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小学五年级语文作文教学案例
十里坪学校张攀
设计思路:
小学高段学生已具备一定的语文学习能力,有一定的语文知识基础.对其听,说,读,写能力的要求就相应有所提高.不仅能通顺流利地表达自己的内心想法,会分段,有中心.还应学会运用一定的写作技巧使文章增色.结合本班学生在习作中存在的语言平淡,缺乏说服力的问题.设计本课,让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情,怎样使自己的作文更添亮点.
教学步骤
步骤一:
师:(小黑板展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句,学生比较.并说一说两个句子有什么不同)
句子1:爱心——
爱心是一片照射在冬日的阳光,使贫病交迫的人感到人间的温暖,爱心是一泓出现在沙漠里的泉水,使濒临绝境的人重新看到生活的希望,爱心是一首飘荡在夜空的歌谣,使孤苦无依的人获得心灵的慰藉等
人人都关心和爱护他人这个世界将会对美好.
生1:排比句更顺口,更流利.
生2:我读排比句似乎更能表达爱心的价值.而且用了排比句感情更强烈.
生3:后面用了一个省略号似乎还没有说完.而陈述句是平铺直叙,感情一般.
师:很好,你们能比较出排比句有这么多好处,那为什么不把它用在我们的作文中去呢(出示课题)
片段2:
师:仿照下面这个句子,你还能说出更多的句子吗友谊像春风,徐徐吹来
友谊像等
友谊像等
友谊像等
生1:友谊像火炭,雪中送来,
生2:友谊像雨水,旱中下来.
生3:友谊像清泉,滋润心田.
等
师:同学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上,并向你的同桌读一读吧！
片段3:
出示多个课文中的排比句,让学生找出排比句的普遍特点.学生归纳出:
1,几个句子句式相同,
2,必须有三个或三个以上相同句式的句子构成.
片段4:
师:请补充下列句子,并说说这个排比句还有什么独特之处
句子:难道友谊不是你哭泣时一句轻声地安慰吗
难道友谊
难道友谊
难道友谊
生1:难道友谊不是你心灵的一张创可贴吗
生2:难道友谊不是你劳累时的一杯清茶吗
生3:难道友谊不是你摔倒时伸出的一只温暖的手吗
生4:难道友谊不是雨天为你撑起的一把伞吗
等
生:这个排比句他的每个句子都是一个反问句.
师:观察得真仔细啊！我们都知道,反问是一种修辞手法,那谁还能说一说,在排比句中除了能用上反问句之外还能用什么修辞手法呢
生:比喻,拟人,设问等等.
师:那你能上面这个"排比句+反问句"的句子改成"排比句+设问句"的句子呢
学生经过思考讨论之后回答:
生:友谊是什么友谊是你心灵的一张创可贴,是你劳累时的一杯清茶等
教学反思:
一,作文可用的材料很多,但不是所有的材料都可以为课堂所用,在选择材料时可以遵循以下原则:需要性原则,教育性原则,适应性原则,优先性原则.这样,我们就可以灵活地在生活中选取语文课所需要的材料,而不仅仅停留在语文教科书上.一段音乐,一个故事,甚至一道数学题,一副画,都是课程资源.
二,小学阶段不一定只遵循写整篇作文的模式.适当地给学生增加一定的片段练习.在形式上也不一定只拘泥于记叙文,还可以让学生尝试写诗歌,填宋词.形式多样化的同时,学生的兴趣也日渐浓厚.
三,现代教育更充满人性美.重视了学生的能动性,积极性和创造性.教育中如果没有了"人",就是毁灭的教育.本课中学生精彩而质朴的灵气是这堂课上一道道亮丽的风景.