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摘 要：高校贫困新生作为高校的重要群体,他们自己面临许多困难,容易形成心理问题,他们的健康成长、成才关系到学校、社会的稳定,关系到和谐校园、社会的建设.在工作中,我们要积极引导贫困新生克服困难,养成健康心理,预防心理疾患和心理突发事件的发生,使他们能主动应对大学生活、学习中遇到的各种问题矛盾,真正做到健康成长,努力成才,成为社会主义和谐社会建设的中坚力量.
关 键 词 ：高校；贫困新生；健康心理
[中图分类号]：G41 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2012)-05-0159-02
高校贫困新生作为高校的重要群体,他们自己面临许多特殊问题,高考阴影的影响,新的学习环境与任务的适应,人际关系的处理,学习、恋爱中的矛盾问题,对未来就业的思考、忧虑,理想与现实的冲突问题等,这些问题都可能影响其今后在大学的发展,甚至影响其一生.如何使高校贫困新生避免、消除由上述种种心理压力而造成的心理不适、心理障碍,养成健康心理,以积极的心态去适应当前发展的社会环境,预防心理疾患和心理突发事件的发生,已成为高校心理健康教育的关键.
一、高校贫困新生心理状况及成因
(一)、高校贫困新生的心理状况
心理学家普遍认为心理健康是指能够充分发挥个人的最大潜能以及妥善处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系.在适应的同时,努力改进环境不断完善自我,使心理处于一种最佳状态[1].高校贫困新生的心理表现为多元化,主要表现在以下几方面：
1.自卑自贱心理
自卑是一个对自己不满,鄙视等否定情感,是对个体的得失、荣辱过于强烈的一种心理体验[2].它的表现就是对自己持怀疑的态度,评价自己也是在一个很低的水平上,很在意别人对自己的看法,害怕被瞧不起,总是担忧自己不能得到别人尊重自己.而贫困生大部分来自贫困地区,因此他们是在经济比较落后,信息比较封闭的环境里长大的,他们与繁荣发达的城市文化有很大差距,比如生活方式、生活习惯和思维上都是有很大差距的,造成他们在心理上感觉很不适应,最终导致他们自卑自贱等不良心理.
2.敏感封闭心理
由于大部分贫困大学生在当地的学校里是属于成绩优异的佼佼者,他们已经拥有了一种优越感的心理,可是,到了大学校园之后,由于大学校园里聚集了来自四面八方的优秀人才,他们有的不再是佼佼者,他们的那种优越感受到极大的冲击,因此他们会变得敏感,这种敏感的心理状态导致他们在行为上表现为很封闭.贫困生虽然有与人交往的迫切愿望,但是又因为其心里很敏感而且封闭,最后造成他们人际交往很困难.
3.焦虑不安心理
情绪心理学认为,焦虑是个体在预期面临原因不明的危险处境时产生的一种紧张的复杂情绪[3].贫困生不仅经济上负担很重,而且他们的心理上负担也很重,他们通常处于一种焦虑的心态,表现在：其一,他们担忧自己在学校的花费会造成家里的经济负担更为沉重,为自己的学费和生活费总是发愁；其二,大部分贫困生很早就很担忧自己将来的前途,因为家里比较贫困,所以他们急着想出去工作挣钱,但又因为目前的就业压力很大,他们很难找到合适的工作,因此会忧虑重重.
4.嫉妒仇恨心理
嫉妒是与他人比较,发现自己不如别人而产生的一种怨恨或不满的情绪体验.作为贫困生,看到其他的同学穿名牌,吃美味,受追捧,心理既不满又嫉妒[3].他们自己认为在各方面的能力都不比那些富有的同学差,不仅是在学习、智力上,还是在能力等方面都是不比他们差的,但是却总是显得低他们一等,心里很不平衡,有的甚至有仇恨的心理；他们很排斥老师和同学们的关心帮助,有的甚至怨恨自己的父母,他们这样的心理状态,往往衍生成不计后果的发泄.
5.托赖心理
有的贫困生将自己的贫困遭遇归咎于社会的不公,因此他们对于社会的资助认为是理所当然.将希望寄托在社会、学校、他人的救助上,自己毫无自立的思想,认为自己应该得到所有资助,使自己的大学生活成为资助的追求史.
(二)、高校贫困新生心理状况及成因
贫困新生心理问题的成因归纳起来主要有：社会转型期形成的贫富差距加大,学生之间消费习惯、生活方式使得贫困生难以正确理解,形成心理困惑；家庭以及初级心理教育滞后,影响其健康心理的培养,现在对步入高校前的学生,家庭社会普遍重视学习成绩,轻视心理健康教育,进入高校后,容易出现这样那样的心理问题；就业压力增大,也成为贫困学生心理问题的成因,因为家庭贫困,掌握社会资源或者获得社会资源的能力差,就业没有优势,形成就业心理问题；网络的发展对高校的学生心理也产生巨大的影响,网络交流有时成为部分学生的主要交流方式,取代了现实的生活交流,形成脱离现实社会的局面,有的成为网络游戏的奴隶；目前的教育系统,包括高校,心理健康教育水平相对滞后,不能很好地满足当前的学生的需求,这也无疑成为贫困学生心理问题不能及时解决的一个原因.
二、健康心理养成策略
(一)、关心家庭贫困新生的生活学习,积极解决其面临的实际经济困难
加强高校贫困生工作,把党和国家政策落实到实处,把有限的资助资源用到最需要资助的同学身上,使贫困生生活能得到保障,从物质上减小贫困生的压力,创建和谐的贫困生求学环境.
(二)、帮助贫困学生提高认知水平,培养积极向上的世界观、人生观、价值观
大学阶段的学生也是处在青春期的,他们还没有完全形成正确的世界观、人生观和价值观,在这个复杂的社会中,他们如果得不到正确的引导教育,就会产生不良的世界观、人生观和价值观,因此应该充分利用两课课堂,加强两课中理论与实践的结合、与社会现实问题的结合,真正解决大学生心理上的迷茫和问题,使其养成正确的观念.
(三)、培养大学生的交往能力和团队精神,在团体活动中锻炼、培养健康心理
大学生正处在青春期,他们是很愿意与人交往,因此可以组织各种集体活动,给他们交流的机会,同时从中可以适当得进行引导教育,不仅提高他们的人际交往能力,还使他们的团队精神得到加强,也就会消除他们的不良的心理状态.
(四)、分阶段加强大学生的心理教育和心理健康咨询
积极进行自我认知教育,大学生来自全国各地,每个学生家庭的经济状况差别很大,因此会造成自卑心理,通过教育,使学生树立正确的享乐观.
(五)、积极进行各种适应性教育
进入大学,高中阶段的学习方法已不适应大学的学习生活.许多大一学生特别是贫困生因为没有掌握新的学习方法往往事倍功半,学习适应性教育能使他们掌握正确的学习方法,树立正确的学习目标.随着大学生青春期性机能的成熟,恋爱已成为大学生必须面对的问题.恋爱与性所带来的各种问题也渗透到大学生的学习、生活中,通过恋爱与性心理教育正确引导大学生处理好恋爱与学习、工作的关系,树立正确的恋爱观、婚姻观.在当前就业压力较大的情况下,大学生不可避免地要面临着择业求职的严峻挑战,受到各种矛盾的冲击与考验,贫困大学生面临的压力更大,应该引导学生根据自己的实际情况,采取正确的就业方式,增加就业机会.
高校贫困新生的心理问题关系到其健康成长,而作为高校学生重要组成部分的贫困生的健康成长、成才关系到学校、社会的稳定,关系到和谐校园、社会的建设.在日常的工作中,我们要积极引导贫困学生克服困难,形成健康心理,使他们能主动应对大学生活、学习中遇到的各种问题矛盾,真正做到健康成长,努力成才,成为社会主义和谐社会建设的中坚力量.