高中英语写作现状可行性策略

本文关于写作教学及英语写作及英语教师方面的免费优秀学术论文范文，关于写作教学类论文范文检索,与高中英语写作现状可行性策略相关开题报告范文，对不知道怎么写写作教学论文范文课题研究的大学硕士、本科毕业论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。

1.问题提出

在普通高中英语课程标准中,写作教学在高中英语教学中占相当重要的位置,《标准》把写作纳入基础教育阶段英语课程的任务之一,指出学生在基础教育阶段要学会自主收集资料,能写出常见体裁的短文,包括日记,书信,文章的摘 要 ,分句用文字及图表提供的信息写短文或报告.以及对问题能表明自己的看法,并能自行修改,与师生合作交流.在写作中做到文体规范、语句通顺, 该目标要求学生从简单的语言输出上升到用语言做具体的事情, 并能根据自己的体验和感受,运用多种词汇,语句和文体来表达各自具有个性的文章,最终以文字的形式呈现自己的观点.

然而写作一直是我国当前英语教学中最薄弱的环节,写作教学在外语整体教学中严重滞后,以致形成了"听到写作学生心烦,见到写作头疼"的现象.作为一名多年奋战在高三教学的英语教师,对写作教学有很多感想.看到有的同行为了提高学生写作,让学生背很多好的作文,并通过默写的形式进行检测,费时费力,可是效果并不象想象的那样好,事倍功半；有的老师为了让学生练笔,作文布置不少,可是布置下去的作文却很难在较短的工作时间和学生进行反馈,学生习作批改严重滞后.因为高三的教学工作量比较大,而且班级容量很大.所以,本文主要根据多年教学工作所积累的一手资料,对高中英语写作所存在的问题进行分析,并根据实际的教学情况,提出一些可行性的教学策略.

2.存在问题

首先, 在高中英语教学中,由于种种原因,多数老师都对学生英语写作能力的培养不够重视,只是把背诵看成是应付高考写作的一种应急手段.这里结合实际教学情况,谈谈英语写作教学中的普遍存在的问题.

众所周知 ,英语写作是一种具有创造性的语言思维活动,而不是简单的语言知识,而在教学中,多数教师很注重于单词、词组、句型和语法知识的讲解,对课本只要求中文意思的了解,忽略了文章的篇章结构的分析,没有把写作意识贯穿到阅读讲解中.尤其是在高三阶段面临高考升学的压力时,为了迎接高考或应付频繁的摸底考试,教师就会按照听力、完形填空、阅读理解、作文的形式对学生进行试题的专项训练.这种分项教学法造成的结果会使学生的听、说、读、写能力得不到全面整体的锻炼,以至于学生在写英语作文时无从下手,毫无语感,难以用英语进行思维和准确表达.平常的作文教学中,我对学生的写作态度以及写作水平有很深的感触.从语言知识本身来说,学生也存在很多方面的问题.以下的例句均来自学生平常的习作,所犯错误比较集中,也突出反映学生语言知识不扎实.

其次,作文批改的方式存在问题.批改作文的形式不一样,有时作文15分满分然后给个分数,有时满分25分给个分数,有时给个等级A,B,C 或D 等级.如果快速批改（考试后的作文）会没有明显的效果,而且学生更重视成绩而不在意自己的作文问题到底在 什么地方,所以写作中同样的问题还会再次出现.如果教师批改作文和撰写评语工作量大,耗时多,教师批改学生作文的次数将会受到限制,教师的批阅和反馈间隔的时间将会过长,当作业发下去的时候,学生对自己所写的作文内容几乎没有什么感觉,学生对老师的评价反应已经不怎么强烈,教师的批阅和反馈也就是失去了效应.长此以往,老师很累,学生很烦,致使学生的写作水平难以提高 .批阅作文的老师批改作文与学生写作又是两个独立进行阶段,两者之间缺乏直接交流,教师的书面反馈是学生获得对自己作文评价的唯一来源.而教师批改的大多是语言形式的错误,对文章的内容、组织结构等则只给出简短评语,教师批改后的作文,并不能引起学生的充分重视,因为学生只关心作文分数的高低,对教师的评语和修改的部分,很少仔细研究,更不会按照老师对内容的批语动手重写,这样学生就失去了通过自我纠错提高写作能力的机会,以至于同样的错误在以后的作文中依然会出现.与此同时,老师也花费了大量的 经历.此外,写作训练需要循序渐进、合理安排.在这个过程中,教师对写作层次的训练和写作环节的指导至关重要,学生会因为缺乏指导,写作思路难易扩展开,没有章法,而且单词拼写及语法错误现象屡见不鲜,汉式作文比比皆是,而教师关注的重点是在学生作文的最终结果上,忽略了对学生写作过程的引导.

针对以上问题,我觉得学生写作存在的问题主要集中在两个方面,一方面是主语,因为它涉及了什么 词性的词可以做主语,由此可能会涉及到名词的单复数；另一方面是谓语动词的错误,我感觉主要是学生受汉语影响太大了,因为汉语里名词并没没有单复数,一个苹果和两个苹果的说法和写法都是一样的,二且,汉语谓语动词也没有时态的变化,我今天去北京和我昨天却北京的动词都是去,发音和拼写也是一样的.因此在以后的教学中,我们应从以下几个方面进行探索.

首先,思想上要重视写作教学.一定要让学生从思想上认识写作在听,说 ,读,写四种基本功中的重要性,同时在课时的分配上要充分考虑写作课程的需要.

其次,在背诵一些经典的 文章的基础上,让学生领悟并学会模仿,模仿文章的结构,并且多接触一些原汁原味的英语文章,像一些英文电影,英文杂志,英文报纸等,让学生把自己融入到英语的环境当中,带着兴趣去学,在兴趣当中提高自己的英语写作.

第三,在作文的布置上,要有所挑选,因为学生的精力和时间有限.作文的布置切忌随意性,有计划的挑选一些不同类型的作文留为作业,比如,应用文中的书信和日记,而且也要涉及说明文以及议论文等不同文体,所选的文章一定要让学生有话可说.

第四,作为英语教师,我们要积极探索出一套行之有效的作文批改方法或模式.我们可以根据自己学生的情况,选择一种比较有效的作文批改的方式,切实让教师所付出的精力和时间得到一定的成效.

总之,英语写作教学任重而道远,还需我们很多的努力.