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数学方面职称论文题目,关于巧用识字摘星卡,扫除农村一年级新生数学读题困难的实践与相关研究生毕业论文开题报告

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【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)10 -0074-02

一、对研究问题的情境性分析

随着小学新课改的不断深入,小学数学教材的幅员辽阔,给广大的农村教师、学生,家长带来了很多的困惑和挑战,识字量显得尤为重要,对新生数学学习无疑也是增加了不少难度,尤其是做练习时,思维的跨度特别大,凭借生活经验对于刚开始的学习其实不难理解,但当让孩子单独完成作业后又出了难题,孩子不是不会做,而是不会读,一年级数学教师在进行教学时,既要帮助学生识字,又要帮助学生理解题意,这样,对数学的教学效果,进度势必产生较大的影响.于是我提出进行“巧用识字摘星卡,扫除农村一年级数学读题困难的实践与研究”

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如何写数学学位论文
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本篇论文来源:http://www.thtc.cn/timu/454409.html

二、对核心概念的操作定义

“识字摘星卡”是一种促进学生在较短的时间内识字、认字的,具有激励效果的辅助学具卡片,教师为学生理出在数学学习、解题过程中有可能碰到的不认识的、难以理解的生字,制成《数学识字加油册》,以摘星的形式丰富小册子.

三、研究指向、内容与过程

(一)研究指向

我通过对识字的探索与思考,从如何采取识字办法辅助数学策略进行研究.寻求有效的方法增大学生的识字量,减少识字量少对数学学习的影响.

(二)研究内容

主要包括四个环节:

1、课前准备:调查新入学学生识字情况,制定数学认字计划,为学生准备《数学识字加油册》.

2、课中穿插:以摘星的形式在数学课中适当穿插,有目的的为自己的小册子“加油“.

3.课后巩固:利用“摘星墙”进一步完成摘星任务.

4、总结评价:以星换奖的形式继续提高学生识字积极性.

四、研究过程与方法

(一)入学识字调查

我们的学生全来自农村,还有一大部分是外来务工人员的子女,没有基础,没有辅导,有些甚至没有上过正规的幼儿园,在开学第一课上,对班级中学生的识字量做了大致了解,比较简单的“一、二、大、小、上、口等”等十来个简易字,只有一小部分学生可以准确认读,对于数学书本中大量的生字,对新入学的学生来说学习数学想必不是一件简单的事了.

(二)巧用策略渗透教学

针对一年级识字量的现状及其对数学学习的影响,我采取了以下对策.

1.针对问题,制定数学识字计划.

我把数学书中,尤其是在题目中容易出现的生字制成认字计划,将这些字一一列出来,按单元学习进度和课时计划,在每节数学课中有计划地穿插安排识字任务.

(以第一单元为例)

常用字

多、少、同样多、大、小、比、和、轻、重

本堂课课本、作业本上要出现的生字.

朋友、哪、种、水果、最、高、矮、涂、颜、色、线等

2.有的放矢,配发《数学识字加油册》

按单元制成《数学识字加油册》,人手一册,让学生在空余时间可以浏览本单元生字,方便识记、复习,册子中内容如下:

(1)以拼音为载体引入《数学识字加油册》

在平时教学中经常与语文教师交流,以一单元为一组,将涉及到的练习题目中的文字提前给语文老师看一下,对于不认识的字抽出来制成卡片,注上音,装订成册,学生拥有小册子,可以及时复习,在不断温习中认识新字并初步感受数学语言的简洁性、规律性,培养一定的语感.一段时间之后可以将拼音慢慢撤离,试着放手独立.

(2)将生活例子与数学识字相结合

数学往往来自于生活,学生在周边的环境中可以发现处处有数学,如学习《认识物体》这一章节时,学生对长方体、正方体、圆柱、球等完全没有概念,于是先从实际生活出发,在平时的生活用品中就有这些,在卡片中加入足球、魔方、牙膏盒、圆柱形水杯等实物照片,这些需要写的字“长方体、正方体、圆柱、球”以词组的形式出现,在认物体的同时也认识了对应的字,一举两得.

(3)情景图片与识字教学相辅相成

将常用词组以情景图片的形式展示在加油册中,如题目中常用到的“停车场、动物园、公交站”等,配以实物图片,帮助学生理解

3.循序渐进,课中穿插数学识字任务.

(1)课前三分钟集中识字

教师将本课时涉及到的生字制成小型星形卡片,读对的小朋友可以将卡片从老师处拿走,并且作为小老师带领大家读.

(2)习题中穿插带星形生字

在幻灯片展示的习题中,可以在生字处画上星形图案,请学生读题,理解,若正确朗读,即摘走星星,不仅加深了对数学题目的理解,还巩固了字词.在学校摘得的星形卡片可在放学后请家长粘贴到《数学识字加油站》的相应位置.

4.巧用“摘星墙”巩固识字

(1)数学角“摘星墙”巧识生字.

班中有一块数学广角,我在开学将它利用起来,具体实施如下:设立教师小帮手,在小组中挑选4名识字量较广的学生为“识字小帮手”,将班级学生分为4小组,首先小帮手在老师处熟练认读,小组成员则在“小帮手”处认读,读出即可将星型卡片摘下来.“小帮手”有老师给予的权利,可以在任何时候向小组成员抽问,若回答不出就可以回收卡片.给学生制造压力,就会达到事半功倍的效果.

(2)回家2分钟,家长孩子共“加油”

密切联系家长,让家长负责孩子的巩固工作,家长是孩子最好的老师,对那些在学校认字比较困难的学生,可以将这任务交给家长,同时也增进了家长与孩子的沟通,让家长明白孩子在哪些字词方面成了学习数学的“拦路虎”,为孩子加油打气.相信这样能够激发学生的识字兴趣,也他们提供了展示的平台.

巧用识字摘星卡,扫除农村一年级新生数学读题困难的实践与参考属性评定
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(3)课前验收,将生字牢记在心

在上数学课铃响前,教师提早进教室,利用这短短的2分钟时间,将它设定为数学常用字验收环节,学生要将生字牢记在心.

(三)以星换奖,提高学生识字积极性.

将周五定为发奖时间,若在一周时间中,学生可以将指定的生字熟练认读,这些小朋友将提前知道下周的识字任务,并且在加油册上加盖“你真棒”奖章.这样可以让学生具有识字 ,不会产生惰性.

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