给学生一片多彩的天空

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写话是作文的基础和开始,对小学语文教学尤其是作文教学具有举足轻重的作用.《语文课程标准》对小学低年级写话的建议是:对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物.在教学实践中,要注意指导,让学生轻松、快乐地写话.

一、看图写话,学会观察想象

看图写话是让学生能直观的去感受画面的内容,通过观察把图画上的内容转化为文字.但低年级学生观察能力十分欠缺,他们看到一幅图往往毫无头绪,不知该如何下手.然而教学中的图画素材有限,学生练习较少.因此,在教学时我们抓住一切可以利用的图片,指导学生学会观察,培养想象力.

低年级课文内容丰富,插图鲜艳,文字与图案配合出现,为学生提供了很好的练习范本.因此在教学时要充分利用课文插图,引导学生观察想象.另外,我们可以利用低年级孩子喜欢涂涂画画的天性,把绘画当范画,进行写话练习.还可以利用照片、壁画等资源让学生随时练习写话.

二、利用教材,指导模仿表达

模仿是儿童写话的基础,一篇篇生动、有趣的童话,一首首富有童趣的诗歌,都给孩子们提供了仿写的经典学本.学生初始写作阶段使用的一种有效的方法就是仿写.因此,在教学时要充分利用这些课文,发挥学生模仿的天性,着眼教材,教学生写话.

如:二年级上册第一单元的课文中,有不少关于秋天的优美词语,如“层峦叠翠、层林尽染、秋高气爽、云淡风轻、五谷丰登”等等,我让学生自主选择一个自己喜欢的词语,进行口头造句.随后,从文中抽出几个常用的词语,可以是描写天气的,景色的,心情的,让学生从中选出三、四个词语,加上自己的语言进行重新组合,进行段落练习.这样的练习既加强了学生对所学语言文字的运用,又发展了学生的想象能力.

又如二年级下册《北京亮起来了》,描写了夜幕刚刚降临,北京就亮起来了,各式各样的灯汇集成海洋,看不到边,望不到头;各种彩色的光交相辉映,把北京变成了一座.灯光绚丽多彩,璀璨夺目;文中的好词佳句像那华美的灯饰一样,使课文也亮起来了.于是,我鼓励学生积累文中生动、优美的语句,引导学生仿照课文写《开封亮起来了》.学生通过观察写下了这样的文章:

每当夜幕降临,开封就亮起来了.它变成了灯的海洋,光的世界.

焕然一新的龙亭被五光十色的彩灯笼罩着,显得更加金碧辉煌、光彩夺目.

御街两旁耸立着白色的花灯,像玉带一样伸向远方.彩灯勾画出高大建筑的雄伟轮廓.河两旁照明灯、草坪灯、礼花灯,和一座拱桥倒映在水中,十分生动.

夜晚的开封,多么明亮,多么辉煌!

通过练习,学生积累了词语,学会了表达,文章更美丽.

三、走进生活,引导收集素材

我们应该让学生走进丰富多彩的生活,在生活中感受中华民族文化的博大精深,祖国大好河山的壮丽秀美.

(1)开展活动,使学生乐于写话.

叶圣陶先生说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字.所以论到根本除了不间断的向着充实的路走下去,再没有更可靠的预备方法等”可见,充实的生活积累是学生写话的起点和源泉.我们要充分利用各项活动,为学生提供写话的源泉.

因此,我们开展了“我是小雷锋”、“校园护绿行动”、“厉行节约,变废为宝”及“感恩在行动”、“我爱妈妈”等活动.

如学校开展安全演练活动那天,我就抓住时机,因势利导,让学生写写大家是怎么逃生的.结果许多学生写得有声有色,如一位学生这样写:

今天下午第二节课,我们进行安全大演练.第一声铃是防震铃,第二声铃是防火铃.

第一声铃响后,同学们抱着头不约而同地钻到桌子下面,因为这样可以减少伤害.紧接着第二声铃响了,有的同学拿桌布,有的同学拿校服,还有的拿红领巾捂住口鼻,争先恐后地跑到操场上.然后大队辅导员给我们讲了一些安全知识.

通过这次安全演练,我知道了家里着火了要用湿毛巾捂住口鼻弯腰快逃生,明白了许多安全知识.

(2)走进自然,使学生写出特点.

大自然中有很多可说、可写的东西,但如果不能留心观察,就会视而不见,许多值得写的东西就会擦肩而过.我们要让学生走出课堂,注重引导他们去观察、去体验、去发现,这样他们的生活才会丰富、充实,才会有鲜活的内容,才会有美文佳作.


如二年级下册第一单元主题为“走进春天”,教学时我鼓励学生走进大自然,去寻找春天的足迹.经过一段时间的观察,学生写到“春天来了,小草偷偷地从地下探出头来,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子从南方飞来叽叽喳喳地叫着,河里面的小鱼游来游去好像在说:‘春天来了,春天来了!’接着迎春花赶来报到,桃树、梨树、杏树上,一个个小花骨朵张开了笑脸.成群的牛羊欢快的在母亲身边跳跃.春天是最美的季节.”多么生动啊,仿佛美景就在眼前.

四、博览群书,培养读书习惯

阅读和积累是写话的基础,不但要广泛阅读,还要懂得积累.积累的东西多,写起来就得心应手.因此,我们要培养学生好的读书习惯.

(一)读与教材有关和教材推荐的书籍.

语文教材为学生提供了好的学习范本,我们要以教材为基点,向学生推荐与教材有关和教材推荐的书籍,帮助学生拓展知识面,激发学习兴趣.如在讲解完二年级下册《最大的“书”》一课后,向学生推荐《自然百科全书》等关于自然科学的书籍;学习了《数星星的孩子》向学生推荐《中外名人故事》,使学生了解中外名家的成长史,从而激励自己.

(二)读各种童话故事,培养想象力.

童话故事是孩子们最喜欢的一种文学形式.它内容丰富,情节曲折,符合学生好奇、好新、富于幻想的心理.为此,要充分发挥童话的魅力,让学生广泛阅读各种童话故事,如《安徒生童话》《格林童话》等经典童话著作.让孩子们有一颗童心,用童话的语言在他们的世界里享受写作的快乐,培养想象力.

(三)读名家名著,经典诗文,熏陶情感.

博尔赫斯说,“经典是一个民族或几个民族长期以来决定阅读的书籍,是世世代代的出于不同的理由,以先期的热情和神秘的忠诚阅读的书.”经典重于文化与人文,经典之所以为经典,在于其所传递出的与人类普遍命运、终极关怀、人文思想所共通的精神价值,在于其作为民族、国家、社会可以藉此长传不断滋养后人的高尚品性与内质.因此,我们要让学生从小读名家名著,经典诗文,让他们从一句句话中,一篇篇文章中,从《三字经》《弟子规》等经典诗文中读人,读人生,读智慧,读社会.

课外阅读作为课内阅读的延续和补充,极大地开拓了学生的视野,丰富了学生的学识,提高了学生的写作技巧.

总之,对低年级学生进行写话训练,要善于利用课本资源,注重引导课外阅读,充分激发学生想象,给孩子一片多彩的天空,让他们用五光十色的笔来描绘美好的生活!

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