借助经典,学写自然风景类文章

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苏教版语文收录的若干篇古文,简洁凝练,含蓄深沉,可谓文质兼美.结合本市中考必考的几篇写景类古文,例如郦道元的《三峡》、柳宗元的《小石潭记》、吴均的《与朱元思书》等,针对学生写景类文章中常见的内容散乱、写景抓不住特征、缺少多样化的描写方法、立意不够深刻等问题,我觉得若能因势引导学生咀嚼赏析这些经典古文,则定能提高他们写自然风景类文章的功力.

一、文章千古意为高

古人云：“文章千古意为高.”《红楼梦》中香菱向黛玉学诗时,香菱提出请黛玉给她改诗,黛玉说：“第一立意要紧.若意趣真了,连词句不用修饰,自是好的.”由此看出,立意乃文之魂也.

传承下来的这些优秀古文在立意方面都是典范.如《与朱元思书》中“鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者,窥谷忘返”,表达出作者吴均不同流合污、厌弃世俗、寄情山水的高尚情感；《醉翁亭记》中,贬谪的欧阳修“醉翁之意不在酒”,“与民同乐”境界体现了“不以物喜,不以己悲”的豁达胸怀；《岳阳楼记》中范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,《茅屋为秋风所破歌》中杜甫的呐喊“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,吾庐独破受冻死亦足”,更是一种崇高境界,足以让他们的文章历经沧桑岁月而弥香.

综观经典,“有境界则自成高格”（王国维《人间词话》）.所以对立意的追求要达到“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”层层递进的境界.

二、抓住特征是前提

自然风景是有生命力的,特征就是它的命脉.

怎样抓住景物的特征?经典古文给我们如下启示：一要调动感官多感受自然,观察景物的外在特征.《小石潭记》中“如鸣佩环”的水声让作者“心乐之”,循着水声,进而抓住景物的主要特征——“全石以为底”“水尤清冽”.二要以一颗敏感的心,感受景物独特的氛围,关注内在感受.如《小石潭记》中“坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人”的氛围触发了作者“凄神寒骨,悄怆幽邃”的苦涩落寞之情.三要追求外在特征与内在感受有机统一,即物我合一的境界.如承天寺的“积水空明”折射了苏轼超脱旷达的心境；《岳阳楼记》中“衔远山、吞长江”“朝晖夕阴,气象万千”“浩浩汤汤,横无际涯”,既体现了洞庭湖大气磅礴的特点,更是范仲淹“不以物喜,不以己悲”的豪迈胸怀的外化.正如王国维所言：“以我观物,物皆着我之色彩.”

独一无二的特征是景之魂也,也是写景类文章隽永耐读的生命力之所在.正如鲁迅所说：“多看看,不要看到一点就写.”莫迫桑说：“对你所要表现的东西,要长时间很注意地观察它,以便发现他的特点.”

三、行文流畅需用心

一篇好的写自然景类文章内在必有合乎逻辑的顺序,或移步换景,或分镜头式——按景物的不同类型来写,或以时间为经,以空间为纬,等等,从而使行文自然流畅,更好地凸显景物的特点.

《三峡》一文以时间顺序为主,并突出要点.全文按照由山到水的思路,照应了题目中的“峡”（乃两山夹水之地也）；写水的部分又按照“夏—春冬—秋”的顺序来写,因为夏天的水最汹涌湍急,最能显示峡谷地带水的特征.巧妙变化季节顺序,更能突出景物的特征.而《醉翁亭记》则遵循“山水之乐—四时之乐—滁人游乐—与民同乐”这种层层递进的逻辑顺序,将文章逐步推向.《与朱元思书》以“奇山异水,天下独绝”总括文章,以分镜头的形式分别写了水和山的特征,条理清晰,一目了然.

文章的内在顺序就是连缀材料的黏合剂,正如刘白羽所说：“生活五花八门,色彩斑斓,可是你要从中理不出个清晰的顺序,也就无法概括,无法结构,也就不能用具体的形象把生活中真正深刻的东西表现出来.”

四、巧用妙法文生辉

古人云：“石韫玉而山辉,水怀珠而川媚.”有文采的句子和语段就像“玉”和“珠”,能使整篇文章熠熠生辉.孔子强调：“言之无文,行而不远.”

优秀古文读起来满口生香.仔细揣摩要学习如下方面：一要注重词语的推敲,尤其是动词.例“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依”（柳宗元《小石潭记》）中的“空游”极具可感性,用来描绘事物能使人展开联想,引发读者的丰富联想.二要注意多角度、多层次地描写,突出景物的特征,使景物具有画面感、立体感.《与朱元思书》一文中调动听觉、视觉写“奇山”；《小石潭记》一文中动静结合突出“游鱼”；《三峡》中正侧面描写渲染出山的高峻；点缀在诸篇文中的精彩修辞犹如明珠闪闪发光,给读者极大的审美享受.三要注意句式的变换.吴均的《与朱元思书》、刘禹锡的《陋室铭》都是整散句相结合,节奏感强,读来朗朗上口,体现了一种和谐音韵美.《醉翁亭记》注意长短句的变化,读来悠扬顿挫,意味盎然.巴甫洛夫在《给青年们的一封信》中说：“不管鸟的翅膀多么完美,如果不凭借空气,鸟就永远不能飞到高空.”文采就是作文的空气,所以多诵读经典古诗文,可达到“腹有诗书气自华”.

中华民族是一个有着深厚文化底蕴的民族,而经典古诗文是经历史积淀之后的精髓,是中华民族灿烂的文化遗产.经典作品就像一杯陈年醇香的佳酿,滋养着炎黄子孙的血脉；又如一枚磁石,凝聚着民族的魂魄.应该让那些文质兼美的经典作品成为学生生命世界的一片绿洲,成为学生精神世界的一道风景,成为学生心灵世界中的一股甘泉.这样,既能积累宝贵的写作经验,又能提高语文素养,传承民族精神.