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俗话说：“好的开头等于成功的一半.”这句话对于老师来说尤为重要.上好一节课,良好的开头是绝对少不了的,它可以吸引学生注意力、唤起学习动机、明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为方式,使学生产生“欲罢不能”的求知渴望,情绪高涨、精神振奋地投入学习,可以获得良好的学习效果.
物理课堂引入的形式很多,如：“谈话引入”“故事引入”“问题引入”“趣味实验引入”等等.我个人认为无论采用哪种引入形式,关键在于能刺激学生的眼球或敏感神经,激发学生的好奇心和求知欲.下面我谈谈我在“压强”一课的引入上在我十年教学生涯中的演变过程.
毕业之初,“压强”一课的引入我采取让学生们亲自动手体验的方式,如：“让学生拿一支铅笔,分别用两个手指抵住笔尖和笔尾,说出你的感受”等.2006年由于多媒体的普及和应用,“压强”一课我采取了学生们亲自动手体验的方式和利用多媒体课件展示有关压强的生活图片相结合的方式来引入.如展示现代化大农业的多轮拉粮车,展示两万五千里长征中红军过草地时在沼泽地上铺上木板等等,来激发学生的好奇心和求知欲,从而获得了非常好的教学效果.
2009年的一天,我在实验室里无意中发现质量为20Kg的大铁块,我深思该铁块的用途,实验老师告诉我这个大铁块很早已前用来做压力压强实验的,放在这已有十多年没有用了.当时由于好奇就将大铁块搬回办公室,揣摩着当年是怎样用它来做压力压强实验的.此时同一办公室的语文教师开玩笑说：“真笨,还用想吗?用他来压鸡蛋呗”这句话给了我提示,对就用它压鸡蛋.于是我将三个鸡蛋放在桌面上,鸡蛋上下都垫上毛巾,然后将大铁块慢慢的放在鸡蛋上,鸡蛋啪的一声碎了,我的物理本能告诉我,要想鸡蛋不碎就得尽可能的增大受力面积.于是我到市场买了两个泡沫和几个红皮鸡蛋（红皮鸡蛋硬度相对大）根据鸡蛋的大小在两个泡沫上抠了三个凹槽,将三个鸡蛋放在已经设计好的泡沫上（尽可能的增大泡沫与鸡蛋的接触面积）然后将大铁块慢慢的放在泡沫上,啊!鸡蛋没碎.此时,办公室的同事给我鼓起了掌声,我又突发奇想,瘦一点的女老师踩上去会怎样呢?在同事的配合下,奇迹真的发生了,人踩在上面真的没碎,我们办公室的所有老师都踩了一遍,包括体重最大的我（160多斤）,鸡蛋仍完好如初.无比兴奋的我,当时的心情无法用语言来描述,心里迫不及待的希望压强一课早日到来.
事到如今,我还清楚的记着2009年压强一课“课堂引入”的每一个细节.我复习提问完压力有关知识后,先拿一个鸡蛋在桌角上轻轻碰一下,鸡蛋碎了.然后在拿三个鸡蛋放在已经设计好的泡沫上（尽可能的增大泡沫与鸡蛋的接触面积）,请一名学生赤脚踩在泡沫上,用一只脚踩,要求用力均匀,另一只脚轻轻抬起,意想不到的事情发生了：鸡蛋竟然没有碎!此时班级一片哗然,这时有一名学生站起来喊：“鸡蛋一定是假的”,也有同学喊：“鸡蛋是熟的”.此时我没有做任何解释,只是将这三个鸡蛋在桌角轻轻一碰,鸡蛋碎了,从而打消学生的怀疑.通过刚才神奇的实验,学生非常兴奋,我给他们近1分钟时间让他们尽可能的感受一下该实验的神奇所在.该实验刺激了学生的眼球,激发了学生强烈的好奇心和求知欲,很多学生早已迫不及待的根据自学提纲和课本来学习本节课的相关知识,来寻找鸡蛋不碎的原因所在.
总之,课堂引入没有最好的只有更好的,作为教师的我们平时应多积累多琢磨,一定能发现更好的引入形式来激发了学生强烈的好奇心和求知欲,这样既能让学生学好物理,有能让学生喜欢学物理.