诗词教学中的审美赏析

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摘 要：审美赏析是语文教学的重要任务,读——品——再读——再品是必不可少的环节.

关 键 词：教学；审美；赏析

美感是一种语言文字和生活情感的体验,作为语言功用的语文就充当了载体.因此,审美亦是语文教学特别是诗词教学不可或缺的任务之一.语文审美赏析就是要培养学生的审美情感,使学生在精神上获得愉悦,在价值观、审美观上获得提升.

传统的教学也很重视审美赏析教育,是物质或精神上得到满足.当学生在学习语文中能够感觉到是“享受”的话,那他们精神上就得到了满足.精神上的满足就会成为内驱力,使得高效课堂成为了可能.

汉语的特性和我国的文化传统使语文有着它特有的人文内涵,区别于其它任何一种语言形式.“较之西方作家视语法为牢厚的焦虑,汉语作家对语法的心态则要从容自在得多.汉语是一种非形态语言.由于语词及其组合不受形态成分的制约,汉语语词单位的大小和性质往往无一定规,有常有变,可常可变,随上下文的语气、逻辑、环境而加以运用.语素粒子的随意碰撞可以组成丰富的词汇,词组块的随意堆叠、包蕴,可以变成千变万化的句子格局.”汉语的组合方略富有极大的伸缩性,为不同的人,不同的场合,不同的表达需要提供了驰骋畅想的广阔天地.很显然,在上述诗句中作者笔下的“杨柳”所要表达的语义远非它的本义所能涵盖,显然都已染上了作者浓厚的主观色彩,成为不同情感表达的替代物.管中窥豹,可见一斑.正是语文有着丰富的人文内涵,才使得我们的语文教学有必要审美赏析教学,只有在赏析中能为学生提供更多的精神食粮.

中华民族的文化传承是依靠汉语言文字作为载体的,其中瑰丽的艺术是让欣赏者自己去想像、咀嚼和品味.“智者见智,仁者见仁”,审美赏析也是艺术的再创造,不同的人有不同角度和不同深度的感受.但不论怎样,感受是必要的.我多年的语文教学经验告诉我：读——品——再读——再品是诗词审美赏析教学的重要环节.

一、读,初步赏析

曾几何时,校园少了朗朗读书时,尤其是高中语文课堂.似乎让学生读课文是一种不负责任的教学形态,特别是作课,即使读,也是来自多媒体的标准朗读.殊不知,越庖代俎能有什么效果?如下教学：

《沁园春·长沙》

独立寒秋,湘江北去,橘子洲头.

看万山红遍,层林尽染；漫江碧透,百舸争流.

鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由.

怅寥廓,问苍茫天地,谁主沉浮?

携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠.

恰同学少年,风华正茂；书生意气,挥斥方遒.

指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯.

曾记否,到中流击水,浪遏飞舟

词,特有的节奏感,只有在阅读中才能感受.在阅读中,词似乎不再是书本上枯燥的字符了,而是一首跳动着音符的优美乐章.在阅读中享受来自艺术的魅力,感悟伟人的情怀和博大的胸襟——这苍茫大地的盛衰兴废,由谁决定,主宰?

我们现在习惯于运用多媒体,一一代劳,声、色、动俱在.如果我们在学生读过之后,再辅助多媒体手段,我以为效果更好.学习新课文时的读是必要的,它使学生进入角色和状态,为下一步的深入赏析做准备.

二、品,感触意蕴

品,是较为深层的审美.中国诗学提出了“玩味”之说,我觉得语文教学确也少不了“玩味”.

“玩味”就是要品味语言,是对语句的意义、情态、色彩、分寸和蕴含的“言外之意”进行细致的瑞摩、分析、鉴赏.这是一个复杂的创造过程.还拿上述诗句来分析,同志在词中所表达的博大的美感只有在品味中感受得到.作者借用自然景色的美,为我们展示了巍峨、博大、壮阔的崇高美.引导学生细加品味“山”“林”“江”“舸”“鹰”“鱼”这些自然中的“万类”,再品味“红”“染”“透”“争”“击”“翔”等,并指导学生“据言会意”、“依言入情”.

只有“玩味”,作品的审美价值才能被读者所接受和领悟.

三、再读,深层感悟

之所以再读,目的还是为学生的理解和创造搭建更广阔的平台.书读三遍,其义自现.我也不过是提出读两遍.再读时学生会在脑海里勾画出一幅图画,并且在情感上得到提升.的《沁园春·长沙》所展示的是辽阔的“独立寒秋图”、“湘江秋景图”、“峥嵘岁月图”、“中流击水图”的全景式写意风景画,色彩绚丽、生动活泼.学生要理解就需要在深入的阅读中加以勾勒,这样形象的勾勒是再创造、深入理解的必经之路.

四、再品,享受、升华

课堂教学的过程无非是教与学双方情感交相辉映的过程.如果从审美赏析的角度讲,就是教师通过教学,与学生一起进入想像力所参与的情感享受的境界.为了达到这样的目的,教学过程中需要问题的生成.问题生成是激活课堂生命的潜能,新课改的实践证明了这一点.因此,教师在备课时要针对学生,把学生的认知水平放在第一位考虑,只有正确把握课堂教学中的美学控制尺度（问题的深浅度、问题出现的频率）,课堂才有美感,学生才有美的享受.如《沁园春·长沙》中展示在读者眼前的是一片色彩鲜明、生机勃勃的壮丽秋景,这需要教师适度地引导,使他们透过“万类霜天竞自由”的景色,一步步的品味感受词人一种昂扬向上的精神,一种担负起主宰国家命运前途大任的大无畏精神.

教无定法,尽可能创造一个美的环境,让学生在享受中学,在享受中提升,是我们永远的探索.

（作者单位：河北省张家口市张北县第一中学）