中学语文教师的课堂角色和素养

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摘 要：中学语文教学是中学乃至大学的基础学科,是学好其他学科的基础和前提.国家未来人才的培养、祖国的繁荣都与语文教学息息相关,而语文教学水平的提升,关键在于中学语文教师对自己在课堂上角色地位的认同,以及其整体素质和素养.本文作者从自己从事中学语文教学几十年的实践经验出发,从四个方面阐述了一名合格的中学语文教师所应有的角色地位和基本素质,以适应素质教育发展的需要.

关 键 词：语文教师；角色地位；素养

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）21-045-01

一个合格的中学语文教师的标准,既要符合所有教师的共同要求,又要反映语文教育的特殊要求；既要适应素质教育的需要,又要切合我国中学语文教学的实际.本文作者从自己从事中学语文教学几十年的实践经验出发,从四个方面阐述了一名合格的中学语文教师所应有的角色地位和基本素养,以适应素质教育发展的需要.

一、教师应发挥自己的主导作用

要搞好中学语文教学,教师要建立建立平等的师生关系,要把学生推上学习的主体地位,学生主体地位的确立是通过教师的主导作用来实现的.要处理好主导与主体的关系,关键是要正确处理好教师在教学中的“角色”问题.在教学活动中教师要把学生放在主体的位置,教师要为学生服务.要摆正教与学的关系,首先做到尊重学生.教师要放下“师”架子,视已为普通一员置身于“主体”之中.教师在更新教育观念时,要正确地认识和对待学生,教师还要照顾好后进生,课堂不要有“被遗忘的角落”；把学生视为有人格的人、平等的人、自主的人、有潜力的人,相信每个学生通过自己的努力都能主动发展；其次要在这种认识的基础上营造一种平等、、和谐、愉悦的教学氛围,用探讨、商量式的口吻组织教学,教师在课堂上要交换角色,使学生产生平和心理,从而形成一个无拘无束、和谐融洽的教学环境,为学生学习营造最佳氛围,使学生敢于参与、也乐于参与探讨与学习.

二、积累广博深厚的文化底蕴

语文教师除具备专业知识修养外,须具备广博的知识修养.有人说,文史哲不分家.实际上,一个合格的语文教师应是个杂家,必须有广博的知识.于漪老师说,现在的语文教学缺少“文”,语文教师也缺少“文”,这个“文”就是文化底蕴.我们一方面要给青少年打下扎实的文化基础,另一方面,更为迫切的是提升语文教师的文化素养.许多语文教师不读书,不写作,已是司空见惯的事.老师的文章比不过学生的习作,这也是不争的事实.社会上的突击学历,弄虚作假,世人已是见怪不怪了.教师知识面越宽,视野越开阔,教学时就能内容充实,厚积而薄发,左右逢源.语文教材中涉及的自然科学知识很广,可说是上自天文,下至地理,包罗万象.语文教师应读一点科普读物,关心与了解现代科学技术的迅猛发展,也是必要的.语文教材中又有广泛的社会内容,教学时要把文章的思想内容和语言形式有机地统一起来,使学生学有成效.语文教师除须具有很强的理解语言的能力外,教师还要博览群书,做知识富有的人.

三、具备个人魅力并能培养学生审美情感

中学语文教师还应体现出新时期应有的良好气质.如拥有文明的举止,翩翩的风度,优雅的谈吐等,写得一笔好字,写得一手漂亮的好文章,就更魅力非凡,令学生佩服不已.中学语文教师实施教育的主阵地是课堂,语文教师在大庭广众之下亮相,他的表情、动作、眼神、言谈、声调、仪表、教态无不体现其个人素质.还必须具有敏锐的观察力、清晰的记忆力、深刻的思考力,以及强烈的情感、稳定的情绪、广泛的兴趣、乐观的性格等.只有具备了这些心理品质,才有可能担当教书育人这一重任,并深得学生的敬重和信任,乐意接受他的教育.语文教学具有审美特性.审美情感不同于一般的情感.它是由美的形象所引起的,审美情感使理性渗透于感性的个体之中,是情感与意志高度有机的统一.审美形象是美感的基础,语文教师要在教学过程中,用美的形象对学生进行美育,借助优秀作品中的艺术形象,教会学生发现生活中的美.

四、选用理念先进的教学方法

在过去的语文教法中,教师只是一味的向学生灌输思维的结果,往往是事倍功半,教师教一篇课文常常是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点.这些与培养学生的语文创新能力毫无关系.因此教法改进时要考虑：（一）怎么样才能激发学生的学习的兴趣.“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半.”兴趣对学好语文的重要性是不言而喻的.（二）如何才能培养学生良好的学习习惯,良好习惯的形成,是学生主动掌握知识的先决条件.（三）在拓宽语文学习的空间上改进教学方法,要大胆走出课文、走出课本.良好习惯的形成,是学生主动掌握知识的先决条件,掌握一定的知识又是创新的先决条件,可见这一点也是很重要的；培养学生顽强的意志品质.有了兴趣和习惯还远远不够,要有坚强的毅力和不达目的决不罢休的精神,才能激发创新的潜意识.

作为一位中学语文教师,应具备科学的师生观,豁达优雅的个人魅力,渊博的文化知识和合理的知识结构、较强的教学能力和教研能力.这就要求中学语文教师在实施素质教育过程中,应不断提高自身素质,进而影响和提高学生的语文素质及能力.