数学与应用数学专业建设方案

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睢宁县2016年度优秀教学论文封面

论文题目:精心预设,打造高效课堂

论文内容主要涉及的学科:数学学段:小学

作者姓名:肖颖出生年月:1972年10月性别:女

职称:小学高级教师

作者单位(全称):睢宁县邱集镇小学

学校意见:同意上报参评

学校印章

年月日

精心预设,打造高效课堂

内容摘 要:备课标,备教材,备学生,备自己,精心预设课堂教学的每一个环节,这样就具备了让学生在课堂上真正动起来,活起来的基础,真正到了课堂上,才可能收到高效的课堂教学效果.

关 键 词:精心预设基础中的基础关键中的关键高效课堂

随着素质教育实施的不断深入,构建高效课堂教学显得尤其重要.课前预设是教学的重要环节,也是教师实施课堂教学的事先策划,更是打造高效课堂的根本保证.如何预设好一节课,通过不断地实践和探索,我觉得应该做到以下几点:

(一)课前预设,首先要做到心中有课标.课标是我们一切教学活动的依据和标准,所以心中有课标应是我们预设活动的出发点."一切为了每一位学生的发展"是新课程标准的核心理念,它要求我们时时要把学生的发展放在首位.在设计教学预案时,不仅要考虑课堂上让学生学什么,怎样学,还要考虑这样的学习对学生的发展有什么作用.因此在教学目标中就不仅包括知识与技能的达成,而且还包括学习情感与态度的培养.在教学设计的每个环节中,应尽力去考虑联系学生的生活与学习经验,将生活问题转化成数学问题,再让学生带着问题去探索,去学习,去领悟,给学生提供"再创造"的通道,增强学习数学的情感体验.如在预设《百分数的意义和读写》一课的第一个环节时,我就抛出了一个生活问题."同学们,学校的小女篮即将参加市里的比赛,要从这两位优秀的队员中选出一位做队长.如果你是老师,你能根据下面的信息,决定选谁吗为什么"

出示相关信息.

姓名投篮次数投中次数投中次数占几分之几

(投中的比率)赵薇2516张小华2013设计此问题的目的是激发学生的学习兴趣,引发学生产生思维上的碰撞,进而通过不同学生之间的辩论,真正激活学生的思维,真正地去调动学生的积极性和主动性.

在探究活动的开展过程中,总是一些学生不能积极参与,如何避免这样的现象发生呢在设计此环节时,我注意做到了以下两点:首先,设计的问题来自学生,学生感兴趣,其次,在探究活动过程中,留给学生探究的时间和空间很大,为学生充分参与学习创造良好的外部条件.而之所以这样设计的原因,就是因为有新课标理念的指引,因此,预设时心中有课标,是打造高效课堂基础中的基础.

(二)其次,要做到心中有教材.心中有教材,绝不仅是熟悉教材,明确教学目标和教学重点与难点那么简单.新课程理念一再强调,教学过程是教师"用教材教"的过程,而不是"教教材"的过程.作为教师首先要钻进教材里去,去钻研,去解读,去思考.在充分理解教材编者的编写意图的基础之上,教师再跳出教材,超越教材.作为教材的使用者——教师,要及时关注时展的新动向,广泛搜集相关资料,要注意吸收生活中鲜活的素材,把它及时地整理,融合到自己的教学中,要敢于灵活变通教材中与学生的口味不相符合或滞后于学生发展的内容."教材无非是个例子",我认为叶圣陶老先生这句话对我们数学老师来说,太有指导意义了.同样是预设《百分数的意义和读写》一课时,我本着"既忠实于原着,又有所创新"的原则,一方面选用了原教材中的例题和部分习题,另一方面,广泛搜集相关资料,选取了形式多样的练习,尽可能让课预设出新意和深意.但是在使用教材中原题的时候,也可依据自己的教学经验或学情对教材进行了调整,或增加难度,亦可降低要求.我在预设时,我就将教材例1的统计表里是三名篮球队员的投篮情况,缩减为两名篮球队员的投篮情况,使教学流程更加顺畅,迅速.此外,关于资料的使用,教师要广泛参考教参,教学报刊,杂志或网络等处的相关资料,可以打开视野,博采众长,对预设出一节好课,益莫大焉！但在使用时,不能一味地"拿来主义",而应有所发展和创新.如在预设本课综合训练环节第一个练习"写写说说"时,我安排了以下几个环节:

(1)出示10个百分数,请同学们练写.比一比谁写的又对又快.

百分之十八,百分之五点六,百分之零点零五,百分之八十五,百分之五十,百分之一百二十五,百分之零点,百分之一百,百分之六百,百分之十三

(2)(当大部分学生还没有完成的时候,老师就叫停)师提问:你写了几个百分数不要告诉别人,能用刚才学的百分数说一句话,让大家猜一猜你的完成情况么

(3)在这些百分数中,哪个最小哪个和一半一样大有没有等于1的谁表示什么

(4)仔细观察这些百分数,你能对它们进行分类吗

(5)全班交流.(可以依据数值与"1"的关系分类,也可依据分子是否是整数来分类,等等.)通过这次观察,你还发现了百分数的哪些特点

前面三个环节,我就是参考了别人的设计,但第(4),(5)两个环节所提出的问题,却为我所独立思考的结果.我认为,此处设计的问题既承接了前面的几个小问题,同时又从内容上很好地总结了这个教学环节,更重要的是所提问题的开放性,很好地激活了与新知识有紧密联系的概念,加速了学生对新知识的认知过程.实际教学中,效果一定会很好.

(三)再次,要做到心中有学生.教学过程就是师生之间交流和互动的过程.因此,教师在预设时不仅要充分考虑到学生的兴趣爱好,思维方法,个性特点,情感渴盼,甚至还要考虑到学生的生活习惯,行为方式,困难疑惑,家庭情况,目标理想等,这些都是我们预设一节好课的基础.预设时,要想着让各个环节的设计能够吸引学生学习,让问题的设计能够激活学生的思维,有利于学生主动探究.各个环节的设计都要从学生的发展着眼,想着为学生的成长服务,那么我们后面的课堂教学才有可能是学生喜欢,充满趣味的课堂,是智慧碰撞,充满灵动的课堂.因此,预设备学生,是打造高效课堂关键中的关键.

(四)最后,要做到心中有自己.许多同仁,都有这样的经验:听了一节名师的课,感觉特好,可是一旦"照葫芦画瓢"地移植到自己的课堂上来,往往却是"画虎不成反类犬",原因何在原因可能较多,但其中可能就有教师在预设时没有充分考虑到自身的实际,一切都照搬照弄,结果自然不伦不类了.因此教师在预设时必须对自己的知识结构,兴趣特长和个性,气质等心理品质,甚至包括语言特色都了然于胸,在预设时充分发挥自己的优势或特长,避开自己的短处和劣势,未雨绸缪,这样,教师在后面的教学中才可能胸有成竹,尽情发挥.预设备己,将会让教师主动检视自己,完善个性,增强自信心以及自身魅力,形成自己独特的课堂教学风格.

教师在认真钻研教材,研究课标,备学生,备自己的基础上,通过借鉴吸收,精心预设课堂教学的每一个环节,这样就具备了让学生在课堂上真正动起来,活起来的基础,真正到了课堂上,才可能收到高效的教学效果.