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摘 要 ：在教师所带的班级中,一些学习困难的学生对学习的信心不足,缺乏兴趣,长期如此,自己的成绩便一落千丈了.事实上,我们教师应探寻正确的教学方法来降低学习困难生的人数,使所有的学生都能全面发展,学习能力也有较大程度的提高.
关 键 词 ：数学学习；学困生；教学措施
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）24-0006
在我们教学的每个班级中,或多或少地都存在着一些数学成绩不理想的学生,他们对数学学习没有兴趣,上课注意力不集中,运用数学知识解决问题的能力差,基本功不扎实,学习成绩差.如何提高他们的学习成绩是一个值得我们探讨的问题,而在具体教学中,笔者认为提高学困生的数学成绩要注意以下几个方面：
一、培养兴趣,促进学生主动学习
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向.兴趣是思维的动力,是促进学生乐学的先决条件,如果学生对所学的知识感兴趣,便会产生优势兴奋中心,就能集中注意力,全心地学习,有利于发展学生敏捷的思维.然而,学困生由于基础差,对数学更是厌烦且没有兴趣,因此如何培养他们对数学的兴趣更是重要,所以在课堂教学中,要特别注重培养学生学习数学的兴趣,把一些枯燥的数学知识变成学生喜闻乐见的东西,这样学生容易接受.例如在教学分数与除法关系时,教师就利用故事导入：唐僧师徒四人在西天取经途中,一天八戒化缘,化来了三张烧饼,师徒四人怎么分才能一样多呢?这可把八戒难住了.你能想出什么好办法来帮八戒分好呢?学生听到这,都跃跃欲试,学习的积极性很快就调动起来了,个个都在认真思考、讨论.
二、课堂鼓励,激发学生乐学
大多数学困生都性格内向、孤僻、胆小、畏惧,教师要给他们一个成功的机会,帮助他们消除紧张畏惧心理,对学生在课上的表现,要用激励性的评价和适当表扬让学生们如沐春风,敢想、敢问、敢冲、敢做.只有这样才能消除他们的畏惧心理,慢慢树立起学习信心,参与时积极性就高了.同时,教师还要进一步去发现问题,帮他们解决问题,在课堂创造条件,让他们积极参与,充分挖掘他们的潜力并发挥他们的想象力,使其积极地进入乐学境界.
三、降低门槛,引入殿堂
针对学困生学习困难、难以培养学习的兴趣、接受知识慢、对学习很容易失望的现状,教师要降低门槛,放宽对他们的要求,让学困生完成他们自己能很容易完成的学习任务,让他们很轻松地掌握符合他们现实状况的知识.这样,就容易把学困生轻松地引入学习的殿堂.比如,有的教师把班上的学生分成了尖子生、中间层和学困生三类,每次布置的作业分为,让尖子生做难题,中间层做较难的题,学困生做浅显的题.学困生在完成浅显的作业中培养了学习兴趣,因此,学习成绩也一路攀升,最终成为全班的佼佼者.由于该教师对学困生降低了学习的门槛,把他们引入了学习的殿堂,不仅培养了他们的学习兴趣,更主要的是改变了他们的人生命运.
四、创造和谐的师生关系,促进学生快乐学习
如果教师对学生充满希望和真挚的爱,平等对待他们,学生就会喜欢这位教师并乐于上这位教师的课,就会和你交朋友,就会把心里话告诉你.因些,在平时交谈中多去了解他们,找到他们学习困难的症结,帮助他们树立学习信心,鼓励他们克服困难,逐步走出学习困难的阴影.
五、教师要理解学困生在学习中出现的错误
教师应该尊重学困生,控制自己的情绪,不大声训斥,要和蔼可亲,给他们真挚的爱,帮他们查找原因,然后再帮助他们改正错误,鼓励他们大胆提问,发现问题,解决问题,从中感受学习的喜悦,使他们在快乐中学习,不断进步.
六、作业批改,引入评语,激励学生的学习兴趣
通常数学作业批改,人们习惯用“对”和“错”来评价学生的学习思维和学习成绩,这样直接影响到学困生的学习情绪,他们每每看到作业本,心情沮丧,情绪低落,像泄气的皮球,看不到自己阳光的一面.针对这种情况,每当批改学困生作业时,笔者都认真地对待,首先肯定他们的长处,增强他们的信心.在作业本中写下这样的评语：“你有进步!加油”.并在旁边画一个红花以示鼓励,或写“看到你有进步!我很高兴,希望你更上一层楼!”如果他又进步,笔者就写：“好样的,我为你骄傲!”这种带感彩的评语,使学生感受到教师对他的关爱,从而产生浓厚的学习兴趣,学习就更加努力.
总之,学生是学习的主体,教师善于调动学生思维活动的积极性,使他们对数学产生浓厚的兴趣,才能促使学生发挥他们的聪明才智,享受探索的快乐和成果.
（作者单位：江西省乐平市众埠中心小学 333300）