后,要细化为各个分目标,依据实际情况,笔者所带班级将班级目标分解为三块：

1、德育目标：树立正确的人生观、世界观和价值观；积极参加学校、学院安排的各项活动,保证不出现无故缺勤情况；遵纪守法,学年内无使用违章电器、考试、打架等违纪事件；班级同学积极向上,递交入党申请书比例不低于班级人数的80%,团支部推优比例不低于班级人数的10%；班级和谐,同学之间、宿舍之间以礼相待,相互宽容,互相帮助.

2、智育目标：明确学习目的,热爱所学专业,掌握专业基础知识；寒暑假积极参加社会实践活动,并按要求撰写社会实践报告,积极申报学校的暑期社会实践立项；认真听课,杜绝迟到、旷课等行为,全年出勤率不低于90%,每节课做好考勤记录；每门基础课优良率在60%以上,通过率95%以上,基础课平均分在全年级排名占前十；学年内积极组织学生参加各项竞赛,争取获得1-2项国家级奖项；每人每学期至少读1本专业书籍、2本非专业书籍,做好读书笔记.

3、文体目标：积极参加学校、学院组织的各项文体活动；每学年本班级至少组织两次文体活动,学生参与率不低于90%,不得出现无故缺勤现象等.

(三)个人目标的确立

班级目标确立、分解细化后,要通过班会的形式让班内同学了解班级目标,并根据班级目标、自&#

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四、保证目标实现的措施

目标确定后,必须有可操作的措施作为保障,才能保证目标的顺利实现.

(一)明确分工

将各项细化指标都分配到班级学生干部身上.班长统筹负责,其他班委每人负责一块,如团支部书记负责本班学生递交入党申请书、团支部推优；学习委员负责上课考勤、竞赛报名；文体委员负责组织本班学生参加学校学院活动,并开展本班级自己的文体活动.这就建立起“班长—班委—个人”和谐一致的目标管理体系,

(二)建立互助小组

由于部分学生基础较差,为了保证班级目标及基础较差学生个人目标的实现,可以采用一对一优生帮助后进生的形式,促使后进生取得更大进步,实现个人、班级目标.

(三)及时预防、及时反馈

辅导员必须经常与代课老师交流,通过跟班听课、深入宿舍,了解学生思想动态,发现问题及时解决.同时,各班级目标负责人在发现班级有异常情况或是有同学学习、思想松懈时,必须及时地反馈给辅导员,辅导员再找该同学了解情况,该教育就教育,该帮助就帮助,这样才能保证不会到期终时才发现目标根本无法实现.

(四)有效激励

必须坚持以是否实现目标作为评价标准.如果班级目标实现了,除了学校的奖励,如校优秀班集体、优秀学生干部外等外,辅导员还应该通过将该班事迹上报学校等方式,使更多的人了解、关注该班级,以此增强他们的班级荣誉感,使他们再接再厉.另外,对于实现了目标的个人,除了奖学金之外,还可以设立“学习标兵”“先进个人”等荣誉称号,对他们进行肯定,这样以后再订目标时,学生才有积极性,才会形成良性循环.

五、结论与展望

笔者抽取了一个班级来试行班级目标管理,一年来,各项工作非常顺利,学年内没有一个学生出现违纪现象,基础课合格率、优良率在全年级名列前茅,全学年只有三人出现不及格现象.虽然目前学校的班级考核还没有实施,但可以预见的是,该班级必将取得优异的成绩.

实践证明,应用班级目标管理体系,班级的各级管理者和全体学生共同参与目标制订,通过制订和实施各项科学的管理制度和计划,管理者及时做好反馈,并采用多种方式进行激励,将能优化班级管理,促进班级和学生个人的共同发展,较好地解决目前高校班级建设中所面临的多个问题.