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随着素质教育的深入推进,培养学生良好的人文素质已越来越重要.现代和未来社会要求学生不仅要有聪敏的头脑,高尚的道德,而且要有完善的人格、良好的社会适应能力和创造精神.
在学习《地震中的父与子》时,很多学生不能深刻体会一位父亲对儿子的爱,也不能体会父子间的心灵相通,针对此情况,我灵机一动,向学生推荐了《感悟父爱》和《感悟母爱》两个作品.经过一段时间阅读,很多学生的心灵受到了触动.我和全班同学一起谈起了自己的父母,交流读后感.有一个学生怯怯地站起来,她叫张×.她说：“我家离学校很远,每天妈妈都要很早地起床做饭,爸爸每天都会准时出现在校门口接我,风里来雨里去等特别是冬天,妈妈早起洗菜、做饭,手冻得通红,这一切我都看在眼里,以前没有注意过,没有体会过,可自从读了故事后,我想起了自己的父母,虽然没有轰轰烈烈的爱,可我却得到了最为细致、最为体贴的爱.我为有这样的父母亲而感到自豪,我更为深刻地体会到,作为他们的女儿,我应向他们一样,用默默的爱来回报他们,用我自己的双手来为父母做一些事.”一石激起千层浪,学生都各抒己见,畅谈自己体会到了父母是怎么对自己付出深沉的爱的.
从此,我尝到了阅读的甜头,接着让学生读《感悟师恩》等作品,学生在课堂上的表现好了许多,也知道关心老师了.记得有一次,我感冒了,在一节语文课上,我讲着讲着就咳嗽得直吐,学生见此情景,马上去办公室给我打来了热水,还有的给我拿手纸,此时我感受到了孩子们内心真挚的爱.
在不断阅读中,我感受到了学生的变化,是阅读改变了学生的思想,其实学生的思想领域就像一张白纸,我们要用那些高尚的、奋发向上的、积极进取的优秀作品去浸染它,这样,学生人生的航程就不会偏离航向.
学生学习就怕没有兴趣,只要他们自身产生了兴趣,老师想拉都拉不回来.我们可以大胆设想一下,老师引导学生天天阅读经典书籍,那么,学生就不会花钱进网吧迷恋游戏,而会从经典文艺作品中享受阅读的快乐.课堂上理解文本也不再困难,还加深了自己的理解和感悟,学生的思想也不再空虚,我们的语文课将会出现新的局面：学生回答问题口若悬河、引经据典；学生作文不再是“兔子的尾巴”,而会像连绵不断的长江水那样滔滔不绝,文思泉涌.作为语文教师,我感受到了轻松和惬意,而我们的学生在人文环境中徜徉,会一代比一代更有教养,更加文明.
(作者单位 吉林省安图县亮兵小学)