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《材料作文审题方法》教学反思,我给学生上了一堂题为《材料作文审题方法》的作文课.本来从整体思路到材料准备,感觉还算不错.可是课堂上学生反应而且在练习阶段,学生对所教方法的运用情况不是理想.是什么导致这个结果对此,我做了深刻的反思.
反思一:做到"因材施教"本节课中选用了则作文材料,其中除了球王贝利的故事比较容易之外,其它则都有难度而且,学生,而我留给他们思考的时间却不多,有不少观点学生还不能概括出来,而我怕时间不够就直接告诉学生.如果备课时,我能再细心一些,针对大部分学生基础和阅读理解能力一般的特点,选难度与篇幅适中的材料,学生学习的效果会更好.可见,教学中"因材施教"不能空喊口号,必须落实到具体的每一节课,在备课时就要以它作为原则.只有从学生的角度去考虑问题,找出解决问题的方法,才是真正的"因材施教",才能有理想的教学效果.
反思二:激发学生的兴趣如何提高审题能力和写作能力,向来是学生关心的问题."授之以鱼不如授之以渔".这节课的教学目标,就是让学生了解材料作文的特点,材料作文审题的常用方法,从而提高写作能力.原以为学生会有较大的兴趣来听讲.事实上,引入时,学生的兴趣很大,在学"材料作文的特点"和"抓关 键 词句法"阶段,学生听讲的情绪也还不错.由于紧接着的材料都难度较大,学生的信心受到打击,发言的积极性就降低了,一些学生对问题有一定的把握,由于有老师听课,就不敢像平时上课那样各抒己见.这样,后阶段的课堂气氛就显得沉闷.可见,学生的兴趣点我是找对了,但在他们情绪有点低落时,我不是及时激发他们的兴趣,反而因担心内容上不完而加快讲题的速度.真是大错特错！
反思三:我想培养学生的能力,让学生真正地掌握审题方法.自己一直在课堂上把水灌给学生,却没有得到好的效果.最主要的原因是我不敢把课堂还给学生,没有以学生为主体.如果在讲审题方法时不平均用力,放手让学生针对材料进行分组讨论,那么他们的独立思考能力和合作探究能力得到了培养,会从不同角度进行立意,概括论点.通过这节作文课,我知道,应该把课堂还给学生,渐渐地培养他们的独立思考的能力,做到"因材施教"和"以学生为主体".