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【摘 要 】英语阅读是初中英语教学的一个重要组成部分.近年来,中考阅读的题量增大,分值增多,题材和体裁多样,而对于中学生而言,由于受词汇、句型、语法等方面的限制,在阅读理解的学习上存在一定困难.现在我来阐述一下英语阅读你的整体教学方面的作法.分为Pre-reading 、 While-reading 、 Post-reading.
【关 键 词 】初中英语 阅读教学 作法
英语阅读是初中英语教学的一个重要组成部分.近年来,中考阅读的题量增大,分值增多,题材和体裁多样,而对于中学生而言,由于受词汇、句型、语法等方面的限制,在阅读理解的学习上存在一定困难.
英语教学的目的就是不但让学生通过阅读来获取一定的语言知识,而且要加强学生篇章结构,信息内容及阅读技能与策略的学习和培养.这就要求我们教师从课文阅读入手,逐步提高学生的阅读能力和水平.
英语课程的设计要有利于学生改变传统的被动记忆,机械的学习方式,采用积极主动的参与式、合作式的学习方法.《英语课程标准》指出“阅读课文应作为一个整体来教”.因此围绕课文的整体内容和篇章结构进行练习,展开活动,让学生最大课程上获取文章所传递的信息.
现在我来阐述一下英语阅读你的整体教学方面的作法.分为Pre-reading 、 While-reading 、 Post-reading.
1.Pre-reading
在这个阶段应精心设计导入 ,提高课前活动的有效性,做好预习的基础上,创设情境.导入的方法有故事讲述法,师生问答法,人物介绍法,背景介绍法,观看影片,听英文歌曲等导入形式.充分调动学生的多种感官,唤起学生的好奇心,激发他们探求新知的.
2.While-reading
阅读教学课的教学过程是由整体到局部,在由局部到整体,分别为快速阅读,细读,精读.
在教学时教师应根据文章的体裁和结构,采用不同的处理方法,让学生提取,筛选文章中的信息,具体做法比如：
记叙文的六大因素：时间、地点、人物、事件、原因、结果；议论文：论点,论据,论证；说明文：事实,原因,问题,解决方案.
具体活动有：eh-问题 True or False 完成信息表,排列顺序等.
3.Post-reading是一个读后输出的过程
通过介绍课文,听读课文,回答问题,归纳总结和解决疑难等一系列的反复循环.学生基本上掌握了课文,此时教室可采用缺词填空,复述课文等方法对学生训练.缺词填空可由教师事先把课文浓缩成短文,采用听录音的形式或让学生自己独立完成,复述课文并不是背诵课文,教师可提前把重要词组句式,主要事实等信息列出复述,学生根据提纲复述,不熟练处教师可适当提醒,教师再鼓励学生大胆开口,让学生大胆组织语言表述.在实际教学中,也可采用“接力式”复述法,一篇课文可由一个小组成员共同完成,每个学生讲几句话以增强学生的参与意识,调动学生积极性.
从培养阅读能力的角度来看,仅限于课文的阅读教学是远远不够的,每周选择三到五篇难易适中,兼顾知识性和趣味性的读物打印出来发给学生课后阅读,并要求他们做出相对应的阅读理解题.结合学生的兴趣特点,接受能力和表达能力,广泛开拓体裁范围.
总之,学生阅读能力的培养,课堂教学效率提高,都离不开教师的指导,针对不同的阅读材料,教学方法是灵活多样的,教师应该选择适当的教学策略,有效地进行教学.