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我校2010年成立了“乐乐少年宫”,填补了农村孩子课外教育管理的“真空”,走出了一条学校教育、社区教育、家庭教育有机结合的有效之路,促进了学校、学生、教师、家长的和谐持续发展.
一、立足一个“合”字,全面提高少年宫活动质量
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活动与课程相结合.我们把学校整体规划和学生自主选择相结合,开设了国际象棋、经典诵读、科技、器乐、舞蹈、体育、绘画、书法、手工、演讲、篆刻等54个活动项目,所有活动全部纳入校本课程体系,学生在自主选择的基础上,采用跨班、跨年级等形式积极参与活动.
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基础与提高相结合.少年宫活动从基础入手,激发学生的兴趣,陶冶学生的情操.同时,又从学生特长发展着眼,组建了一定规模的专业团队,比如,国际象棋就分初级班、中级班、高级班、竞赛班等层次,经典诵读、建模、航模、合唱、竖笛、巴乌、乒乓、篆刻、花样跳绳、阳光小伙伴等也建有不同的梯队,做到了基础与提高兼顾,学生兴趣与特长发展相结合,活动既立足现在,更放眼长远.
二、突出一个“实”字,全面丰厚少年宫活动内涵
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打破班级界限,让学生学会交往.学校每周四的少年宫活动,打破了年级、班级界限,使不同班级文化背景、不同知识能力结构、不同身心发展水平但又“志同道合”的学生走到了一起.他们相互交往、相互学习、相互合作,在互助互学中,学会倾听别人的意见,学会表达自己的观点,学会分享共同的成果,促进了积极主动、自信勇敢等良好品质和健康人格的形成.
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创造成功体验,让孩子充满自信.少年宫活动为学生搭建起了展示才能的舞台.我们引导教师做有心人,善于捕捉学生的闪光点.只要是反映学生成长的,都是有价值的,教师都会收集起来,通过校园小广播、校园乐乐评比等多种形式发扬光大.学校每学期都举办美术作品展、劳技作品展等；利用重大节假日,举办少年宫汇报演出、开展文娱联欢等活动,给更多的学生创造展示与发展的机会.
3. 改进评价办法,让学生提高兴趣.为了激发学生的活动热情,学校改进评价方法,结合 “乐乐争章”活动,对学生进行激励性评价.如艺术类的,学生坚持上课、认真听讲一次就能得到一颗“乐乐星”,四颗“乐乐星”就能换一颗“乐乐兵”,四颗“乐乐兵”,就能得到一颗“乐乐马”,直到昀高级别“乐乐王”、“乐乐后”；学生在校级、市级比赛中获奖一次,就能得到一颗“乐乐马”,昀后逐级评出“班级乐乐、年级乐乐、校级乐乐”.学校对评上“校级乐乐”的学生定期举行表彰仪式.这样的评价,极大地调动了学生参与活动的积极性.
三、着力一个“精”字,全面凸显少年宫个性特色
我们始终将少年宫活动与学校特色建设相融合,用“书香、棋艺”打造属于学校文化特色的品牌.江苏教育台、《新教育》、《长三角教育》、《苏州教育》等媒体,曾先后报道我校特色建设的经验与成果.
1.经典诵读,让学校书声琅琅.我校构建了“班级”、“年段”、“图书馆”读书网络,开展了丰富多彩的读书活动,引导师生在书香的浸润下成长.诵读节目《中华少年》在首届张家港市中华经典诵读大赛中荣获一等奖,电视专题片《一路追求一路书香》获 2010年苏州市中小学校园电视优秀节目评选二等奖.学校被评为江苏省首批“经典诵读”基地,国家教育部首批“经典诵读试点学校”.我们还拓展活动时空,让学生享受阅读的快乐.每年 10月,学校都要组织读书节活动,班级诵读、红领巾跳蚤市场的“好书交换”、讲故事比赛、亲子阅读、“三语”比赛、《书海泛舟》评比、诗文书法比赛、推荐读物读后感比赛等各项活动精彩纷呈.结合传统节日,开展每月主题阅读活动,把阅读与德育活动相结合,“我们的节日”、“春天的赞歌”、“清明组诗”、“歌唱祖国”等系列活动,进一步推进了阅读活动的开展. 2011年4月,学校举办了市级千人诵读活动,《我们的故事》伴随着优美的音乐,震撼了每位听者的心灵,让大家充分感受到了诵读的魅力. 2011年8月,“中华诵 . 2011全国中小学夏令营”活动在我市举行,我校400多名学生参加了诵读表演,活动实况在《教育台》播出.
2. 国际象棋,让师生宁静致远. 2004年,我校创建了全市第一个国际象棋队,开始了“伙伴国际象棋”校本课程建设,走向了“以棋促智,以棋启德,以棋会友,以棋育人,以棋兴校”之路.学校先后成为“全国中小学棋类教育教学研究课题实验学校”、“苏州市体育特色项目学校”、“华东协作区国际象棋少儿培训基地”.积极组织学生选手参加各级各类国际象棋比赛,让他们在竞赛中锻炼自己.我校在华东协作区“新蕾杯”国际象棋比赛、苏州市中小学生国际象棋比赛、张家港市“三棋”大赛中都获得了可喜成绩.通过比赛历练,涌现出很多的优秀小棋手,他们成为学校国际象棋队的中坚力量.
（作者单位：张家港市乐余中心小学）