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[摘 要]随着市场经济的发展,要求我们更加自觉地重视技工教育内部的深化改革.如何转变教学观念、构建合理的适应现代技工教育发展的教师素质结构和课程模式是我们必须思考和探讨的课题,也是本文讨论的问题.
[关 键 词]技工教育,素质结构,课程模式
技工教育是职业教育的重要组成部分,其生命力在于与经济社会发展紧密相联,为经济社会发展提供智力和技能的支持,成为企业生命的“血液”,这正是技工教育的生命和活力所在.随着经济的不断发展,市场竞争越来越激烈,技工教育必须自觉地重视技工教育内部的深化改革,转变传统教学观念、加强师资队伍建设、合理设置课程模式,开辟一条具有特色的改革发展之路.
一、转变观念是先导
教学改革的先导是教学思想的转变,教学观念的更新是教师能紧跟时展步伐的根本保障.摒弃传统的学科本位体系,是一个新的教学观念.作为实际工作能力培养为中心的技工教育,要坚持立足于全面素质和综合能力的培养,突出实际操作技能的培养.
1.教育观念的更新
(1)确立教育的服务观.教育管理的基本原则也应该是“用户利益至上”、“以顾客为中心”,显然学生成为顾客,强化服务观念是将学生、家长、社会的需求作为学校开展工作、谋求发展的重心与焦点.尊重学生的个性发展和为其全面发展提供有效途径.
(2)确立教育的质量观.评价学校教育质量的重点是教职工的工作,而学生的成绩只是其中的参照之一.学校的“产品”是为学生、家长和社会提供合格的教育教学服务.
(3)正确的教育评价观.由行政主管部门评价为主变为家长、学生、社会评价为主,通过反馈,反映学生及家长对学校服务满意率的升降程度.
2.文化理念的更新
文化理念营造的是一种精神、一种力量――一种源自全体教职员工内心的精神和智慧的力量.学校文化理念倡导以人为本,诚信立校.诚是天生本能的品质,信是后天智慧、实力和行为的结晶.归纳文化理念,可以得出这样四个层面:一是以优秀的传统文化为基础,二是以追求卓越为过程,三是以价值最大化为导向,四是做一个品德高尚和有价值的人.学校文化是学校价值创造的重要动力源泉,它贯穿于教育、教师和学生,成为学校竞争的核心.常言道学校是树,文化是根,根深才能叶茂.
二、加强师资队伍的建设
当今世界科学技术的迅猛发展和我国社会主义市场经济改革的不断深化,要求从事职业教育的教师成为优秀教师与合格工程师于一身的双师型教师,这就意味着我们的教师必须具备坚实的业务基础和广博的文化知识修养,必须经常研究学生、研究教学理论和教学方法,以达到教学要求.建立一支高素质的职业教师队伍应做到:
1.思想上要重视,专业教师首先要对自己所教专业的基本知识、基本理论、主要内容以及它的历史、现状、未来发展、社会功能等方面有深入的了解和必要的研究.
2.建立培训机制,学校在教务、财务等几方面建立的规章,支持在职师资培训.鼓励教师个人成才与学校发展联系起来,制定出既有利于学校发展,又有利于个人的培训计划.
3.灵活性和多样性的在职师资培训,时间上应是灵活和多样的,如长期的和短期的,脱产的和不脱产的,面授的和函授的等相互结合.形式上也可以学历教育与非学历教育结合起来,时间上可以采取集中与分散互补的方式.
4.自主化和社会化互补,一方面学校可根据专业设置的需要,自己组织开展进行在职教师培训,以满足学校专业设置和自身发展的特殊需要.另一方面由于在职教师培训要求广,层次多,因此积极争取社会各部门的支持和参与,特别是要有计划有组织地选送教师到教师培训基地培训.通过以上方面的培训学习,教师的知识更新了,增加了信心,在教学中达到最佳效果.
三、课程模式的设计
技工学校教学不同于中等职业教育,也不同于大学普通教育,它具有鲜明的职业性和技能性的特征,是中等职业技能教育的进一步延续、提高和发展.它典型的应用性、突出的技能性、较强的实践性,决定了课程设置应始终围绕培养对象的职业能力这一主题,将课程与培养目标以及专业能力有机地结合,不单纯追求学科的系统性和完整性,而是根据培养目标的能力因素和岗位需求,筛选出学科中与培养职业能力直接有关并且使用频率较高的专业知识内容,配合实践性教育环节,形成一个以综合能力培养为主体,突出技能和岗位要求为目的的课程教育体系.同时,应根据专业的实际目标,考虑到社会生产岗位对人才多样性、复合型及特殊性的要求,拓展培养对象的就业面(适应性)以及对新技术、新工艺、新设备的应用.在课程体系的整体构建中,应突出一专多能的课程设置,满足继续教育的需要,科学、合理地设置课程体系,因此,在课程体系设置中,必须坚持以能力为重点,以职业岗位目标需求为原则.应注意的几个问题:
1.以能力为核心设计课程模式,突出了实践性,不强调理论学习的系统和完整性,但仍需要在“必需、够用”的原则下,保持一定比例专业基础和专业理论课程,对培养对象的适应性和今后的继续教育有很大意义.
2.课程安排要注意保持教学过程的有序性,知识、能力训练的递进性和渐进性.
3.在课程设计过程中,要注重把握能力重点、层次和定位,不要大杂烩、面面俱到.
4.这种课程模式,需要大量高水平、高质量、自主性的课程教材,教材的组织开发的任务艰巨.
技工学校要想得到长足发展,就必须以转变观念为指导,高素质的师资队伍为保障,合理的课程设置为依托,打造出一条适合自身发展的改革之路.□
(编辑/穆杨)