教师职业道德建设

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摘 要：提高教师个人职业道德修养直接关系着我国教育事业的发展,直接影响着新一代的少年儿童.但教师道德面临着学术腐败、诚信缺失、缺乏爱岗敬业、进取创新的品质等问题.杜绝教师的道德缺失行为,对教师完成教书育人的使命有着重要的作用.本文着重论述了如何加强教师思想道德建设.

关 键 词：教师；职业道德；建设

二十一世纪是一个充满竞争的时代.在这样的时代里,竞争归根到底是教育和人才的竞争.而培养适应现代社会发展需要的人才,很重要的一点是取决于教师的综合素质和职业道德水平的高低.因此加强师德修养是我国在新世纪培养高素质创新人才的重要保证.随着经济的发展,我国的精神文明建设取得了很大的发展,教师作为人类灵魂的工程师,提高教师的职业道德对深化教育教学改革,尤其是加强师资队伍建设,进而提高整个国民素质,促进社会发展,具有深刻的理论和实践意义.

一、教师职业道德的含义

教师职业道德,就是指教师在其职业活动中应当遵循的行为规范应当具备的道德品质,以及调整各种社会关系的规范总和.教师职业道德素质主要包括：道德理想、道德品质及道德修养等.所谓道德理想,就是指人们依据并结合社会或阶级的道德原则和道德规范的要求,激励人们向往、追求并力求实现的完美人格的高尚品德；所谓道德品质,是指体现一定社会或阶级的道德原则和规范,并且具有稳定性和一贯性倾向的个人道德意识和道德行为总体的根本属性,主要包括：道德认识、道德情感、道德意志、道德信念；所谓道德修养,主要是指个人在道德意识和道德行为方面,自觉按照一定社会或阶级的道德要求所进行的自我锻炼、自我改造和自我提高等行为活动,以及教师自身的道德情操和道德境界.对于教师来说,是指按照教师职业道德的要求所进行的锻炼、改造和提高,以及由此所形成的道德情操以及所要达到的道德境界.

师职业道德关系着我国教育事业的发展,直接影响着新一代的少年儿童,在受教育的阶段孩子们不仅是接受文化知识及各种技能更重要的是人格的培养与发展.教师要有良好的品德,高尚的情操,塑才能给学生积极向上的印象,才能得到学生的信赖,成为一名合格的灵魂塑造者.

二、教师职业道德的特点

(一)教师职业道德的社会性和实践性

教师的职业道德是在参加各种社会活动和教育教学实践中形成的.道德是一种时间精神,道德不是单纯的、脱离生活、脱离实际、空洞乏味的理念和说教.高尚的教师职业道德修养是在长期的教育实践中锤炼而成的,只有经过较长的教育实践,教师本人在自身的教育实践过程中亲身体会到了教师工作的酸甜苦辣,认识了教师工作的重要意义和价值,才是自己的理念、境界逐渐得已升华,才能不仅视教师工作为一种职业和谋生的手段,而是将教师工作视为事业、视为生活和生命的目的和意义,把教书育人作为一种人生的价值目标和理想而孜孜不倦的奋斗和追求.

(二)教师职业道德的专业化特点

教师职业的专业化必然包括教师职业道德的专业化,专业化的职业道德本身就是专业化职业素养的构成要素.专业化视野下的教师职业道德要求教师应具有鲜明自主的个性,成为独立判断与选择能力的道德主题.只有成为职业主题、道德主题的教师,才能拥有更广阔的个性发展自由空间,充分发挥自身的聪明才智,从事创新性地开展教育教学活动；只有具有自主意识的教师,才会有稳定的职业定向与坚定的职业信念,能够进行自我管理与自我监控,即便是在逆境中也能积极、主动地进取.

三、教师职业道德修养的终身化特点

终身教育是个体发展概念,道德修养终身化是终身教育思想在个人道德修养领域的运用.科学的发展,社会的进步,知识陈旧率逐渐加快,作为一名教师,即使受过很长时间的教育,对道德有自己深入的认识和体会,也需要更新认识,跟上时展的步伐,所以职业道德修养必须连续不断的进行,教师必须坚持不断地进行自我修养,其职业道德品质才能日臻完善.

随着改革开放的深入和发展,我国经济、政治等各个方面都发生了很大的变化,人们的伦理道德观念也相应地发生了变化.在教育领域,广大教师在工作中,把自己的学识、能力、宝贵时间无私地奉献给了教育事业,为教育事业作出了很大的贡献,但是部分教师存在以下一些问题：

首先,缺乏学术诚信,剽窃别人科研成果,学术腐败.一些教师缺乏严谨治学的态度,缺少求真务实的学风,为了评职称,出成果,窃取别人的科研成果,滥造学术论文,这些剽窃别人劳动成果的行为,是当前教师职业道德缺失的表现之一.

其次,以教谋私,搞“有偿家教”.有些教师利用本专业的优势开办各样的辅导班,此举本应无可厚非,但关键是本是在课堂上完成的内容,却变成了教师课外辅导获取经济收入的手段,影响了正常教学.

再次,乱收费接受贿赂.有些教师自编讲义、自拟试题、试卷,高价向学生出售,增加额外收入.还有甚者,利用工作之便向学生所要贿赂,如在奖学金的评定中存在不公平的现象等.

第四,缺乏爱岗敬业,进取之心,得过且过.在市场经济大潮影响下,“跳槽热”“第二职业热”冲击着校园,教师不认真教学,教学成了次要的事.

第五,不尊重学生.有的教师高傲自大,目空一切,对犯有错误的学生,批评不顾场合,损害学生人格,伤害学生自尊心,不易被学生接受.再者在教学过程中,不注重方法方式,“填鸭式”和“注入式”教学很普遍,不注重学生的思想意愿,忽略学生学习的主动性,一味的死记硬灌,导致学生厌学、逃学.

四、加强教师思想道德建设的途径

教育是根本,教师在育人的过程中起着非常重要的作用.因此,加强教师的道德建设尤为重要.

第一,加强制度建设,把师德师风纳入法制化轨道.在师德师风建设过程中,思想工作固然重要,但必须与科学的法制化管理相结合,要有一套行之有效的机制作保证.建立和完善激励机制,对教书育人成绩突出者予以表彰和奖励,并在教师年度考核、职务晋升等方面加以体现.建立和完善监控机制,制定规范的教学管理制度,对违反师德师风的教师要进行必要的批评和相应地处罚,对情节严重并造成恶劣影响的要坚决实行“一票否决制”.

第二,师德建设还应取得社会的支持.新闻媒体要积极报道教师师德的先进事迹,形成尊师重德德社会舆论,批评教师中不良的道德行为,并建立社会监督机制,扬善惩恶,形成师德风范与文化氛围,提高教师的育人水平.

第三,建立抑恶扬善机制,创造良好的职业道德环境.教师的道德状况,是教师行为的反映和表现.在教师职业活动和生活中,如果善行得不到及时和应有的褒扬,违反教师职业道德的行为由于缺乏有效地监督机制而逍遥自在,不受谴责,那么违规者会越来越放肆,还会引起其他一些职业道德自律意识不强的人起而仿效,以致恶性循环,污染社会风气.因此,建立抑恶扬善机制,创造良好的职业道德环境,对教师职业道德建设,对我国社会道德风气的根本好转至关重要.

第四,树立典型,以点带面,全面推进师德师风建设.榜样的力量是无穷的,在师德师风建设中,要注意归纳、挖掘、提炼师德师风建设中的真人、真事、真心、真情的典型材料,大力宣传师德师风先进典型的好思想、好作风、好经验、好方法,努力营造尊重先进、学习先进、追赶先进、争当先进的校园氛围.进而带动校风的建设.要树立典型,表彰先进,把树立典型与培育优秀的教师群体的工作紧密结合起来,做到既抓典型又抓群体,以典型带动群体,以群体育典型,形成良好的互动局面,达到宣传一个人,带动一大片的效果,从而树立正气、凝聚人心,使整个教师队伍形成了昂扬向上的精神风貌.

第五,完善职业道德的载体建设.职业道德教育要通过一定的载体来实现没有一定的载体,活动难以开展,教育难于落实.这种载体包括场所、设施和器材等方面.如教师不准打,应开展健康向上的文娱活动,就必须有教工俱乐部、歌舞厅等活动场所；不随地吐痰、乱抛乱扔,就应设痰盂和垃圾通道等.

第六,加强职业道德教育,引导教师自觉进行道德修养.《公民道德建设实施纲要》中大力倡导以爱岗敬业、诚实守信、服务群众、奉献社会为社会内容的职业道德.这就清楚地告诉我们,加强道德教育,对担负着“振兴教育希望”的教师进行职业道德教育显得更加重要.通过开展讲座、介绍先进人物的师德经验、专题演讲等活动,倡导职业道德新风,使教师职业道德规范深入人心,自觉成为广大教师行动的指南.

第七,加强和提高教师的品德与素质建设,在日常教学工作中,师德首先体现在对待工作的上.教师必须要打心底热爱教师这个职业,理解教师这个职业.作为一名教师要树立终身学习的理念,这是职业教育道德教育的灵魂.教师不仅要精通所学所教学科知识,还要懂得其他相关学科的知识；不仅要向学生传授书本知识,还要向学生传播广泛的社会生活知识.作为教师要想培养适应社会的人和对社会有益促进社会发展的优秀人才,就必须有高度的自尊、自重、自强不息的精神,严于律己的精神.

总之,教师职业道德直接关系国家的发展,社会的进步.加强教师职业道德建设不仅是对老师个人行为的要求,而且也是教育学生的重要手段,也是推进社会发展与进步的根本.通过宏扬高尚师德、力行师德规范、强化师德教育、优化制度环境、提高师德水平,努力建设一支忠诚于人民教育事业,让人民满意的教师队伍,办人民满意的教育体系,推动我国教育事业健康快速的发展.