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摘 要：在物理教学中,要激发起学生的学习兴趣,教师必须重视对导入艺术的运用,采用形式多样、生动有趣的导入,提高学生的学习兴趣,实现物理课堂的高效.
关 键 词 ：导入艺术；学习兴趣；教学目标
有效的教学活动的实现一定要得到学生的积极参与,在教学过程中,即使教师教得再有水平,如果学生“不买账”,依然是徒劳.由此可见,在教学活动中,能否激发学生的学习兴趣往往对教学活动的成败起着关键作用.在课堂教学中,要有一个重要的导入环节,这个环节在课堂教学中承担的最主要的功能就是激发学生的学习兴趣.因此,在课堂教学中,教师要想激发学生对于教学内容的兴趣,就
要重视在课堂上运用导入艺术.以下是教师在物理课堂教学实践中总结的几种常用的导入方式.
一、演示实验导入法
物理学科是一门建立在实验基础上的自然学科,通过实验的手段呈现物理概念规律,相较于语言讲授要来得更加直观生动.因此,实验手段一直是教师开展物理教学活动的重要工具.在物理实验中,演示实验以其生动、直观、便于操作的优点在物理课堂教学中占据着重要位置,在导入环节,演示实验同样可以作为很好的导入方法来使用.
例如,在学习“电场强度”的知识时,为了引起学生的学习兴趣,在开讲之前,我就给学生做了一个简单的演示实验：首先对两根橡胶棒进行摩擦,使它们分别带电,然后将其中一根带电橡胶棒放在云台上,再用另一根带电橡胶棒去靠近它,这时候,发现云台上的橡胶棒开始转动起来.这个有趣的现象立刻引起了学生的兴趣,这时候,教师再顺势提出问题：两根带电的橡胶棒并没有发生接触,也就是说,相互作用的电荷并没有接触,那么,他们之间的作用力是从何而来的呢?就这样,利用一个简单的演示小实验,再加上一个问题的引导,使教师带领学生顺利地进入了今天新课的讲授中.
二、类比导入法
类比方法是人们利用已知知识探究未知知识的重要方式.在物理课堂上,面对从未接触过的新知识,如果能够利用类比的方式,从旧知识中找到与新知识的共同点,这
样,可以大大降低学生的理解难度,从而激起他们的学习兴趣.因此,在物理课堂上,类比导入法也是教师经常用到的导入方法.在电场中,与这种高度差类似的是,电场中不同高度的两个点之间会存在电势差,电荷在电场力的作用下发生移动时,电场力会对电荷做功,而电荷两点间的电势差越大,电场力对其所做的功也会越大.就这样,原本比较抽象的电势差概念经过这么一类比,立刻让学生明白了过来,从而有效地引起了学生探究和学习的兴趣,这就是类比导入法的功效.
三、多媒体导入法
自从多媒体工具引入课堂教学以后,这种集声音、视
频、动画、文字于一体的教学工具就展示了其强大的魅力.在多媒体工具的帮助下,原本封闭的课堂变得开阔了,原本单一的文字图片知识变得生动了.因此,在高中物理教学中,多媒体工具成了吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的好帮手.在物理课堂教学中,多媒体导入法也是一种行之有效的导入方式.通过多媒体工具,可以使学生的多重感官受到强烈的刺激,这样,在刺激之下,学生自然会注意力高度集中,而教师如果把这种注意进行恰当引导,即会很快形成兴趣.我在给学生讲“物体的平衡”这部分内容时,在上课之前,给学生播放了一段名叫《平衡之王》的杂技表演.在表演中,表演者把各种各样的道具,如篮球、三脚架、椅子等一堆东西一个个地像搭积木一样搭起来,这些五花八门、形状各异的东西竟然神奇地立了起来.当学生看到这个神奇的表演时,纷纷感到惊奇无比.这时候,我就告诉学生,虽然这个杂技看起来很神奇,但是道理却很简单,那就是表演者掌握了物体的平衡.那么究竟物体之间到底是怎样达到平衡的,等我们学完了今天的内容以后,说不定你也能像那位杂技表演者一样进行这种神奇的表演了.听我这么一说,学生纷纷对这节课的内容产生了浓厚的兴趣,从而为接下来的教学活动的顺利开展起了个好头.
除了以上所列举的几种导入方法外,在物理课堂上,还有很多常用的导入方法,如复习式导入法、设疑式导入法、游戏导入法、谜语导入法等等.可以说,在物理课堂上,可以用的导入方法五花八门,只要教师用心发掘,还会诞生很多新的导入方式.虽然导入的具体方式多种多样,但是教师在进行课前导入时,还有几个共同的原则需要遵循：（1）简洁性.课前导入只是课堂教学的“开胃菜”,“大餐”还在后面.（2）趣味性.课前导入最主要的功能就是激发学生的学习兴趣.（3）灵活性.再有趣、再有效的导入方式,如果教师每节课都用,学生自然会失去兴趣.只有遵循了以上几个原则,导入环节才能真正地在课堂教学中发挥作用,课堂教学才能在有效
导入的推动下顺利地实现教学目标.
（作者单位 江苏省泰州市姜堰中学）