高中生物理学习的心理

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浙江省中小学心理辅导等级站评估自评报告第一部分

(学校工作总结)

大力加强对中等职业学校(以下简称"中职")学生的心理健康教育,是现阶段社会各界的共识,它立足于对中职学生心理问题的关注与关心,也是我校历来非常重视的一项重要工作之一.在校德育领导小组的统一领导和规划下,在校心理辅导站的全力指导下,我校的心理健康教育工作深入,持久,务实,并以此为抓手,不断提升学校德育工作的成效,提升师生的心理素养,优化师生的心理品质,从根本上推进学校的整体优化发展.

现本着实事求是,从严要求的态度,认真自查学校心理健康教育工作,以自查促改进,以自查促发展,完成了自评工作.以下为自评报告中"学校工作总结"部分,敬请督审.

一、学校概况

我校是上城区唯一的一所职高,为省级重点职高,全国服装协作组理事和浙江省服装教研大组理事长学校,浙江省服装教育集团副理事长单位.

学校开设服装设计与工艺五年一贯制,服装设计与工艺,服装表演与礼仪,服装制作与营销个专业.其中"服装设计与工艺"专业为主干专业,被评定为省级重点示范专业.

学校的硬件设施先进,师资力量雄厚,专业教师的专业素养和教学水准在全市,全省乃至全国均处于领先地位,学校教学成绩显着.

我校坚持"育人为本,德育为先"的理念,立足于中职学校的培养目标和本校学生的实际情况,制定了切实的《杭州市服装职业高级中学德育管理整体规划》,并深入落实并全面实施该规划.学校设立了德育工作领导小组,统筹学校的德育工作,其成员职责分明,责任落实,学校设立了综合治理工作领导小组,建立起了德育工作四级网络,为学校德育工作提供了有力的保障,学校建立了全员性的德育导师制及党员干部"一对一"下寝室帮扶活动,充分体现出育人的整体性,全员性,尤其是作为学校德育工作的特色——主体法制教育模式和积极心理健康教育模式,针对性强,实效明显,深受肯定.

我校为杭州市行为规范达标学校.近三年,无重大安全责任事故和教学事故,无学生犯罪行为.2016年至今学校先后获得平安校园,杭州市文明学校,杭州市级毒品预防教育示范学校,杭州市语言文字规范化示范校,杭州市依法治校示范校,2016—2016年度杭州市德育工作先进集体,健康促进学校银奖和杭州市绿色学校等荣誉称号.

二、我校心理健康工作综述

作为中职,面对学生纷繁错杂的心理问题,心理困惑,我校多年来一直十分重视心理健康教育工作.早在1999年我校就建立了心理辅导站,2001年我校心理辅导站被评为杭州市心理辅导合格站,2003年1月被评为杭州市心理辅导优秀站,2016年1月顺利通过了杭州市第一批学校心理辅导站优秀站复评验收.

在浙江省,杭州市,上城区心理健康教育指导中心的指导下,在学校领导的充分重视下,建立了健全的心理健康教育组织机构.心理健康教育工作具体网络体系如下:

在此基础上,成立了心理健康教育教师队伍,有3位教师获得"国家二级心理咨询师"的资格证书,有23位教师(占全校66位专任教师34.8%)拥有了"浙江省心理健康教育教师资格证",其中1位教师获得A证,7位教师获得B证,15位教师获得C证,并通过省市区各级培训和校本培训相结合的途径,不断加强班主任和德育导师的心理健康教育能力.在积极中职学校心理健康教育理念支撑下,树立全人观点,创建了"中等职业学校全方位—立体式的心理健康教育新模式",在学校的教育教学中有效推动心理健康教育工作.

此外,学校还外请专家对全校教职员工进行了心理健康教育意识与基本知识的培训,例如邀请浙江省教科院心理健康教育办公室主任庞红卫老师作《积极心理学与教师的幸福感》专题讲座,杭州市教科所的姚立新老师来我校作《教师心理健康》专题讲座,邀请关工委的戴乃功老师作《心理调节》专题讲座,邀请原杭州市教科所主任黄淑真老师作《心理辅导的理念与操作》专题讲座,邀请浙江省心理特级教师钟志农老师作《学校心理健康的五个基本理念》专题讲座等100%的教师均参与了心理健康教育校本培训.

我们还邀请本校"专家"进行心理健康教育的实践培训——开设骨干教师心理辅导活动公开课,供全校教职员工观摩,观看骨干教师开设的心理辅导活动优质课录像,进行全校性研讨,针对部分教师提出的,在教育教学中实际遭遇的案例与问题,在骨干教师的引领下,分小组探寻符合心理健康教育理念的解决,引导方法等学校进行的校本培训,如班主任培训,新教师培训等,也都包含着丰富的心理健康教育内容.

在近几年的心理健康教育实践中,我校建立了心理健康网络和工作小组,探索,尝试了"全方位—立体式心理健康教育模式",感觉实效性强,是适合中职学生特点和中职教育特色的心理健康教育模式.在统一的规划下,既独立开展心理健康教育,又彼此交流,互相配合开展心理健康教育,同时,"上级部门—家庭—专业人士"各方面形成的校外支持体系,也对校内的心理健康教育进行有效协助.这就是我们正在实践的"全方位—立体式心理健康教育模式"(见下图).

在"全方位—立体式心理健康教育模式"下,心理健康教育的目标是"全方位—立体式"的,即达成心理健康教育的一级,二级,目标,具体说来就是强化一级目标,兼顾二级和目标,实现目标之间的有机统一,心理健康教育的组织形式是"全方位—立体式"的,即既包括"学校—年级—班级—个体"的校内层面,又包含"上级部门—学生家庭—专业人士"的校外元素,兼顾校园上下,校园内外,心理健康教育的形式是"全方位—立体式"的,即各层次,各方面既独立实施,又彼此交流,互相配合,全局规划与分块运作有效融合等

正是在所有致力于心理健康教育工作的教师们的共同努力下,学校的心理健康教育工作在稳步中求得了发展,不断拓宽了心理健康教育的渠道——在全校各班开设了心理健康教育课,设立了班级心理委员制度,面对全体学生,家长和教师,开设了心理健康教育讲座和体验式活动,每学期开展一次全校性的心理健康教育宣传月活动,定期开设心理健康教育讲座,每周三中午开设"心灵之约"广播,每月一期校刊里有一版心理健康教育专栏,在确保全校各班每学期3节及以上心理辅导活动活动课的基础上,积极研讨学校心理健康教育优质课.不断完善了心理辅导室,每周开放心理辅导室五小时以上,定期召开校心理辅导员例会,彼此探讨,提升个别辅导的质量等

就这样,通过各种途径,全面铺开了学校的心理健康教育工作,提升了我校心理健康教育的广度,深度和实效.在整个过程中,学校给予充足的经费以作支持,学校的心理健康教育工作由此得到了切实的保障.

心理健康教育必须建立在对学生的心理状况充分了解的基础上.早在上个世纪90年代初期,我校就邀请杭州市教科所的心理健康教育专家来我校为新入学的学生进行心理测试,建立了较为系统的学生心理健康档案,并进行了相应的课题研究.后来,学校利用自备的心理测试软件,每年对入学新生进行心理测试,为每一位新生建立心理健康档案.在学校机房更新换代和心理测试软件的更替的几年中,学校利用纸质的心理测量量表为学生进行心理测试,直到新软件的重新添置.2016学年以来,学校利用浙江省心理健康教育指导中心推荐购买的的心理测试软件"师大易度"网络版,为起始年级建立健全的心理档案资料.

自2016年10月以来,学校成为上城区首批"促进学生个性化成长'心理援助'合作试点学校.学校通过打造精品校园心理剧本和年级集体心理游戏为特色工作,同时以聘任制度管理"学校心理辅导员"的师资队伍,以定期培养"班级学生心理委员"这一心理健康教育学生参与队伍,以集体备课创设"年级心理健康教育互助小组"这一团队力量,以心理社团和心理探幽选修课为活动载体,有效开展学校的"促进学生个性化成长"项目活动,分别于2016年12月和2016年6月推出项目展示活动.

在学校心理健康教育切实开展的同时,我们也进行了学习与研究,以进一步提高自身的理论水平,为今后工作的深入开展打下了基础.我们的研究成果在区,市,省级的心理健康教育的各项评比中获奖.

心理健康教育下列获奖情况汇总

论文作者获得奖项级别走出痛苦的泥沼—从一则个案探索悲伤情绪的辅导与处理庞碧玲一等奖2016年上城区中小学,幼儿园德育优秀论文评比(心理健康类)孤雁展翅待何时—则关于嫌弃型个性特征学生的案例姜霞一等奖2016年上城区中小学,幼儿园德育优秀论文评比(心理健康类)适应岗位,适应社会—中职学生实习阶段心理引导的研究与实践郭雪松三等奖2016年上城区中小学,幼儿园德育优秀论文评比(心理健康类)咫尺之间袁洁三等奖2016年上城区心理健康教育优质课评比当友谊之舟出现颠簸时王丽三等奖2016年上城区心理健康教育优质课评比《整合协同资源构建多元网络和谐人际关系——职校住校生人际关系的探索与思考》姜霞三等奖2016年5月,杭州市第十五届中等职业教育教育教学论文评比《"中等职业学校积极心理健康教育模式的建构"课题研究报告》庞碧玲三等奖2016年5月,杭州市第十五届中等职业教育教育教学论文评比《走出痛苦的泥沼——从一则个案探索悲伤情绪的辅导和处理》庞碧玲三等奖2016年5月,杭州市第十五届中等职业教育教育教学论文评比区级立项课题《中等职业学校积极心理健康教育模式的建构》课题结题庞碧玲顺利结题2016年6月,课题顺利结题参与编写浙江省中等职业教育实验教材《心灵乐园》上下两册.庞碧玲浙江省教育厅职成教教研室编,浙江大学出版社,2016年9月中职学校青春期性健康教育的实践和探究王丽一等奖2016年上城区中小学心理健康教育优秀论文(成果)评比体验共情感受成功分享快乐庞碧玲三等奖2016年上城区中小学心理健康教育优秀论文(成果)评比"同理心"在中学德育中的实践与思考范骏骅三等奖2016年上城区中小学心理健康教育优秀论文(成果)评比论文《中职学校青春期性健康教育的实践和研究》王丽二等奖2016.2,2016年浙江省学校心理健康教育"三优"评比优秀科研成果中职心理辅导活动课年级组集体备课制度的实践与探索杜赟三等奖2016.11.22上城区中小幼教学专题研究论文评选如何让她走出对"她"的迷恋庞碧玲一等奖2016.12.8,杭州市第二十一届心理健康教育优秀论文中等职业学校积极心理健康教育模式的建构庞碧玲二等奖2016.6,上城区2016年度教育科研成果(论文)评比《中职"全方位—立体式心理健康教育模式"的构建与实践》戚亦平

庞碧玲一等奖2016年上城区第九届中小幼德育优秀论文(成果)评选《中职"全方位—立体式心理健康教育模式"的构建与实践》戚亦平

庞碧玲一等奖上城区2016年度教育科研优秀成果(论文)评审《中职柔性管理教育网络的探索和实践》姜霞三等奖上城区2016年度教育科研优秀成果(论文)评审《"2+1"模式下中职学校顶岗实习全程化职业指导的研究》王丽(语)二等奖2016年杭州市第十七届中等职业教育(教育教学)专项论文评审《中职"全方位—立体式心理健康教育模式"的构建与实践》戚亦平

庞碧玲三等奖2016年杭州市第十七届中等职业教育(教育教学)专项论文评审《一个"迟到男孩"的故事——家庭教育个案的记载,分析与感悟》郭雪松三等奖2016年杭州市第十七届中等职业教育(教育教学)专项论文评审

三、学校心理健康教育的特色与经验

(一)开展内容丰富,形式多样的学校心理健康教育活动

心理健康教育有一个"活动性原则",指的就是心理健康教育要把学生作为活动的主体,重视通过活动来促进学生的发展.由此我们明确,进行心理健康教育可以而且必༿

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围绕着一定的主题,学校每学期都组织组织进行内容丰富,形式多样的心理健康教育宣传月活动,使之成为开展心理健康教育,吸引学生,易于被学生接受的有效载体.

1.心理小报制作,评比与展示

宣传性心理小报制作——每月进行一期《心桥》心理小报的编写与制作,由各班轮流完成,各班自定主题,内容与形式,班级心理委员具体负责.心理小报初稿完成后,由校心理辅导站审阅通过,然后印刷,在每个班级中传阅与张贴.

2.心理征文评比及演讲比赛

心理征文评比——心理征文评比由学校指定主题,全校学生参与,学生可以根据自身的感受,也可以根据所学,所看的心理书籍,所上的心理辅导活动课或心理选修课,畅谈感受,撰写成为文字,散文,记叙文,小说等体裁皆可.上交后由年级先评出一二三等奖,一二等奖上交学校,由心理辅导站组织老师组成评委小组,评选出一二三等奖.由班级上交的心理征文数量及质量,评选出班级组织奖.

2016学年第一学期,我校就组织了主题为"忆成长心迹,品青春滋味"的心理征文比赛.

3.心理漫画评比与展示

因为专业设置的缘故,我校学生有美术设计类的专长,同时中职阶段的学生大多对动漫,卡通画非常感兴趣.利用学生的专长与爱好,2016学年第二学期,我们设计了心理漫画评比,全校学生参与,要求心理内容,由学生自设主题与形式,一格漫画或四格漫画皆可,黑白,彩色也皆可.学生的参与积极性高涨,参赛作品的数量和质量均高于我们预计.

依照惯例,我们把一二三等奖的作品展示在校园橱窗中,同学们在观看的同时也受到了一次心理健康教育的熏陶.

4.主题心理展板设计与展示

2016学年第二学期,学校进行过以"阳光校园阳光心灵"为主题的心理展板设计与展示活动,要求为班级心理健康教育的有关内容,积极乐观,体现"阳光"的主题,体现班级特色.可以包括班级活动照片,心理健康教育的知识和图片,心理漫画等.展板格式为88CM*118CM,竖版,可以直接打印出来,也可以剪贴进行,须为彩色稿.心理展板设计立足于内容与形式,评出一二三等奖,并在校园的主干道两边进行了展示.

展板的作品,各班级发挥了自己的特色,既有平时心理辅导活动课内容的积累,也有心理健康教育知识的介绍,有分张打印后的手工编制,也有利用电脑软件统一编排的等展出的展板特色鲜明,精彩纷呈,成为了校园内一道亮丽的风景.

5.心理剧剧本创作,评选及表演

为了进一步推进学校的心理健康教育,拓宽中职积极心理健康教育模式和途径,2016年以来,我校持续开展了校园心理剧剧本创作,评选活动和校园心理剧演出活动.

校心理辅导站老师和语文老师共同组成的评委组,根据剧本评选要求,选出原创剧本,要求内容符合中职学生年龄及心理特征,故事或问题来源于中职学生的生活实际,其中获得一,二等奖的剧本,在校内海选演员进行了排练,并且被推荐参加了"杭州市中等职业学校首届优秀校园心理剧"评选及演出以及"杭州市中等职业学校第二届校园DV心理剧光盘"评比活动.

2016年4月,我校"一米阳光"心理社团和真维斯101班的同学,在姜霞老师,杜赟老师的指导下,积极承担了《诠释灵魂的设计》剧本的表演和拍摄任务.我校设计105班12位同学,在赖敏芝老师,王丽(体)老师的指导下,积极承担了《说好要微笑》剧本的表演和拍摄任务.我校参加比赛的两个剧本,分别是真维斯091班王洲丰同学和升学2班的陈迪同学原创的,根据班级和自身的生活实际,进行提炼和创作的,真实生动.在拍摄过程中,设计101鲁佳慧,设计105班的张文庭同学在指导老师的指导下,边排练边修改剧本,使得故事和情节发展更具有艺术性和符合心理发展规律.

杭州市中等职业学校第二届校园DV心理剧光盘评比活动,倡导以校园生活为主题,通过心理剧本的创作及表演,将倍受同学们关注的一些心理问题集中反映出来,从而更好地帮助学生正确对待,有效解决相应的心理问题.

最终我们获得了杭州市中等职业学校第二届校园DV心理剧光盘评比一等奖,二等奖和最佳表演奖的好成绩.

历年来,我校心理剧获奖情况汇总:

时间剧本名称作者获得的奖项2016年6月朋友,明天也要作伴袁梦醒杭州市首届校园心理剧本评比一等奖2016年6月手机风波王洲丰杭州市首届校园心理剧本评比二等奖2016年6月青春,本就这样陈薇杭州市首届校园心理剧本评比二等奖2016年10月朋友,明天也要作伴心理社团杭州市首届校园心理剧现场表演评比三等奖2016年2月校园心理剧本《朋友,明天也要作伴》袁梦醒

何丽文浙江省学校心理健康教育"三优"评比优秀校园心理剧本评比一等奖.2016年12月心理剧本《诠释灵魂的设计》王洲丰获得杭州市第二届校园心理剧本评比一等奖2016年12月心理剧本《说好要微笑》陈迪获得杭州市第二届校园心理剧本评比二等奖2016年12月心理剧本《"拼织"梦想》娄艺丹获得杭州市第二届校园心理剧本评比三等奖.2016年12月心理剧本《成长在"一米阳光"下》徐方芸获得杭州市第二届校园心理剧本评比三等奖.2016年12月心理剧本《成长在"一米阳光"下》徐方芸获得上城区中小学首届校园心理剧原创剧本评比二等奖2016年12月心理剧本《说好要微笑》陈迪获得上城区中小学首届校园心理剧原创剧本评比三等奖.2016年9月心理剧本《说好要微笑》DV陈迪

张文庭获得杭州市中等职业学校第二届优秀DV校园心理剧评选一等奖2016年9月心理剧本《诠释灵魂的设计》DV王洲丰

鲁佳慧获得杭州市第二届校园心理剧本评比二等奖.

6."心灵之约"广播.

为了更好地宣传心理健康教育的基本理念,引导同学们更好地学会心理调适的方法,促进个人成长和师生关系的和谐,我校每周三中午进行心灵之约广播.广播时间:周三中午12:45～12:58.播出的内容主要有:心灵小故事,成长的启迪以及心理调试的系列话题,受到同学们的欢迎.近三学年以来,共播音66次.

(二)不断发展的"一米阳光"心理社团

学生社团是指学生为了实现会员的共同意愿和满足个人兴趣爱好的需求,自愿组成的,按照其章程开展活动的群众性学生组织.中职的校园中活跃着许多学生社团,社团活动已经渐渐融入了中职学生的生活.因为是学生在共同意愿与兴趣的基础上自愿组成,自愿参与的,因而社团活动往往能够调动学生的积极性与热情,成效显着.

我们认为,可以充分利用社团这一平台开展心理健康教育,使学生主动参与心理健康教育,达成助人与同伴互助的成效,推动学生真正成为心理健康教育的主体.

我校因此成立了心理社团,取名为"一米阳光",象征社团和社员以阳光为目标,追求健康,快乐.社团提出以下工作任务——

本着"助人自助,快乐成长"的原则在校园里开展丰富多彩的心理健康教育活动,

倡导积极健康的生活方式,普及心理学常识性知识,扩大心理健康教育在学生中间的影响,

协助社员解决自身遇到的心理问题,让每位社员能在社团里阳光,健康快乐地成长,

学习一定的对他人进行心理辅导的技巧,帮助同学解决心理,生活,学习上的困惑,

为同学搭建自主成长的广阔舞台,培养学生团结协作的能力.

"一米阳光"心理社团由学校心理老师作指导,由参加的社团成员选举产生社长和副社长,相应设立宣传组,编辑组,播音组,记者组,表演组等五个部门,由专门的成员负责,在社长的带领下开展工作.

(三)开展富有年级,班级特色的心理健康教育活动课

中职阶段学生的心理特征有其一致性的地方,也有呈现出阶段性变化的情况,从高一至高三,学习任务,关注重点等等都不尽相同,由此也构成了三个相对的心理发展阶段,心理特征和出现的心理问题都不尽相同.结合《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》,学校心理辅导站对各年级进行了年级共性化的分析与定位,并开创性地开展年级特色活动.

高一年级该年级段学生刚刚进入中职新的生活和学习环境,心态复杂,多元,急需调整,新的学习方式(由此对以操作为主的专业学习而言)急需适应,学习兴趣尤其是专业学习兴趣急需培养,需要了解未来要从事的职业以及所学专业的培养目标,学习目标和生活目标,培养职业兴趣,需要在学习和生活中不断认识自己,开发潜能,悦纳自己,需要在专业课和其他活动中融入新的集体,培养责任感,义务感,荣誉感,友谊感,需要适应新的同学与新的人际关系,需要培养人际交往能力.

高二年级该年级段学生已经基本适应了中职的学习和生活,学习和生活都逐渐进入了轨道,比较容易出现异往问题,需要了解生命的意义,珍惜生命,珍爱自己与他人,不断完善自己的人格,处于专业学习最关键的时期,需要提高他们的思维能力,创新能力和操作能力,需要培养良好的职业意识,了解社会,认识社会,关注现实和未来职业选择的关系,树立正确的职业理想,需要在学习和生活中进一步发展人际交往能力.

高三年级该年级段学生即将走向社会与企业,内心有时茫然无措,需要做好就业的心理准备,确立就业或继续学习的发展方向,需要熟悉社会,体验社会,体验职业,根据自己的兴趣,能力和个性特点,树立正确的择业观,职业观,创业观,培养并且进一步提高创新精神和实践能力,需要树立合作与竞争意识,增强迎接职业挑战的信心,提高生活和社会适应能力,学会应对压力与挫折,保持健康,良好的心态.

根据以上目标,心理辅导站拟定了一学年中,各年级课程系列,供年级和各班级参考选择.

月份高一年级高二年级高三年级实施主体9月有缘相识我的兴趣我做主职业面面观各班班主任10月青春的形象或

(心理拓展训练)有效的时间管理我能行——应聘实战演习各班班主任11月让我们同行学会说不——

拒绝不良诱惑志在升学各班班主任12月改变想法改变心情架起沟通的桥梁——学会与人相处从容应对考试("3+2"选拔考前辅导)各班班主任1月心有千千结

感恩的心学会合理消费巧用学习方法各班班主任3月懂你(关于母爱)珍爱生命,绽放精彩好人缘终身受用各班班主任4月让"说话"更具巧妙爱,你准备好了吗拒绝的诱惑各班班主任5月点燃学习的动力挫折靠边闪从容应对考试(高考考前辅导)各班班主任6月条条道路同成功——多元学习之道理性选择,果断决定——就业还是升学我们毕业了——毕业典礼活动各班班主任专题讲座1.培养阳光心态

2.关爱女生教育1.多元学习之道

2.关爱女生教育1.就业指导讲座

2."我的母校,我的成长"系列活动专心理辅导员为了落实以上目标,每学期初,就对全校各班的心理辅导活动课作了统一的安排,心理辅导站要求校各年级在统一备课的基础上,开设了3节及以上的心理健康教育活动课.上课前必须认真备课,提倡以年级为单位的集体备课,以努力提高上课&#

本文是一篇心理健康教育论文范文,心理健康教育类有关毕业论文模板,关于高中生物理学习的心理相关函授毕业论文范文。适合心理健康教育及心理辅导及班主任方面的的大学硕士和本科毕业论文以及心理健康教育相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

为积累开课资料从而提高学校整体的心理辅导活动课,主题班会课的水平,同时也为以后的心理辅导活动课,主题班会课奠定良好的基础,请每位上课老师务必写好教案,备好课,其中心理辅导活动课的教案在课后以电子文稿的形式发送到校园网中庞碧玲老师的里,教案里同时附上学生反馈表和教师反思以及其他上课有关的资料.同时,充分利用校园网资源,上传了大量的心理健康教育的教案,起到资源共享的效果.

例如:2016学年第一学期心理辅导活动课,主题班会课安排

月份主题班会课心理辅导活动课备注九月9月3日下午第二节9月17日下午第二节全校各班十月10月15日下午第二节10月22日下午第二节全校各班十一月11月5午第二节11月26日下午第二节全校各班十二月12月3日下午第二节12月17日下午第二节全校各班一月12月31日下午第二节1月14日下午第二节全校各班备注:以上安排,各年级(高三毕业班除外)由年级组长负责落实,学生处和心理辅导站按照规定时间检查,如果遇到活动被冲掉,那么顺延.在各年级,班级开设心理健康教育课研讨课的基础上,我校心理辅导优质课,青春期教育课题不断提升,获得各类奖项,具体如下:

课题作者获得

奖项级别咫尺之间袁洁三等奖2016年上城区心理健康教育优质课评比当友谊之舟出现颠簸时王丽三等奖2016年上城区心理健康教育优质课评比心理优质课《将梦想进行到底》郭雪松二等奖2016.6,上城区2016年心理健康教育优质课评比青春期生命教育课《描绘人生的旅程》庞碧玲二等奖2016.6杭州市第六届青春期教育优质课评比课例《描绘人生的旅程》庞碧玲二等奖2016.6,获得杭州市中小学第六届青春期教育优质课评比(四)开设心理健康教育系列讲座

学生的心理发展和心理需求是有阶段性的,为了满足不同年级学生的共同的心理需求,学校心理辅导站每学期在各年级开设心理健康教育讲座,以便促进学生更好地适应,坦然面对考试,以更积极地心态面对实习和升学等选择.值得一提的是,我校女生偏多,每学年学校心理辅导站结合高一,高二女生的性心理发展特点,进行关爱女生的心理健康教育讲座,让女生学会选择,学会自我保护和学会正确的异往.三个学年以来,共开设讲座20次.具体列表如下:

序号时间主题主讲人参加对象受益

人数012016年9月7日扬起住校生活的风帆庞碧玲老师高一住校学生133人次022016年11月13日实习你准备好了吗——就业前心理讲座张小丽老师全体高三毕业实习学生110人次032016年12月7日让青春因为健康而美丽庞碧玲老师全体高二女生160人次042016年12月7日我的青春我做主庞碧玲老师全体高一女生211人次052016年5月12日考前家庭应对策略庞碧玲老师高一住校学生30人次062016年9月7日扬起生活的风帆庞碧玲老师高一住校生125人次072016年9月26日架起沟通的桥梁——亲子沟通张卓姝老师家长委员会25人次082016年12月7日专业特色心理辅导课的启示计玮老师全体班主任30人次092016年12月17日学做健康快乐自信的女生王丽老师全体高一女生204人次102016年4月21日留一片清洁给新主人赖敏芝老师全体住校生310人次112016年7月11日体悟生命教育——记我校暑期师德培训中生命教育的专题讲座庞碧玲老师全体教职工75人次122016年9月21日"扬起生活的风帆"——高一住校生适应性教育讲座庞碧玲老师全体高一住校生110人次132016年11月22日让我们共同参与青春期生命教育——记我校的一次班主任专业成长培训赖敏芝老师全体班主任25人次142016年11月25日学做健康快乐自信的女生王丽老师全体高一女生201人次152016年12月9日女孩心语张康兰老师全体高二女生193人次162016年4月17日助人自助,共同成长——记我校本学期开设的心理辅导活动阶段性总结庞碧玲老师全体班主任26人次172016年5月10日关注孩子心理需求,促进孩子健康成长龚良泉老师参加家长会的全体家长248人次182016年5月15日教育与戏剧的拥抱——教育戏剧在班主任培训中的应用庞碧玲老师全体班主任26人次192016年5月25日有效备战高职考——杭州市服装职高考战略与战术指导庞碧玲老师全体高职考学生50人次202016年5月29日心理剧,教育戏剧在心理健康教育中的尝试姜霞老师

庞碧玲老师心理社团

来参加活动的全区老师代表110人次(五)学生心理健康档案完备,齐全并有效运用.

2016年学校就投入近1万元,购买浙江省教科院审核推荐的心理测试软件——北师大易度学生心理检测系统(网络版),建立每个起始年级全体学生的心理健康档案,并对测试结果进行分类,整理,分析,并提出相应措施.本测试软件是利用积极心理学的原理编制和分析的,一个量表测试结束中,学生都能直接看到自己的测量结果.

每个学年第一学期,学校心理辅导站联合学校的信息技术组,利用学校计算机房,在每年11月份左右,对新生进行心理测试.然后,心理辅导站经过一段时间的整理,将测试结果进行归类汇总.现将结果反馈给大家.当然,在反馈的时候,会特别要提醒的各位老师是,心理测试只是一个了解学生的一个手段,测量结果也是相对的,仅作为一个参考资料.请注意保密,并慎重看待测量结果！三年来,以下量表被多次采用:

量表一《中学生心理健康量表》,量表二《中学生情绪适应量表》,量表三《中学生自信心量表》,量表四《中学生自信心量表》,量表五《中学生职业兴趣量表》.

通过心理测量中学生心理预警系统统计,在保密,尊重的前提下,请各位班主任特别关注一下预警学生名单的发展情况.

(六)个别心理咨询规范化,科学化,专业化,及时帮助问题学生进行补救性心理成长.

近几年来,学校在基础设施紧张的情况下,依然投入重金,保证心理健康教育师资的培训经费,加强心理辅导站的硬件建设,建立起宣泄室,放松室,心理测量室,团体辅导室,个别辅导室,沙盘游戏室等专用辅导基地,内部设施的配置达到了省内先进水平.

2016年学校就投入3万多元,购买浙江省教科院审核推荐的心理测试软件——北师大易度学生心理检测系统(网络版),添置了高档沙发,宣泄人,彩色面包凳,实木屏风和心理宣传图片,建立了硬件设备相对齐全的心理辅导站,并逐年投入经费.尤其在2016年,学校在力争浙江省中小学一级心理辅导站的目标下,投入巨资10多万元,全面装修了心理专用教室及多媒体,空调,心理辅导室内外环境装修,还配备了标准沙盘和高级放松椅,每年递增订购心理健康教育的着作和刊物,购买各种电子音像产品.

在派遣心理健康教育教师外出培训,对学校教师进行心理健康教育方面的培训经费也得到完全的保障.近几年来,相关老师参加心理健康教育方面的培训,考察经费超过3万元,日常活动,培训经费得到保证.

学校的心理辅导站长工作相当于教研组长的工作量,计入总工作量.学校对心理辅导教师实行聘任制,明确心理辅导员职责,实行心理辅导员考核制度,促进心理辅导的规范化,科学化发展.

为了保证心理辅导站的运作正式化,规范化,科学化,学校制定了《心理辅导教师工作制度》,《心理辅导室辅导员须知》等制度,并有规范的学生心理健康档案,学生心理辅导记录表,心理辅导预约登记表等.同时心理档案系统配备多种心理测试量表,严格按照心理咨询原则开展心理辅导工作,心理辅导流程明晰.

1.心理辅导室定时开放,开放时间定于每日中午,课外活动,每天保证1个小时,由7位专心理辅导员轮流值班.辅导结束认真及时进行个案记录和整理,每学期对典型案例进行分析.心理辅导员严格遵守操作程序及保密原则.辅导员定期召开例会,交流心得,同时讨论下一阶段的心理辅导工作.

在实际的个别心理辅导过程中,我们不但利用以上各种渠道和方法对学生进行个别心理辅导.还利用每年的心理测试档案,联系各班班主任及任课教师,把具有严重心理问题的学生进行归类,然后采用主动出击式的方法,主动找这些学生了解情况,发现异常,及时进行针对性的个别辅导.

几年的个别心理辅导实践过程中,我们也及时发现了数例学生严重心理危机事件,根据专业的要求,我们能够及时判断并联系家长,把学生转介到大型专业性心理机构.当其经过专业的治疗回校后,我们及时进行追踪,并举行后续咨询和辅导.我校三位有国家二级心理咨询师资格的辅导员,利用所学的专业知识,进行针对性个别咨询和辅导,效果良好.

2.及时总结经验,不断进行探讨交流,形成科研成果

几年来,各专心理辅导员不断进行学习,探讨,交流,定期召开个案研讨会,形成了良好的个案研讨,交流氛围.我们在把典型个案进行交流研讨并形成科研成果的同时,还不断地在各级校本培训时,把一些典型的经验介绍给班主任和相关任课教师,使得他们也能够及时掌握一些必要的个别心理辅导技巧,从而为更好地学校教育教学提供参考.使得校园内形成良好的个别心理辅导氛围.心理老师个案获奖情况汇总表如下.

论文作者获得奖项级别寻找回来的世界龚良泉二等奖2016年上城区中小学心理健康教育优秀个辅案例评比风雨过后见彩虹

—离异家庭教育个案张慧一等奖2016.9.6,上城区特殊需要学生帮扶工作优秀案例评选在感情与理性的拉锯战中走向成熟

—一则"青春期的爱恋"案例的实践与反思张康兰二等奖2016.9.6,上城区特殊需要学生帮扶工作优秀案例评选躲在影子里的男孩郭雪松二等奖2016.9.6,上城区特殊需要学生帮扶工作优秀案例评选能否爱我更多——解开离异再婚家庭孩子的教育难题钱非三等奖2016.9.6,2016年上城区特殊需要学生帮扶工作优秀案例评选透视中学生网恋的心理状态王寒洁三等奖2016.9.6,2016年上城区特殊需要学生帮扶工作优秀案例评选与学生T一起成长的日子姜霞二等奖2016.11.17,2016年区优秀心理个别辅导方案评选注重学生积极发展以及及时专业的补救性个别辅导工作,使学生既可以在安全的环境中接受个别心理辅导,也可以消除学生顾虑,使他们随时随地找自己觉得合适的老师和同学即时寻求心理帮助,从而消除学生顾虑,突破性地增强学生个别心理辅导工作效能.2016—2016学年,我们记录在案的学生个别心理辅导案例共计259余例,班主任个别心理辅导案例记录上交共计152余人次,家长来访或咨询记录共计20人次.共计3人次转介到专业心理机构进行处理.个别心理咨询工作收到上级领导,学生及家长的一致好评.

3.建立校外支持体系:"上级部门—学生家庭—专业人士"各方面有效协助.

在个辅和特殊学生的辅导中,我校正在实践与探索的"全方位—立体式心理健康教育模式","上级部门—学生家庭—专业人士"各方面有效协助而形成的校外支持体系起着重要的作用.

(七)培养班级学生心理委员,发挥朋辈互助的作用

我校自2016年设立班级学生心理委员制度.在高一高二各班选拔1-2名班级心理委员,成立年级组学生心理委员小组.由心理辅导老师对心理委员进行系统的心理健康教育知识培训,如心理讲座,小组游戏,心理沙龙,心理电影欣赏等.

一方面提高心理委员的专业能力,发挥心理委员在班级学生中的影响力和宣传能力,另一方面让心理委员发挥自己的专长,在同伴中进行互帮互助,第三在班主任老师,各班同学之间的信息沟通上起着一个桥梁和纽带的作用,及时发现班级学生中的心理异常情况,上报相关老师,及时采取措施予以帮助.

利用班级学生心理委员资源,使心理健康教育深入到学生班级,学生寝室,更加贴近学生的日常生活,发挥心理委员在个别心理咨询中的宣传,疏导和预警方面的作用,增强学生的心理咨询意识,预防心理危机事件的发生.

几年来,班级学生心理委员学校心育工作中做出了重大的贡献,很多心理委员能够很好地利用培训所得知识,对同伴进行交流,沟通,帮助.

(八)针对职高学生特点,注重学生"职业生涯规划能力"的培养.

每学年,我校都有100多个年仅18岁左右的学生毕业就业.学校利用中职学校的德育课的资源,结合《职业生涯规划》课程,辅导学生进行职业生涯规划,引导学生树立正确的价值观,人生观,正确了解社会,认识Ō

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2016年以来我校学生参加"职业生涯规划"设计比赛,创新创业活动比赛获奖一览表

竞赛时间竞赛项目获奖者名次2016年第六届全国中等职业学校"文明风采"竞赛"职业生涯规划"设计比赛沈敏敏

李超优秀奖2016年第七届全国中等职业学校"文明风采"竞赛"职业生涯规划"设计比赛浙江省复赛何叶雯,朱丽莉,陈迪,陈薇一等奖2016年第七届全国中等职业学校"文明风采"竞赛"职业生涯规划"设计比赛浙江省复赛毛佳颖,丰宁,王超男,兰洁二等奖2016年第七届全国中等职业学校"文明风采"竞赛"职业生涯规划"设计比赛何叶雯,朱丽莉一等奖2016年第七届全国中等职业学校"文明风采"竞赛"职业生涯规划"设计比赛陈迪,陈薇,

毛佳颖二等奖2016年第七届全国中等职业学校"文明风采"竞赛"职业生涯规划"设计比赛丰宁,王超男三等奖2016年第八届全国中等职业学校"文明风采"竞赛"职业生涯规划"设计比赛程莹二等奖2016年第八届全国中等职业学校"文明风采"竞赛"职业生涯规划"设计比赛俞晓丽,高智鹏,任桢毓三等奖2016年杭州市中等职业学校"创业实践活动"比赛梁丹丹二等奖2016年杭州市中等职业学校"创业实践活动"比赛崔文君三等奖2016年杭州市中等职业学校学生创业创新设计比赛团队三等奖2016年杭州市中等职业学校学生创业创新设计比赛团队三等奖2016年浙江省第三届中等职业学校学生创新创业大赛来梦舒三等奖(九)区域性级心理健康教育展示活动和辐射功能,提升学校心理健康教育水平.

1.区域性级心理健康教育展示活动.

我校于2016年11月成功申报了促进学生个性化成长"心理援助"合作试点项目.2年来,我校致力于打造学校心理健康教育的特色工作,逐步建构了中等职业教育积极心理健康教育的模式,全面提升了学校心理健康教育的广度,深度和实效.

2016年1月8日,我校作为上城区首批"促进学生个性成长"合作试点单位,承担了上城区"拥抱潜能,助力青少年学生成长"德育研讨活动,作为上城区学生成长支持中心组织的一个心理健康教育为主题的分会场,我校迎来了北京师范大学马利文博士和上城区心理健康教育指导中心负责人沈晓琴老师及各中小学心理辅导站长,在被布置一新,俨然是一个小剧场的一楼报告厅进行研讨.在研讨会中,我校德育副校长王杲哲老师分别代表自己的学校作学校特色的主题发言.

本次研讨活动最大亮点的就是我校真维斯101班和设计104班同学们表演的校园心理剧《朋友,明天也要做伴》,同学们的真情演绎感动了在场的老师们.

同学们的心理剧表演结束后,马利文博士对参加演出的同学进行现场情绪处理和人际交往的小组辅导,同学们释放了自己平时压抑的负性情绪,敞开心扉与好友,同伴交流,没有消极的心理防御,积极的情感能量在会场里顺畅的流动,同学们之间以及和参与活动的班主任姜霞老师之间互相拥抱,师生都感动得热泪盈眶.会后同学们说,不知不觉的,平常怎么也不会说的那些感人的话,一下子就说出来了,姜老师也说,从没想到,与同学们的拥抱是可以如此温暖和舒畅.

在会议中,我校"一米阳光"心理社团的学生代表,利用自己制作的贺卡,给到会的老师代表和马利文博士送去新年的祝福.

2016年3月28日下午,我校王杲哲副校长,龚良泉老师,庞碧玲老师参加了上城区学生个性化成长合作试点学校项目推广会,庞碧玲老师代表学校交流了2016年此项目的活动思路.

2016年5月29日,我校作为上城区首批"促进学生个性成长"合作试点单位,承担了个性化成长合作试点学校项目暨"教育戏剧在心理健康教育中的尝试"研讨展示活动.

本次活动,我校迎来省心理健康教育指导中心庞红卫老师,区教育局项海刚副局长,青少年活动中心裘璋群主任,成长支持中心王珍副主任,学生成长支持中心研究员,区心理教育指导中心负责人沈晓琴老师及其他研究员参加了本次活动.

在本次活动中,我校吴军校长致欢迎词,区教育局项海刚副局长做了精彩的"开场白",然后我校分管德育的王杲哲副校长作了《中职学校全方位立体式心理健康教育模式的构建与实践》的经验交流,全面地介绍了我校在积极心理学教育理念的观照下,为后三分之一学生营造良好的心理氛围而做出的努力.我校优秀班主任,心理骨干教师姜霞老师引领着学生们进行了市中等职业学校第二届心理剧评比获奖作品之一《诠释灵魂的设计》视频交流活动,参与心理剧表演的孩子们进行了别开生面的现场解说,把他们内心深处的感受,体验向来自各中小学的八十余位教师做了分享,我校的心理辅导站长庞碧玲老师"一米阳光"心理社团的二十五位孩子进行了"教育戏剧在心理健康教育活动中的尝试"的展示活动.该活动在一个关于异往的童话故事的背景下现场生成,通过戏剧表演的形式来逐步推进活动的进程,虽然初次参与活动的孩子们表演略显稚嫩,探讨过程更需深入,但这种根据学生实际需求而进行的心育途径新探索,得到了与会老师的关注和首肯.

活动最后,省心理健康教育指导中心庞红卫老师作了专家点评,充分肯定了本次活动中服装职高"心理帮扶"合作项目建立起"心理健康教育预防机制"的重要作用,对我校的心理剧表演作了高度评价,对教育戏剧的进一步有效开展指明了方向.

2.区域性心理健康教育辐射功能.

我校自2016年以来,成功申报了上城区中小学实践基地.学校心理辅导站利用实践基地的平台,发挥心理骨干教师的作用,为本区初中学校来我校实践基地参加技能培训的初一学生做"阳光心态"的系列讲座,共计11次,受益人数达到3070人,起到很好的辐射作用.

具体列表如下:

序号时间主题主讲人参加对象受益

人数12016年3月10日塑造阳光心态——记我校关爱江城中学初一学生讲座庞碧玲老师江城中学初一学生240人次22016年3月16日塑造阳光心态——记我校关爱杭六中初一学生专题讲座姜霞老师杭六中初一学生230人次32016年3月17日拥有阳光心灵——记我校关爱杭六中初一学生专题讲座张小丽老师杭六中初一学生230人次42016年4月18日培养积极进取的心态——记我校关爱惠兴中学初一讲座姜霞老师惠兴中学初一学生240人次52016年4月21日留一片清洁给新主人赖敏芝老师全体住校生310人次62016年4月27日走向青春——记我校关爱基地勇进中学初一学生讲座戚亦平老师勇进中学初一学生280人次72016年4月27日让家长感悟使学生受益龚良泉老师全体家长420人次82016年5月11日勇于挑战挫折——记我校关爱清河中初一学生专题讲座龚良泉老师清河中初一学生290人次92016年5月18日让青春飞扬——记我校关爱开元中学初一学生专题讲座庞碧玲老师开元中学初一学生270人次102016年5月25日塑造阳光心态——记我校关爱清泰实验初一学生讲座赖敏芝老师清泰实验初一学生250人次112016年5月26日拥有阳光心灵——记我校关爱清泰实验初一学生讲座王杲哲老师清泰实验初一学生250人次3.区域性层面的宣传报道.

为了扩大学校的影响力,学校心理辅导站对学校组织的各项活动,进行活动总结和反馈,积极撰写通讯报道,在浙江省教育在线,上城区教育信息港和学校网站上进行宣传.近三年以来,发表的通讯报道有46个,都是图文并茂,起到很好的宣传效果.

具体列表如下:

序

号时间主题通讯员012016年10月27日让青春因为健康而美丽——记我校关爱女生专题讲座王丽老师022016年11月5日阳光校园阳光心灵——记我校主题心理展板活动庞碧玲老师032016年11月15日实习你准备好了吗——就业前心理讲座庞碧玲老师042016年12月10日让青春因为健康而美丽——记我校关爱女生专题讲座张小丽老师052016年12月5日在观摩研讨中学习和提高

——上城区心理辅导活动课研讨活动庞碧玲老师062016年12月19日在踏踏实实中积淀——记我校心理健康教育总结会庞碧玲老师072016年3月10日我爱我们的"一米阳光"——记我校心理社团活动庞碧玲老师082016年4月27日学习紧张了,要学会放松——高三升学班放松训练庞碧玲老师092016年5月10日学会情绪调节——记我校心理社团活动姜霞老师102016年5月21日有趣的"你演我猜"心理游戏——记我校心理社团活动庞碧玲老师112016年5月22日源自生活的创作——记校首届心理剧本评选活动庞碧玲老师122016年5月31日轻舟短棹度高考

——应考策略与心理漫谈张小丽老师132016年9月20日九月秋高气爽我们体验着,感悟着庞碧玲老师142016年10月14日借助心理测量进一步了解自我庞碧玲老师152016年11月5日喜讯——我校心理剧获得杭州市首届心理剧评比三等奖庞碧玲老师162016年12月20日学做健康快乐自信的女生——记我校关爱女生专题讲座庞碧玲老师172016年12月28日女孩心语——记我校关爱女生专题讲座庞碧玲老师182016年3月24日观摩研讨同成长——我校与城西中学心理辅导研讨活动庞碧玲老师192016年3月30日瞧,我们自己编辑的小报多美啊庞碧玲老师202016年3月20日塑造阳光心态——记我校关爱基地培训江城中学初一学生专题讲座庞碧玲老师212016年3月20日塑造阳光心态——记我校关爱基地培训杭六中初一学生专题讲座姜霞老师222016年3月20日拥有阳光心灵——记我校关爱基地培训杭六中初一学生专题讲座张小丽老师232016年4月18日献爱心,培养责任感——

记"一米阳光"心理社团探访小和山流浪动物收容所庞碧玲老师242016年4月18日培养积极进取的心态——记我校关爱基地培训惠兴中学初一学生讲座姜霞老师252016年4月27日走向青春——记我校关爱基地培训勇进中学初一学生专题讲座戚亦平老师262016年4月27日让家长感悟使学生受益龚良泉老师272016年5月11日勇于挑战挫折——记我校关爱基地培训清河中初一学生专题讲座龚良泉老师282016年5月18日让青春飞扬——记我校关爱基地培训开元中学初一学生专题讲座庞碧玲老师292016年5月21日小小心愿卡,祝福你我他——记"一米阳光"心理社团的一次主题寻宝活动庞碧玲老师302016年5月25日塑造阳光心态——记我校关爱基地培训清泰实验初一学生专题讲座赖敏芝老师312016年5月26日拥有阳光心灵——记我校关爱基地培训清泰实验初一学生专题讲座王杲哲老师322016年5月31日通过调研提升水平——记我校"促进学生个性化成长合作试点学校"调研活动庞碧玲老师332016年6月3日一张漫画一份感悟——记我校"生命感悟"主题心理漫画评比活动庞碧玲老师342016年7月11日体悟生命教育——记我校暑期师德培训中生命教育的专题讲座庞碧玲老师352016年9月25日九月,我们有缘相识,学会交往庞碧玲老师362016年11月23日让我们共同参与青春期生命教育——记我校的一次班主任专业成长培训庞碧玲老师372016年11月25日暖阳下,我们一起体验和感悟——记我校高二年级集体心理游戏活动庞碧玲老师382016年11月25日学做健康快乐自信的女生——记我校高一年级关爱女生专题讲座庞碧玲老师392016年12月9日女孩心语——记我校高二年级关爱女生专题讲座庞碧玲老师402016年12月10日成长在"一米阳光"下——记我校"一米阳光"心理社团成长历程姜霞老师412016年4月5的精彩我来喝彩——记我校参加上城区学生个性化成长合作试点学校项目推广会活动庞碧玲老师422016年4月5日助人自助,共同成长——记我校本学期开设的心理辅导活动阶段性总结杜赟老师432016年5月26日诠释灵魂的设计——记我校积极参加杭州市中等职业学校第二届校园DV心理剧评选活动庞碧玲老师442016年5月26日教育与戏剧的拥抱——教育戏剧在班主任培训中的应用龚良泉老师452016年5月26日有效备战高职考——杭州市服装职高考战略与战术指导庞碧玲老师462016年6月6日多彩的天空——记我校个性化合作试点学校"心理帮扶"项目交流活动姜霞老师(十)在观摩研讨同成长:我校与城西中学心理辅导研讨活动

2016年3月23日,一个春光明媚,阳光温暖的下午,在上城区心理健康教育指导中心沈晓琴老师的带领下,我校以范骏骅书记,王杲哲副校长和14位德育骨干教师代表组成的代表队,到城西中学进行了心理辅导研讨活动.

活动一,我校的心理辅导站长庞碧玲老师,在城西中学布置温馨的阅览室,为该校全体女生——共计23位,上了名为《描绘我的人生旅程》的心理

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活动二,我校领导与老师们参观了城西中学的温馨,温暖,设施齐全的心理辅导中心,城西中学的周文耀书记和章建华主任介绍了他们的工作经验和心得.这次参观使我校老师对城西中学的特殊教育有了新的认识.更重要的是,城西中学心理辅导站的建设为我校继续争创省一级心理辅导站的目标提供了很好的示范作用,本次参观使我们对学校心理辅导中心设施的整体规划有了一个全新的设想.

本次活动的精心组织,使两所学校各取所长,感觉收获很多,希望这样的交流活动能持续开展下去.

四、学校心理健康教育的成效及存在的问题

在兴办职教事业"求生存,谋发展"的外部环境相对薄弱的情况下,学校领导能认真思考心理健康教育工作在职业教育中的重要地位,强调心理辅导要针对职业中学生源的群体特点和中职教育的特殊性,强调心理健康教育要与学校德育工作有机整合,相辅相成,并建立起"学校——年级——班级——个体——家庭——社区","多层面,全方位,立体式心理健康教育工作模式"和"校外支持体系",以充分体现我校育人工作的整体性和全员性.

在统一的规划下,既独立,又彼此配合,相互支持地开展心理健康教育,并且创造了一整套的工作实施平台,如:心理小报,心理剧,心理橱窗,心理广播,心理讲座,心理征文,心理漫画,心理展板,心理测量,心理委员制度,"一米阳光"心理社团,年级集体心理游戏,心理辅导活动课,心理辅导员例会制度,学生-教师-家长心理健康教育培训等等,形式多样,全方位运作.

我校的心理健康教育在省,市,区区心理健康教育指导中心的指导下,通过我校师生的多年的实践和探索,取得了明显的成效.我校建立积极的校园文化氛围,心理健康教育全员参与氛围好,除了有一支受过专业培训的骨干队伍之外,班主任全面介入班级团体辅导和个别学生辅导工作,参与度高,覆盖面广.全校各年级稳定,无重大突发事故发生,即使有一些事件的发生,也能及时有效的处理,提升了学生的耐挫力.

(二)存在的问题及努力方向

1.需进一步考虑体现职业学校心理健康教育的特色.例如,如何进一步重塑职高学生的自我意识,建立对前途,对职业生涯的自信心和希望感,如何更有效地开展女生为主体的青春期教育,预防可能出现的异往失度现象,如何有效地应对职高生中比例较高的家庭离异带来的心理困惑,如何进一步构筑新的平台,将"教育戏剧在职业高中心理健康教育中的运用"主题活动做得更有特色,等等,都可以做深入的挖掘和探讨.

2.对班级团体辅导实效性的研讨水平要逐步提高.对辅导理念的思考要深入,设计思路应该集体研究,反复推敲,辅导教师对团体动力规律的运用技巧要进一步加强.同时,对有特殊需要的学生群体,尽可能开展开展小组团体辅导.

3.加强对职业高中心理健康教育的理论学习,加强对专辅导教师的专业学习和同伴督导,对心理健康教育科研课题的立项,研究与表述都需要进一步提高层次,努力在更高层次的平台上展示和宣传本校的心理健康教育特色与经验.

学生是动态发展的,我们的心理健康教育也必须不断推进.在全面推进心理健康教育的同时,进一步提高我校师生的心理健康的整体水平,加强全校师生幸福感,走出一条适合中等职业学校发展的心理健康教育之路.

自评报告第二部分

根根《浙江省中小学心理辅导站等级评估指标(修订)》,分析本校申报等级站的基本条件,并针对本校实际对照评估指标体系的两大方面7条指标逐条说明达标情况.

一、申报等级站必须具备的基本条件

指标:学校心理辅导等级站应建有健全的组织网络,并有专项计划,专项经费,专业教师,专用场所保证心理健康教育工作的有效开展.

1.组织机构建设

指标:学校成立心理健康教育领导小组,分管领导落实,工作网络健全,职责明确.

落实情况:学校心理健康教育工作有专门的校级领导分管——德育副校长王杲哲分管,由庞碧玲老师担任站长,成立了校心理辅导员队伍.心理辅导站主要由心理辅导站长,心理辅导员共同承担工作,主要负责每学期心理健康宣传月活动,心理小报,心理剧,心理橱窗,心理广播,心理讲座,心理征文,心理漫画,心理展板,心理测量,心理委员制度,"一米阳光"心理社团,心理辅导活动课的研讨,班级心理辅导活动课的组织管理和评价,个别辅导,心理放松室,"心灵之约"广播和信箱,班级心理委员管理,心理社团等常规工作,大家能分工又合作,保证了心理健康教育的各项工作的正常开展.

2.学校心理辅导站每学期都制定专项计划,并落实到位

指标:学校制定有心理健康教育专项计划,并定期对专项计划进行评估,根据每一阶段具体的实施情况对计划进行修正,使之更贴切学校的实际以及学生的心理发展需求.

落实情况:学校和德育处把心理健康教育当做学校的一个德育品牌特色,一项常规工作在开展,每学年工作计划中都把心理健康教育列入其中,并常常督促心理辅导站开展工作.学校心理辅导站每学期都制定专项计划,并落实到位.

3.日常活动,培训经费得到保证

指标:学校心理健康教育专项经费列入学校的经费预算,生均经费不低于10元,同时保持适度的递增比例.学校心理健康教育专教师的工作量计入考核.

落实情况:一直以来,我校心理健康教育都有经费保障,尤其是近三年以来,在争创浙江省中小学一级心理辅导站的基础上,学校全力保证心理健康工作所需的经费.

2016年学校就投入3万多元,购买浙江省教科院审核推荐的心理测试软件——北师大易度学生心理检测系统(网络版),同时添置了高档沙发,宣泄人,彩色面包凳,实木屏风和心理宣传图片,建立了硬件设备相对齐全的心理辅导站,并逐年投入经费.尤其在2016年,学校在力争浙江省中小学一级心理辅导站的目标下,投入巨资10多万元,全面装修了心理专用教室及多媒体,空调,心理辅导室内外环境装修,还配备了标准沙盘和高级放松椅(已付款,在进货过程中).每年递增订购心理健康教育的着作和刊物,购买各种电子音像产品.

在派遣心理健康教育教师外出培训,对学校教师进行心理健康教育方面的培训经费也得到完全的保障.近几年来,相关老师参加心理健康教育方面的培训,考察经费超过3万元,日常活动,培训经费得到保证.

学校的心理辅导站长工作相当于教研组长的工作量,计入总工作量.学校对心理辅导教师实行聘任制,明确心理辅导员职责,实行心理辅导员考核制度,促进心理辅导的规范化,科学化发展.

4.学校心理健康教育教师持证比例高

指标:学校心理健康教育教师持有省心理健康教育上岗资格证书,学校心理辅导站站长持有B级或B级以上资格证书.在校学生数超出2000的学校配有专职心理健康教育教师.

持证教师占专任教师比例,省心理辅导一级站不低于30%,二级站持不低于20%,占不低于10%.

持证教师与在校学生的比例,省心理辅导一级站不低于1:300,二级站不低于1:400,站不低于1:500.

落实情况:我校现有教师中,持有浙江省中小学心理健康教育教师A证的有1人(庞碧玲),B证的有7人,C级资格证书的教师有15人,持有国家二级心理咨询师资格的有3人(庞碧玲,戚亦平,龚良泉),持证教师(23人)占全校专任教师(66人)比例为34.8%.持证教师(23人)与在校学生(771人)的比例基本达到1:34.现有上城区心理健康教育学科带头人1人.分管领导王杲哲副校长和学校心理辅导站站长庞碧玲老师是杭州市心理健康教育先进工作者,心理辅导员近8人次获得了区级心理健康教育先进工作者荣誉.

5.心理辅导室,活动室等设施完备

指标:学校建有专用心理辅导室(个别辅导室与团体辅导室),配置,电脑,桌椅,图书资料,心理检测软件等基础设施,内部环境良好.

落实情况:我校心理辅导站设立在综合楼五楼,是一个较安静却又温暖,温馨的场所,心理专用教师在男生宿舍楼一楼,这是一个相对独立的教室,标准,设备齐全.

辅导中心有个别辅导室(设备齐全,温馨舒适,配有标准沙盘一套,为学生,教师和家长提供心理辅导和心理咨询服务),心理专用教室(配有多媒体辅助教学设备,矮柜,空调,用于校级及以上公开课研讨,班级心理辅导活动等上课用),团体辅导室室(配有空调,彩色面包凳,DVD和大电视机,可用于心理社团活动,小组团体辅导,心理委员的培训及其他小组形式的活动),宣泄放松室(配有宣泄人,放松椅用于学生发泄情绪,进而放松心情的作用),档案资料查阅室(配有沙发,电脑,资料柜等用于资料整理)五个独立的空间.学校还为心理辅导室配备了录音笔等专用的设备.

二、等级站评估指标体系及其说明

学校心理辅导等级站评估主要是对学校心理健康教育的具体工作及其成效进行等级认定,侧重于具有创新意义,推广价值的发展性指标的评估.

(一)心理健康教育的具体工作

1.心理健康教育的普及活动

指标:学校开展多种形式的心理健康教育的培训与宣传活动,向全校师生普及心理健康教育,同时通过家长学校等途径向学生家长宣传普及心理健康教育知识.

学校每学期分别向全校学生,教师及学生家长开展的心理健康教育宣传培训活动不少于1次,参与培训的学生人数不少于在校学生总人数的1/3.宣传培训载体具有创新意义.

落实情况:我们学校通过对C证培训,专家讲座,班主任外出培训,校本心理健康教育培训,教师交流研讨等形式,每学期对教师开展心理健康教育的培训与宣传.

通过《心桥》小报,服职简讯,"心灵之约"广播,学校宣传橱窗,心理专用橱窗,宣传板制作,心理辅导课,黑板报,国旗下讲话,心理健康宣传月,校园心理剧剧本创作与校园心理剧表演,心理健康教育专题讲座,学校网站,上城教育信息岗,"浙江教育在线"网站等面向全体进行心理健康教育宣传培训活动.

学校每学期都通过服装职高家庭教育指导站向全校学生家长和家委会成员,开展心理健康教育方面的宣传,给家长发放相关资料,普及心理健康教育的知识.

2.心理辅导课的开设

指标:学校根据课程计划开设心理辅导课,有开课记录,心理辅导课内容的贴切本校学生的心理需求,教学效果明显.

每班每学期开设心理辅导课,省一级心理辅导站不少于3节,二级站不少于2节,站不少于1节.

学校定期召开心理辅导课的公开研讨活动,对心理辅导课的效果进行评价,并提出改进措施.

学校每学期心理辅导课公开研讨活动,省一级心理辅导站不少于3次,二级站不少于2次,站不少于1次.

落实情况:我校的班级心理辅导活动课通过实践和提炼,逐步成为我校心理辅导的最重要的常规工作之一,也普遍成为学生欢迎的课.

心理辅导课纳入学校课程,每周五的下午第二节课班团活动课,由班主任开设心理辅导课和主题班会课,每学期开课不少于3节,并与班主任考核挂钩.备课资料采用资源共享的方式,提高效率.每次统一安排课的时候校领导联系班级,定期和不定期的听课,检查心理辅导课的开课数量和质量等情况.

学校定期召开心理辅导课的公开研讨活动,对心理辅导课的效果进行评价,并提出改进措施.

学校心理辅导站每学期组织心理辅导活动课公开研讨活动.通过研讨,使得教师(特别是班主任)懂得了怎样设计和操作心理辅导活动课,在研讨中也成长起来很多的班主任.在省,市,区的心理辅导优质课评比,全国性健康教育,杭州市青春期教育优质课评比,杭州市优秀主题班会优质课评比中,我校老师设计的教案,课堂实录和说课稿等,年年均有奖项收获.

3.心理辅导室的工作

指标:个别心理辅导有辅导记录,一案一表并有年度台帐,定期召开典型个案研讨会,评价辅导效果,交流辅导心得.

典型个案研讨会,省一级心理辅导站每学期不少于3次,二级辅导站不少于2次,辅导站不少于1次.

学校逐&#

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落实情况:我校有明确的个别辅导接待制度,辅导室每个工作日都开放,每周开放5小时以上.学生可以通过面谈,预约,等方式与心理辅导教师联系.我们在辅导后如实建立个辅记录档案,做到一案一表.辅导教师之间还经常对部分个案进行探讨交流,交换意见,互相取长补短,并定期召开心理辅导员会议.典型个案追踪研讨每学期3次以上.

2016—2016学年,我们记录在案的学生个别心理辅导案例共计259余例,班主任记录的班级特殊学生情况记载共计152余人次,德育导师记录个案288人次,家长来访或咨询记录共计20人次.共计3人次转介到专业心理机构进行处理.

学校逐步完善学生的心理健康档案,对有特别心理需要的学生进行积极的接触与干预.

我校于2016年购买浙江省教科院审核推荐的心理测试软件——北师大易度学生心理检测系统(网络版),安装在学校网络服务器上,学校心理辅导站每学年开学初对高一年级新生做中学生心理健康测验.测验结果即时自动生成,学生可以自己查阅测试结果,阅读专家的建议,心理辅导教师查看并对测试结果进行分析反馈,对心理困惑较多的学生登记建档,反馈给年级组长,班主任,有必要时进行个别心理辅导.

(二)心理健康教育成效

1.学校领导与教师心育理念

指标:学校领导对心理健康教育认识到位,班主任及学科教师了解一定的心理健康教育知识,并在教育教学活动中主动运用心理健康教育的有关理论及技术.

落实情况:我校的吴军校长,范骏骅书记和德育副校长王杲哲,都非常重视心理健康教育,尤其是范骏骅书记,成功申报了市级立项课题,校工会主席关注教师的心理健康,积极开展各项健康的娱乐,兴趣小组活动.学校领导班子一致认为学校教育"德"为先,在学校中德育和心理健康教育都具有非常重要的作用,都是学校教育的重要组成部分,是保证学生心理健康,品德良好的两个方面.

自我校2003年被评为杭州市心理健康优秀站之后,通过近10年的努力,我校教师们普遍认为学校心理健康教育是素质教育的重要组成部分,是协助学生发展心理素质,提高学生心理健康水平,帮助学生解决人生发展中的各类困惑的重要工作.现在,通过C证培训和其他培训研讨,班主任承担了学校的一部分心理辅导活动课的设计和操作,能够运用自己所掌握的心理健康教育专业理论和技巧对学生进行教育,德育导师在指导和关爱学生的过程中,也重视学生的心理健康,任课教师在教育教学过程中也能够主动运用理论和技巧,构建课堂和谐的师生关系.也因此涌现出一批师德楷模和百合奖获得者,优秀德育导师,优秀班主任,杭州市优秀教师等理念先进的优秀教师.

2.学校心理健康教育氛围

指标:学校整体育人环境良好,并形成了心理互助的良好风气,学生心理求助意识强烈,师生关系融洽,对校园生活满意度高.

每学期来心理辅导室寻求帮助的学生人次占学生总人数的比例,省一级心理辅导站不少于10%,二级站不少于5%,站不少于3%.

落实情况:我校整体育人氛围良好,学生们能够比较快乐地生活学习,师生之间,生生之间的关系和谐良好,学校心理辅导站心理辅导员队伍,来自不同年级,不同学科的教师,大家跟学生,班主任,学校各处室之间的关系融洽,联系密切,为心理健康教育工作的开展奠定了良好的基础.

心理辅导室,心理宣泄室是学生们课余生活常想来坐坐的地方,心理辅导教师也是学生常想谈谈的人.每学期心理辅导中心充分利用个别辅导室,心理放松室,"心灵有约"信箱以及班主任个别谈话,德育导师,接待学生的求助和放松,心理辅导室个辅记录档案和班主任班级特殊学生情况记载.

2016—2016学年,我们记录在案的学生个别心理辅导案例共计259余例,班主任记录的班级特殊学生情况记载共计152余人次,德育导师记录个案288人次,家长来访或咨询记录共计20人次.共计3人次转介到专业心理机构进行处理.合计722人次(平均每学年241人次),占全校总人数(平均每学年770人)超过10%.

3.校园危机事件的发生率及应对

指标:近三年学校学生的非正常死亡率应低于全省平均水平(1.13/10000).

省心理辅导一级站学生的非正常死亡率应低于1.00/10000,二级站应低于1.10/10000,站应低于1.11/10000.

学校建有校园危机干预机制,发生校园危机事件后能进行有效的干预与处理.

落实情况:学校建立《杭州市服装职高学生心理危机干预预案

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学校心理健康教育

校长

分管校长

心理健康教育领导小组

基地心理健康教育讲座

学生处

教导处

辅导室

团

委

教科室

心理健康宣传报道

班主任心理健康教育课

家长学校

网络版心理测试

个别辅导,小组辅导

讲座,

宣传报道

"一米阳光"心理社团

危机干预

教师培训,教

科研

班主任培训

学科渗透

论文,课题研究

图一全方位—立体式心理健康教育模式

班级

层面

校内

心理健康教育

校外

支持体系

目标:达成心理健康教育的

一级,二级,目标

学校

层面

年级

层面

个体

层面

专业

人士

学生

家庭

上级部门

基础:对全体学生进行即时,深入的了解

校内运作体系:"学校—年级—班级—个体"多层面融为一体

学校

氛围营造

形式:常规与创新结合

内容:共性与特色结合

制度完善

五项制度

全局规划

全校高度

社团平台

"一米阳光"心理社团

活动抓手

内容丰富,形式多样活动

高一:适应新环境

高二:生命与爱

年级特色活动

高三:适应社会与企业

年级联络员制度

就近原则

公平原则

适合原则

年级

年级分析,定位

了解年级共性

把握年级个性

重点个案跟踪

集体讨论

专人负责

长期追踪

个体

个别辅导

预防性

治疗

性

发展性

班级特色教育

"心理园地"墙报

团体心理辅导活动

特殊学生引导/记录

班级心理委员制度

具体要求

主要角色

主要职责

日常工作

班级

班级分析,定位

把握学生特点

专业人士

校外支持体系:"上级部门—学生家庭—专业人士"各方面有效协助

上级部门

帮助培训

搭建展示平台

学生家庭

挖掘根源,获得配合,解决问题

做好引导

提供专业心理咨询

进行联合会诊

接受转介

三、我校的心理检测系统—"北师大易度"***