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物理教学中学生实验创新能力的培养
宜宾县一中黄钊
【摘 要】物理是一门以实验为基础的自然学科.而物理实验是学生进行探究性学习的重要载体,其中蕴含着极其丰富的创新教育内容,为实施素质教育,培养创造性人才提供了极好的素材.实验教学中创新能力的培养,需要激发学生求知欲,引导学生思维,从而提高物理教学效果和开发学生创新能力.在新课程物理教学中,身为一线的物理教师,必须大力改革传统的实验教学模式,充分发挥学生思维的主动性,促进学生创造性思维的培养,培养学生的创新精神和创新能力,从而提高学生的创新能力.
【关 键 词】物理实验教学基础教育创新能力
创新是一个民族进步的灵魂,而创新的关键是人才的开发.创新人才的培养要从基础教育抓起,而中学阶段是创新教育的关键时期,努力培养学生的创新精神,才能达到全面推进素质教育的要求.创新精神和创新能力的培养是素质教育的重要内容,也是实施新课改的要求.教学实践证明:.学生在实验中通过观察,动手发现问题,再通过思考,分析,动手解决问题,从而不断提高创新思维能力充分发挥学生主体性则很容易调动其学习物理的积极性,让他们积极主动地参与到各类实验活动中去,从而极大地激发学生的创新意识,提高学生的创新能力. 一,质疑是培养学生创新能力的首要途径
敢于提问,善于提问是培养创新能力的重要前提.伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过:"提出一个问题,往往比解决一个问题更重要",所以教师在实验教学中应尽可能创设问题情境,鼓励学生勇于质疑,敢于对人们认为"完美无缺"的事物提出怀疑,勇于向旧的传统和权威挑战.做到:实验让学生做,问题让学生提,疑难让学生议.让学生在提出问题的基础上,独立设计实验,最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性,充分发挥学生的创造才能,培养他们的创新意识.教师在课内只讲重点,关键点和注意点,发挥好主导调控作用,促进学生存疑,质疑,使学生产生浓厚的学习兴趣.例如,在进行人教版八年级上册第二章"光的传播"教学时,先让学生猜想:"光的传播路线怎样","你平时能看见光在空气中传播吗","怎样才能看见光在空气中传播".尽管学生立即就会作出各种各样的猜测,有些是意料之中的,有些是意料之外的,不管学生的猜测结果是否符合教师的意图,教师都不要过早地给予肯定或否定,而要把结果交给学生通过实验来证明.这样才能使学生逐步树立问题意识和创新意识,逐步培养学生探究的兴趣和创造性思维
,更加自由地进行各种自主探索实验.
二,改进实验教学物理实验教学应以实验为载体展开过程,以问题为线索,力求实验与有机结合,层层递进,使学生始终处于不断探索的情境之中,这样既可优化实验教学的过程,又符合素质教育对物理教学的要求对学生创新能力的培养收得较好的效果.
1.改演示实验为学生分组实验.教师把某些学生实验和演示实验设计为探索性实验,如引导学生设计实验,激发创新意识实验设计可培养学生各方面能力.通过学生自己思考设计实验,可以培养学生的发散思维能力和创新设计的能力教师在组织学生开展实验设计时,可引导学生阅读,查找一些实验小窍门,实验仪器的代用品,实验装置的改进等有关资料,以开阔学生的视野,启迪学生进行创造性思维,尽量给学生一些动手的机会.课外实验中创新能力的培养 课外实验题材广泛,材料极其丰富,是一种激发学生学习兴趣,发挥学生创造能力的有益活动,课外实验不仅能巩固和深化课内知识,而且有利于培养学生的实验技能,增强学生思维的独创性.我们开放实验室,进行物理小制作比赛,使学生尝试到动手动脑的乐趣,指导学生进行小发明创造,撰写科技小论文,培养学生的科幻意识和创新精神,通过这些活动培养了学生收集信息,处理信息的能力,发展兴趣特长,提高了学生的想象力,让学生对同一问题,善于全方位,广角度,多途径去分析思考,从而发展了学生的求异思维和创新能力,撞击学生的创造灵感,促进创新意识的形成和创新能力的培养. 作为基础教育的物理教学,在培养学生创新能力时,应结合学生的年龄特点和物理学科的特点,遵循认知规律,尽创设问题情景,激发创造性思维的火花,尽为学生营造创新氛围,让学生在自主学习中学会创新,充分开发物理实验功能,以培养学生的各种能力及良好的思想品质和科学态度,推动中学物理实验教学向前发展.愿我们用创造性的教学活动,培育出更多的具有创新能力的学生,为培养更多的创造型人才作出应有的贡献.
【参考文献】钟启泉等.新课程的理念与创新—师范生读本高等教育出版社,2003.
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