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摘 要：观察能力是人们从事观察活动的能力,是人们学习、科研工作中必须具备的素质.世界著名的生理学家巴甫洛夫就在他的研究院门口的石碑上刻下了“观察、观察、再观察”的名句,以此来强调观察对于研究工作的重要性.
关 键 词 ：科学探究； 观察能力
中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）03-097-001
在科学探究过程中怎样加强培养学生的观察能力呢?笔者试从多年的科学教学实践,针对学生的特点,谈些体会和做法：
一、明确观察目的,激发观察兴趣
小学科学的第一课就明确告诉学生：
“当我们想要了解得更多、知道得更多,带着这样的目的去看大树的时候,我们的观察活动就开始了.”
所以漫无目的的随处走动,四下张望,那些都不是观察,观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动.
对于初学科学的学生,我经常带着他们走出课堂,有目的地亲近大自然.我们到校园中观察融融园中的木本植物,对对园中的草本植物,金鱼池中的水生植物.什么时候银杏叶变黄、开始结果；桂花什么时候开放；生生园中10月的枫树和12月的枫树有什么不同；香樟园中的香樟结果子吗等学生在活动中培养了浓厚的观察兴趣,同时也了解到很多关于植物的知识：植物是多种多样的,植物的器官一般包括根、茎、叶、花、果实；植物会随着季节的变化,叶子的颜色、大小会发生变化；植物也是有一定寿命的.
只有目的明确的观察,才能使我们的科学探究活动少走弯路.
二、掌握观察方法,把握观察要领
授之以鱼不如授之以渔,教给学生正确的观察方法,帮助其养成爱观察、爱思考的习惯,会有助于其积累更多的经验,更好地认识世界.
1.感官的运用
科学的第一课就用图片告诉学生：
观察时要运用多种感觉器官.
图中有的小朋友在用眼睛看、有的小朋友在用耳朵听、有的小朋友在用手摸等综合人的视觉、听觉、嗅觉和触觉来观察,有助于学生对事物进行全面的了解.
有了直观生动的示范,学生更容易模仿.当我在课堂上出示一杯食用油的时候,学生就能各自进行观察：有的用眼睛看颜色、有的用鼻子闻气味、还有的用手摸液体的黏度.滴一滴在玻璃上,学生发现液滴是扁的,滴一滴在水里,学生又会发现液滴是浮在水面上的.通过多感官的观察,学生对食用油有了较全面的了解.
2.工具的运用
在教学《蚂蚁》一课,学生观察蚂蚁时,遇到了很多问题：捉到的蚂蚁太小,看不清楚；蚂蚁到处乱爬,难以观察.怎样看清楚蚂蚁呢?这时,老师一边引导学生,有没有办法让小蚂蚁变大?学生争着说：“有放大镜就好了!”老师一边出示放大镜,示范放大镜的用法：物动镜不动,或者物不动镜动.
是啊,为了能细致地观察,我们要用上一些工具.有没有什么工具能让蚂蚁不到处乱跑?“饲养盒”、“玻璃瓶”等
正确地选择工具,掌握工具的使用要领,才能使科学探究活动顺利进行.
3.顺序的运用
站在一棵大树前,进行观察,既要运用感官,又要运用工具.那么从哪里开始观察呢?东一榔头、西一棒槌地观察,得到的信息也是零零碎碎的,容易遗漏重要的信息,有序地观察很重要.我教学生从远到近的观察.从远处观察树,看到的是树的整体形状.走近了观察树,看到的是树的树干、树皮、叶片和果实.观察金鱼的时候也是一样,我让学生从整体入手,弄清楚金鱼的身体分成头、躯干和尾巴三部分,再了解三个部分分别长着什么.
通过这样有序、细致的观察,我们得到的信息也是有条理的.
三、做好观察记录,分析观察结果
观察的同时,还要指导学生把观察到的现象如实地记录下来.记录时可以用语言文字、绘画图表或摄影摄像等仪器记录.
1.文字的描述
文字描述性的记录,常见的是观察笔记和观察日记.
2.图表的分析
记录不仅可以用文字,还可以使用图画和图表.
科学图画是适合小学生记录和与人分享心得的一种十分有效的方法,它比普通图画倾注更多的精力在细节上.为了真实地记录,学生必须仔细地观察,记下每个细小的特点.使用这种记录方法可以提高每个学生的观察能力.观察动物和植物的时候,一般采用这种方式来记录.
维恩图、网状图、气泡图等图表,也可以帮助学生记录、加工和整理信息.
3.仪器的记录
现在科技发达了,可以利用照片、影像摄录设备等进行动态观察并记录事物的成长过程和发展变化的脉络.如凤仙花的生长过程、蚕的生长发育过程.
当然这些记录也不是孤立使用的,有时会根据具体情况综合应用.
在科学探究活动中主要培养学生的观察能力、实验能力、思维能力、自学能力,而观察能力又是其他能力的基础.培养好学生的观察能力,不仅有利于学生分析、推理等综合能力的训练和提高,而且更有利于培养学生严谨、求实、勇于探索的科学学习方法和能力,为今后的学习和研究工作奠定坚实的基础.