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【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0074-02
一、对研究问题的情境性分析
随着小学新课改的不断深入,小学数学教材的幅员辽阔,给广大的农村教师、学生,家长带来了很多的困惑和挑战,识字量显得尤为重要,对新生数学学习无疑也是增加了不少难度,尤其是做练习时,思维的跨度特别大,凭借生活经验对于刚开始的学习其实不难理解,但当让孩子单独完成作业后又出了难题,孩子不是不会做,而是不会读,一年级数学教师在进行教学时,既要帮助学生识字,又要帮助学生理解题意,这样,对数学的教学效果,进度势必产生较大的影响.于是我提出进行“巧用识字摘星卡,扫除农村一年级数学读题困难的实践与研究”的研究.
二、对核心概念的操作定义
“识字摘星卡”是一种促进学生在较短的时间内识字、认字的,具有激励效果的辅助学具卡片,教师为学生理出在数学学习、解题过程中有可能碰到的不认识的、难以理解的生字,制成《数学识字加油册》,以摘星的形式丰富小册子.
三、研究指向、内容与过程
(一)研究指向
我通过对识字的探索与思考,从如何采取识字办法辅助数学策略进行研究.寻求有效的方法增大学生的识字量,减少识字量少对数学学习的影响.
(二)研究内容
主要包括四个环节：
1、课前准备：调查新入学学生识字情况,制定数学认字计划,为学生准备《数学识字加油册》.
2、课中穿插：以摘星的形式在数学课中适当穿插,有目的的为自己的小册子“加油“.
3.课后巩固：利用“摘星墙”进一步完成摘星任务.
4、总结评价：以星换奖的形式继续提高学生识字积极性.
四、研究过程与方法
(一)入学识字调查
我们的学生全来自农村,还有一大部分是外来务工人员的子女,没有基础,没有辅导,有些甚至没有上过正规的幼儿园,在开学第一课上,对班级中学生的识字量做了大致了解,比较简单的“一、二、大、小、上、口等”等十来个简易字,只有一小部分学生可以准确认读,对于数学书本中大量的生字,对新入学的学生来说学习数学想必不是一件简单的事了.
(二)巧用策略渗透教学
针对一年级识字量的现状及其对数学学习的影响,我采取了以下对策.
1.针对问题,制定数学识字计划.
我把数学书中,尤其是在题目中容易出现的生字制成认字计划,将这些字一一列出来,按单元学习进度和课时计划,在每节数学课中有计划地穿插安排识字任务.
（以第一单元为例）
常用字
多、少、同样多、大、小、比、和、轻、重
本堂课课本、作业本上要出现的生字.
朋友、哪、种、水果、最、高、矮、涂、颜、色、线等
2.有的放矢,配发《数学识字加油册》
按单元制成《数学识字加油册》,人手一册,让学生在空余时间可以浏览本单元生字,方便识记、复习,册子中内容如下：
（1）以拼音为载体引入《数学识字加油册》
在平时教学中经常与语文教师交流,以一单元为一组,将涉及到的练习题目中的文字提前给语文老师看一下,对于不认识的字抽出来制成卡片,注上音,装订成册,学生拥有小册子,可以及时复习,在不断温习中认识新字并初步感受数学语言的简洁性、规律性,培养一定的语感.一段时间之后可以将拼音慢慢撤离,试着放手独立.
（2）将生活例子与数学识字相结合
数学往往来自于生活,学生在周边的环境中可以发现处处有数学,如学习《认识物体》这一章节时,学生对长方体、正方体、圆柱、球等完全没有概念,于是先从实际生活出发,在平时的生活用品中就有这些,在卡片中加入足球、魔方、牙膏盒、圆柱形水杯等实物照片,这些需要写的字“长方体、正方体、圆柱、球”以词组的形式出现,在认物体的同时也认识了对应的字,一举两得.
（3）情景图片与识字教学相辅相成
将常用词组以情景图片的形式展示在加油册中,如题目中常用到的“停车场、动物园、公交站”等,配以实物图片,帮助学生理解
3.循序渐进,课中穿插数学识字任务.
（1）课前三分钟集中识字
教师将本课时涉及到的生字制成小型星形卡片,读对的小朋友可以将卡片从老师处拿走,并且作为小老师带领大家读.
（2）习题中穿插带星形生字
在幻灯片展示的习题中,可以在生字处画上星形图案,请学生读题,理解,若正确朗读,即摘走星星,不仅加深了对数学题目的理解,还巩固了字词.在学校摘得的星形卡片可在放学后请家长粘贴到《数学识字加油站》的相应位置.
4.巧用“摘星墙”巩固识字
（1）数学角“摘星墙”巧识生字.
班中有一块数学广角,我在开学将它利用起来,具体实施如下：设立教师小帮手,在小组中挑选4名识字量较广的学生为“识字小帮手”,将班级学生分为4小组,首先小帮手在老师处熟练认读,小组成员则在“小帮手”处认读,读出即可将星型卡片摘下来.“小帮手”有老师给予的权利,可以在任何时候向小组成员抽问,若回答不出就可以回收卡片.给学生制造压力,就会达到事半功倍的效果.
（2）回家2分钟,家长孩子共“加油”
密切联系家长,让家长负责孩子的巩固工作,家长是孩子最好的老师,对那些在学校认字比较困难的学生,可以将这任务交给家长,同时也增进了家长与孩子的沟通,让家长明白孩子在哪些字词方面成了学习数学的“拦路虎”,为孩子加油打气.相信这样能够激发学生的识字兴趣,也他们提供了展示的平台.
（3）课前验收,将生字牢记在心
在上数学课铃响前,教师提早进教室,利用这短短的2分钟时间,将它设定为数学常用字验收环节,学生要将生字牢记在心.
(三)以星换奖,提高学生识字积极性.
将周五定为发奖时间,若在一周时间中,学生可以将指定的生字熟练认读,这些小朋友将提前知道下周的识字任务,并且在加油册上加盖“你真棒”奖章.这样可以让学生具有识字,不会产生惰性.