雅言传承文明,经典浸润人生

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诵读经典诗文对于提升人的境界,丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂,启迪人的智慧有着极其重要的作用.作家余秋雨说得好：“中国历史上毁灭性的战争太多,只有一种难于毁灭的经典保存完好,那就是古代诗文经典,这些诗文是蕴藏在无数中国人心中的雕朔和建筑,而一代接一代传递性的诵读,便是这些经典绵延不绝的长廊.”为了继承中华五千年的悠久经典文化,我校承担了中国教育学会经典诵读课题子课题的研究工作,在全镇所有小学内深入开展了中华经典诵读,营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围,激发师生阅读经典的兴趣.我们是这样做的：

1.思想上高度重视,目标上认真落实

组织健全,明确职责：我校成立了以校长为组长,业务辅导员、教导主任为副组长,全体语文教师为主要成员的诵读领导小组.校长负责整个活动的策划和指导,包括经费的落实；业务辅导员负责活动的组织实施,人员的分工,职责的明确,活动方案的起草,教导主任负责诵读课程的安排落实,日常班级诵读情况的督查；语文教研组负责活动的具体操作,拟定计划,组织教师开展相关活动；业务处负责资料的整理和归档.中华经典诗文是我国民族文化的精髓,也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠.经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体,是人类文明最宝贵的精神财富,是我们中华民族的魂与根.优秀经典诗文蕴含的丰富哲理,可以成为儿童一生的文化资产.为此,学校领导在思想上高度重视,率先垂范,利用教师例会、教研会、升旗仪式向全体教师和学生宣传实施经典诵读的必要性、可行性,教师利用班会、诵读课向学生明确不学经典,无以言的道理,小学生需要以传统文化涂亮人生底色,滋养心灵等经典诵读的益处,教育学生诵读经典,做博学少年.对于各年级经典诵读的内容,我们根据小学生的实际,作了相应的规定.一年级到六年级以《小学生经典诗文诵读资料汇编》和新课程标准规定的小学生必背古诗文80首为教材,开展诵读活动.而在经典诵读的实施策略上,我们根据小学生的身心特点,主要着眼“熏陶”,注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标.虽提倡探究但不求甚解,只求朗朗上口,熟读成诵、耳熟能详.承认个体差异,不求程度整齐划一.教师在操作中只有鼓励,没有责备.引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多.

2.加强学习观摩培训的力度,拓宽课题研究实施的视野

为确保“诵读经典诗文提高师生双文素养”课题研究顺利开展,我校积极参加各地的诵读经典观摩展示活动,9月中旬,我们中心小学召开经典诵读研究工作会议,安排了本学期的经典诵读研究活动任务.在活动中我校三位教师参加了诵读经典知识竞赛,并且获一等奖.在参加第七届经典诵读课题研讨活动回来后我们深入各个村校指导和检查诵读活动,对各个学校的诵读活动进行具体的指导.

3.按计划正常开展活动,确保诵读活动的实效

3.1 课前一吟,熟读成诵.倡导见缝插针,积少成多的诵读方法,利用每天上午早读前5分钟和每天中午上课前5分钟,进行经典诵读活动,还在每周的课程表上专门排出一节经典诵读课,由语文教师组织并指导学生诵读,帮助学生尽快进入学习状态；与各学科教学相结合,灵活安排,充分利用时间；校内向校外延伸,激励学生开展多种形式的诵读活动,学校安排少先队专门检查,校领导不定时抽查,确保诵读时间.做到读而常吟,“学而时习之”.

3.2 以经典诵读活动为载体构建书香班级.我们充分利用教室的空间,用诗文、诗画的名言佳句装点教育墙壁.教育环境体现班级特色,重在指导学生读好经典诗文.经典诵读对于学生来说,是单调枯燥乏味的.教师只有变换各种方式指导学生熟读,引起学生的注意,激发学生的兴趣,那朗朗上口的“古诗”才能吸引学生.学生读得有滋有味,劲头十足.方法有：教师领读,学生跟读,一小组领读,其他小组跟读,“小老师”指黑板,学生全体齐读.也可以师生对读,生生对读.实践证明,“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣,学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意境美、节奏美和韵律美,从而亲近并热爱母语,景仰祖国悠久文化,受到情的感染,美的熏陶.一学期的诵读活动使我们深刻体会到：抓好诵读活动领导重视是前提,老师参与是基础,调动学生积极性是关键,家长的支持是不可缺少的组成部分.我们开展诵读活动的目的不仅仅是让学生记住名篇佳作,更重要的是寻根,寻民族精神之根,寻现代文明之根.

3.3 举办诵诗比赛,激发热情.我镇所有小学利用每周的班队活动时间以个人、小组或班级为单位进行背诵诗文竞赛,其内容设计丰富,有归类对诗,有诗句接龙,有你问我答,有对歌竞赛,有游戏表演,有的是小品表演.开展读经典讲故事比赛.比赛中,孩子们声情并茂、抑扬顿挫的演说,震撼了每一位听众的心灵,激发了每一位听众的情怀.我校从本次活动中选拔优秀选手宋鑫欣参加南丹小学生“我读书、我快乐、我成长”讲故事比赛获得二等奖.

3.4 指导学生根据经典诗文编抄报、创作诗配画等系列活动.四、科学评价激励,促进整体提高.

3.4.1 利用校园广播系统,课间操后进行“经典诵读5分钟”,让学生在倾听中感受经典诗文的魅力；午间“经典诗文欣赏一刻钟”,陶冶学生心智情操.

3.4.2 组织经典诵读比赛,促使学生多读书,多搜集资料,了解诗文方面的知识、名篇佳句等,学校每周评出优秀班级和个人,并给予表彰奖励.

3.4.3 措施方法到位,重形式又重过程.面向全体学生,坚持全员参与,在背诵古诗文的过程中提高素养,发展能力.求速度又求效果.开展经典诗文诵读,我们要求四年级以上的学生每周背诵两首古诗,低年级每周背一首古诗,做到厚积博发.要数量又要质量.正确处理背诵与感悟的关系,根据不同年级每学期规定一定数量的背诵篇目,但不把背诵古诗转变成学生新的负担.要让学生轻松地背,愉快地记,提高学习古诗的质量.

4.收获和体会

4.1 诵读活动的开展,丰富了学校的德育内涵,推动了学校未成年人思想道德交流和德育工作的发展.激发学生热爱祖国经典文化的热情. 4.2 经典诗文不仅语言精炼优美,而且意蕴深刻,是培养学生树立正确的人生观和价值观,陶冶高尚情趣的重要教材.通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗,使学生充分感受到我们祖国江山如画,从而激发他们作为中华儿女的自豪感,培养他们高远的志向和博大的胸怀.不少经典诗文抒发了亲情、友情和乡情,诵读这些诗文,可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感.

4.3 通过大量诵读中华诗文,一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣,形成了诵读的良好氛围.二是开拓了学生的视野,学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”等,他们了解、知道诗人多了,了解的历史事件多了.三是学生初步掌握了诵读的方法,并能运用,部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中.四是锻炼了学生各方面的能力,学生通过自编自演节目、办手抄报,动手能力,思维能力,协调能力,艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼和提高.

4.4 提升了教师的文化底蕴.开展经典诵读活动,学校教师主动参与,广泛融入,他们和学生一起学习、讨论、背诵,探讨经典的人多了,查阅资料的人多了,吟颂的多了,运用道经典语句的也多了,我校广大教师在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴.

经典浸润人生,书香伴我成长.经典诵读犹如一道亮丽的风景,为我校师生带来了一片生机.著名作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候,就把经典交给他们,乍一看莽撞,实际上是文明传承的绝佳措施.幼小的心灵纯净空阔,由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往.

一年以来,我校虽然在诵读经典方面做了很多工作,取得了一些成绩,也积累了经验.但在实验的过程中也感觉到学生的诵读还需要更进一步的指导,活动的形式还要再多样化.亟待努力的是：从所展示的内容看：有些年级组的选材与“经典”这一要求还有差距.我们举办诵读展示的目的,就是将五千年的中华经典文化代代传承,让学生在诵读经典中感悟历史、拓展思维,升华生命.高年级的选材非常贴切本次活动主题,但有些年级组的选取的材料还算不上经典.诗配画作品质量不高,诵读成果表现形式不够丰富.

在指导方面：如果教师们对学生诵读技巧指导更到位一些,更细致一些,有些主题的展示效果会更好,在参与方面：学校的每一次大型活动,是给每一位学生展示自我的舞台,希望各个学校能让每一位学生在班级都有展示的机会,从课题研究的层面看：目前我们只是重点放在诵读上,应循序渐进地引导学生去理解诗句的内涵,从中受益才是研究的目的.

家长配合方面：还欠缺密切的联系与配合,应激励有条件的家长给子女做吟诵经典的典范,更好地配合学校的活动..

今后我们还要坚持以学校领读为主体,以家庭助读为辅助模式,使各班诗文诵读走上健康的发展轨道.每个学期,每所学校都要举办形式多样、丰富多彩的经典诵读活动.希望通过学校举行的丰富的活动更深入的调动师生们诵读的热情,要求全体师生的每一次诵读,都要把自己真正融进文字所表达的情感和情境中去,与经典同行,为生命奠基,同时要赢得家长对学校的诵读活动的大力支持和配合,逐步把我校的诗文诵读活动引向深入,融入学校的肌体,成为学校教育教学重要组成部分,让学校形成活跃的氛围、儒雅的风气、文明的学风、书香的乐园.让经典诵读成为城关镇小学每位小学生“与圣贤为友,与经典同行”的奠基人生的美好经历.

收稿日期：2012-11-04