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摘 要采用焦虑抑郁量表对229名中学生进行调查,考察了中学生心理健康状况.结果表明：中学生女生焦虑抑郁得分显著高于男生；中学生焦虑抑郁得分存在显著的年级差异.结论：中学生心理健康教育需要加强.
关 键 词中学生焦虑抑郁心理健康
随着社会的快速发展,中学生的成长也面临多方面的压力,出现各种心理健康方面的问题.中学生心理健康问题严重影响了他们的健康成长,也给社会、家庭、学校带来各种困扰.中学生心理健康问题受到各界的高度关注,也开展了大量的相关研究,袁立新研究表明,有7.5%的初中学生存在明显的心理健康问题,吴美玲对农村中学生进行调查,结果表明各种心理问题检出率在6.3%～28.1%之间,韩伟斌对1179名中学生调查发现心理问题检出率为9.41%,大量相关研究表明,中学生心理问题突出,需要给予高度关注.因此加强中学生心理健康教育,提高中学生心理健康水平,增加其社会适应能力,使其身心健康成长非常重要.焦虑抑郁作为心理健康问题的重要方面,严重影响了中学生的健康成长.因此,本文以初中学生为研究对象,对其焦虑抑郁状况进行了调查,以期为提高中学生心理健康水平,开展心理健康教育和干预工作提供参考依据.
一、对象与方法
1、对象随机整群抽取湖北省咸宁地区某公办初级中学240人进行调查,发放问卷240份,回收问卷240份,回收率为100%,有效问229份,有效率95.4%.其中,男生100人,占43.7%；女生129人,占56.3%.
2.工具
焦虑抑郁量表
采用青少年自评量表中的焦虑抑郁分量表.要求青少年报告最近半年以来自己的情绪体验状况,如“我感到寂寞”、“我神经过敏,容易激动或紧张”等,采用评分,1表示从不,2表示有时,3表示经常.计算所有项目的平均分,分数越高表示焦虑抑郁水平越高.
3.施测程序
由心理学专业学生组织,以班级为单位进行团体施测,使用统一的指导语向被试讲解问卷填写的要求,强调回答的真实性、自主性及完整性,并向被试承诺对其所填信息严格保密.测试前表示知情同意,征得老师和学生的同意；学生自愿选择填答问卷,在填写问卷过程中若有疑问可举手询问主试,作答完毕后现场收回问卷并致谢.
4.数据处理
剔除无效问卷后,原始数据录入在Excel软件中进行,数据分析采用SPSS19.0进行.
二、结果
中学生焦虑抑郁得分见表1.表1中学生焦虑抑郁得分均值和标准差
2、中学生焦虑抑郁状况的性别差异独立样本t检验,见表2.
由表2可知,焦虑抑郁得分上男生显著低于女生.
表2中学生焦虑抑郁状况的性别差异（xs）
注：*p<0.05,**p<0.01,***p<0.001.
2.3中学生焦虑抑郁状况的年级差异见表3.
表3中学生焦虑抑郁状况的年级差异（xs）
注：*p<0.05,**p<0.01,***p<0.001.
由表3可知,中学生焦虑抑郁的得分年级差异显著.
三、讨论
研究结果表明,中学生焦虑抑郁得分男生显著低于女生,这和以往的研究结论一致.张巧玲等以中学生为研究对象调查表明,女生焦虑障碍阳性率高于男生；张莲以初中生为被试调查发现,初中生焦虑抑郁得分男生显著低于女生；张莉等对中学生调查发现,女生焦虑抑郁情绪问题发生率高于男生.可能原因如下：在我国传统文化的影响之下,男生有更多的户外活动,通过体育锻炼可以有效缓解焦虑抑郁等不良情绪；女生情感细腻,对事情比较敏感,容易多愁善感,因此易引起焦虑抑郁情绪.
研究结果表明,中学生焦虑抑郁得分存在年级差异,年级越高得分越高,这与以往的研究结论相一致.张巧玲等以中学生为研究对象调查表明,焦虑抑郁得分存在年级差异；张莲对初中生调查发现,焦虑情绪初一最高,初二降低,初三稍微有所回升,抑郁情绪则随着年级的增长呈加重趋势；可能原因如下：随着年龄的增长,中学生的心理成熟度不断提高,考虑问题较多,但解决问题能力不足,情绪易受各种因素的影响,因此更容易出现焦虑抑郁等问题；初三学生面临中考,来自家庭、自身等各方面的压力明显大于初一初二年级,如不能及时找到理解的解决与发泄途径,极易产生焦虑抑郁等不良情绪.