中学语文教师的心理素养

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东风中学地处贵阳市城镇结合部,学生家庭经济状况普遍较好,致使大量优秀学生外流,所剩学生生源素质普遍偏低,而且学习习惯和行为习惯很差,加之家长重视程度不够,学校的教育教学效果长期以来都不是太理想.由于学生的心理产生了变化,人生观发生了改变,厌学情况比较严重,广大教师在自己的教育教学上很难尝试到教育的快乐,因此职业倦怠和心理问题日益突出,新课改的理念很难得以在学校进行有效渗透和运用.心理健康和身体健康是衡量人整体健康水平的两个重要指标,二者是一个整体,缺一不可.

东风中学市级教育科研管理课题《教师素养、行为、人格对学生心理健康影响的研究》开展以来,课题组成员对东风中学2011-2012七年级178名在校学生进行了第一次心理健康状况调查,采取《学生心理健康状况调查问卷》方式进行.本人作为子课题“教师素养对学生心理健康影响的研究”的负责人,和课题组成员一起对七年级的65名学生（1人是仡佬族外,其余均为汉族）进行问卷调查.调查结果及分析如下：

1）心理非常健康,请放心.（2个）（15%）；2）大致还属于健康的范围,但应有所注意,可以找老师或同学聊聊,心情应保持愉快、乐观.（6个）（46%）；3）在心理方面有了一些障碍,应采取适当的方法进行调适,或找心理辅导老师帮助的.（4个）（31%）；4）出现黄牌警告,有可能患了某些心理疾病,应找专门的心理医生进行检查治疗的.（无）；5）有较严重的心理障碍,应及时找专门的心理医生治疗（1个）（8%）.

结果表明：学习焦虑、过敏倾向、身体症状和自责倾向等是调查学生较突出的心理焦虑问题,这些问题不仅有学业方面的,更有来自心理方面的,如家长的高期望、学校的应试教学模式、同学之间缺乏交往等,这些因素使得学生的心理变得敏感、多疑,并伴有对人的焦虑、恐惧等.当我们越来越重视学生的心理健康时,我们是否注意过教师自身的心理健康状况呢?

新课程标准对中学语文教师的素养提出了更新、更高的要求——除了转变教育观念,积极进行教育实践；提高师德修养,不断完善自我；强化专业素质,适应教材需要；熟练运用现代教育技术,不断提高教学效率；坚持教育科研,走以研促教之路；还要加强心理按摩,保持心理健康.正如有学者指出,语文教师教育心理的健康与否,直接关系到语文教育的质量,实践先进教育教学理念的深度与广度.

我们知道,教师的心理毛病是有很强的“传染性”的,危害更大.如今教师职业已属于压力很大的职业,职业压力已对教师的身心健康、教师的行为、教学质量、以及教师队伍的稳定产生了影响,并对教学和学生的发展造成了一定的负面影响.作为教育者,要想播洒阳光给学生,自己心中则要有一轮太阳,如果一个连自己生活都不能调配得多彩的人,何以去教育学生热爱生活呢?

诚然,随着素质教育的推进,教师角色要转换.从知识的传授者到平等参与者的转变.传统的教学,教师是知识的权威的传授者,师生关系是授受型的,而在自主、合作、探究的方式中学习,整个过程,每个环节都是学生自行决断,教师失去了对教学内容的权威和垄断.从劳动的个体性到合作性的转变.长期以来,由于教师劳动个体性的特点,各自独立工作,明确分工,交往协作有限.而语文教学是一个接力工程,一个人抓教学质量是不可能的,需要全体语文老师的共同合作,更何况研究性学习活动中还需争取方方面面的支持,包括各科老师,以至家长、社会成员.因此,这就要求教师要有正确处理人际关系的能力、熟悉人际交往的艺术、以一种开放的心态养成与人合作的好习惯.顺利实现上述转变将要求教师有更健全的心理素质.

面对来自方方面面的压力,教师应该采用一些应对策略.应学会主动做出积极计划,以适应教育思想观念、工作方式、人及关系、生活环境等转变；学会控制情绪,以积极情绪状态投入到教育教学当中；有意识提高自身的心理承受能力,无论是承受苦难还是经历幸福,得意时淡然,失意时怡然,生活中既经得起鲜花和掌声,也受得住荆棘和雨雪等

当前,多元现实的纷繁复杂需要我们教师要有高度的辨别力,要树立正确的人生观、文化观、价值观,从而以正确高雅的文化和思想去影响、塑造学生.因此,教师率先学习心理学知识,增强自我抵御能力十分必要.

龙凤萍,教师,现居贵州贵阳.