文墨书香浸润童年

本论文是一篇关于小学生相关写论文经典网站,关于文墨书香浸润童年相关毕业论文范文。免费优秀的关于小学生及文化艺术及书香校园方面论文范文资料,适合小学生论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

【摘 要】 经典古诗文是我国文化艺术宝库中的瑰宝,汉字既是中华文化传承的载体,也是我国文化宝库中的艺术珍品.古诗文和汉字对铸就学生品格,丰富学生文化底蕴有着不可替代的作用.因此,在“让学生享受有思想的教育”的办学理念的引领下,熊河小学教导处选择了书香、墨香这两条的重要的途径来营造一种适应生命生长的校园文化,并努力追寻着书声琅琅文墨溢香的校园文化品位,创建书香校园,彰显办学特色.

【关 键 词 】 办学特色；快乐诵读；亲近书法

中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1671-0568 （2014） 22-0121-02

湖北省江陵县熊河镇小学（简称我校,下文同）是一所有着百年程的乡镇小学,现有学生1100多名,教师60余人.多年来,我校努力贯彻“让学生享受有思想的教育”的办学理念,坚持走内涵发展之路,着眼学生的终身发展,大力加强校园文化建设,不断提升办学品位,彰显办学特色.学校教导处一直将经典诵读和写字教育作为实施文化强校的重要举措之一,并将诵读、写字与育人有机结合,促进了学生素质的全面发展.漫步校园,淡淡翰墨洒满校园,处处飘荡浓浓书香,让人感受到一种和谐之美.

一、快乐诵读,浸润童年

每天早晨,当你走进任何一间教室,总能看到老师和班干部领着同学们,或高声背诵,或细声阅读的场景,书声满耳,煞是好听.

1. 纳入常规,坚持诵读.诵读积累,贵在坚持.全校性的诵读,更贵在平时.我校把诵读当作教育大事来抓,从宝贵的教学时间中,每天早晨专门抽出20分钟时间进行经典诵读,诵读,因人而异,因年级而异,所以每学期初学校教导处指导每个年级根据各自年级特点,制定了有个性的诵读方案,有计划地进行经典诵读.每个年级组制定的方案结合学生年龄特点,心理认知特点,精细到每周背诵的内容,为经典诵读的有效开展制定了目标保障.每位老师对于能提高学生语文素养的活动也是兴致勃勃,大家都在课前备好课,时刻给学生准备丰盛的营养大餐,真正做到扎实有效.每天的晨读,如果你身处校区,就如徜徉在中国历史文化的长廊中,《弟子规》、《论语》、《增广贤文》、李白、杜甫等可谓是“你方读罢,我才来”,如同在诗林中漫步.

2. 营造氛围,陶冶情操.学校在教学楼内里建有“经典长廊”,墙面上分别悬挂历代名人画像、警句等.在班级、校园内开设经典文化园地,挑选古代文化的精品之作,以文字、图片等形式,展示在师生面前.优美的文字配以古色古香的图片,悬挂于教室走廊墙壁上,不仅方便学生的诵读,为学生诵读古诗创设了一个更为开放的空间和更多的“进入点”,还使学生受到润物无声的文化熏陶,感受到这图文之中负载着的五千年华夏优秀文化的精髓.除了在学校显眼、学生看得到、摸得着的地方用经典来进行装饰外,班级在晨读时间进行古诗配乐朗诵.意境悠远的民族音乐,艺术家们富有感染力的诵读,让学生感其声,领其情,仿佛来到了古远的年代,和诗人们进行心灵的沟通.

3. 活动引领,给力成长.将古诗文诵读贯穿于丰富多彩的读书活动中,以喜闻乐见、趣味横生的活动形式让学生直面经典,感悟经典.在每年的读书节活动中,我们设计了一系列与“古诗文诵读”有关的活动.有“走近诗人”的探究活动,通过研究古诗词的文学常识、诗人的生平、写作风格、背景、创作故事等,来增强学生的文学素养；有“古韵童声”的吟诵、演唱、舞蹈、情景剧表演等文艺活动,来激发学生的诵读兴趣,挖掘学生多方面的潜能；有以办与古诗词相关的板报、专栏、班刊以及个人小诗集等形式来培养和提高学生的古诗文诵读能力.丰富多彩的实践活动,让会唱的、会画的、会跳的、会诵的、会写的学生都有机会展示自己最“亮”的一面.学生在享受“与经典为伴”的吟诵乐趣中,得到启迪与熏陶.

我们每年举办庆元旦“传承华夏文明,经典浸润人生”的经典诵读会,舞台上孩子们绘声绘色的吟诵,让人感受到了诗的意韵；有的古诗配画,把人引进诗的意境；有的古诗配唱,似乎是诗人在千古绝唱；还有“三字经”配“花巴掌”,唱出了孩子们的天真和浪漫.“点颂诗歌”是孩子们最后的一个展示节目,观众点哪一首孩子们就吟诵哪一首,点一个主题,孩子们就吟诵这一组诗.在这里,孩子们是诗人,引领着我们一起走进诗的意境.

二、横竖撇捺,智慧童年

当代著名的书法家林散之曾经这样说过：“学写字,就是学做人.字如其人,什么样的人,就写什么样的字,学会做人,字也容易写好.”由此可见,规范性地写好汉字,是小学生应具备的文化素质,也是小学生应具备的语文基本功.多年来,我们始终以“端端正正写字,堂堂正正做人”为宗旨,教育学生“提笔即是练字时”,持之以恒地抓写字教育,充分发挥写字教育的显性与隐性功能,通过写字来培养学生认真细心的学习态度和良好的意志品格,并通过写字来了解中华民族特有的传统文化艺术形式,让学生受到美的熏陶,传承民族文化,并对汉字产生浓厚的兴趣.

在写字同育人的的有机结合方面,我校开展了丰富多彩的活动：

1. 午间练字,注重规范.每天中午二十分钟时间是孩子们的练字时间.随着学校广播电台传出的悦耳的童音：“练字时间到了,请大家端正坐姿、正确执笔、保持安静、认真书写”,舒缓优美的古典音乐响起,各班学生渐渐入静,在老师的指导下开始练字,这已经成为我校多年的特色.路过每一间教室,你都会看见坐得笔直的孩子们,或仔细观察老师的范例,或在一笔一划认真书写,老师则轻轻走到孩子身边,或低头指导,或在写的好的字旁画一朵小花等

2.和谐课堂,快乐写字.我们不仅开设了写字课,还将其融入到语文课堂之中.为了让每一个孩子能够在课堂上得到积极主动的发展,老师们不断优化教学方法,唤起学生主动参与的学习兴趣,当堂学习的知识当堂消化理解,学校规定每节语文课练字时间不能低于十分钟.为落实十分钟书写字入课堂的策略,教师们一遍遍探讨新的教学模式,一遍遍上课、磨课、洗课,优化了写字教学的训练.为激发学生写字兴趣,老师们编排了朗朗上口的写字儿歌,好听又好记,还有课间写字操,轻松愉悦,和谐身心,营造了良好写字氛围.

3. 学期评比,立足长远.学校每个学期都会举行一次硬笔书法比赛,比赛形式多样,低年级可以是铅笔字成语摘抄比赛；中年级可以是经典诗文摘抄评比；高年级与写作相结合,评选出若干“写字之星”,和作品一起张榜公示.各班教室、教学楼内走廊以及校园宣传栏内都开辟书法特色专栏,张贴学生优秀作品.学校还成立了书法兴趣小组,为那些特别爱好书法的孩子准备一份“营养特餐”.

为提升学生的写字水平,学校规定教师练习规范字,扎实打好基本功.每天一张钢笔字,每周一张黑板字,经常举行青年教师基本功大赛,旨在以教师的专业水平引领学生的书法水平不断提升.

在进行写字教育的实践工作中,教师们深切地感受到,写字教育除了向学生传授书写技能外,还传递着它特有的育人功能.它有助于学生意志品质的培养,锻炼学生的恒心和毅力,促进着小学生专注精神和良好习惯的养成.如我们在对学生进行写字教育时,除了正确的“双姿”要求外,还十分重视学生书写时笔墨纸砚的处理,做到纸面整洁,保持环境的干净,不在桌面、墙壁、地板和衣服上留下痕迹,不乱丢纸屑等；为净化校园文字环境,我们强调“四无”：即校园内无不规范汉字,写字无不规范双姿,学生作业无涂擦痕迹,教师批改五潦草痕迹.

写字教学研究给学校注入勃勃生机,也给学生带来精神面貌上的变化.家长们看到孩子的作业和书法作品感慨万千,教师们在漫卷诗书喜欲狂的同时也在悄悄地发生着变化,他们更加热爱学生,热爱学校,更加执着于自己的教育事业,自觉地去实践,去追求教育的和谐.

诵读经典,传承国学,启迪学生智；亲近书法,书写艺术,打造书香校园；愿我们竭诚努力,让学生伴着书香健康成长!

（编辑：刘金华）