基于创业教育视野下高校图书馆的教育职能

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摘 要：创业教育的推行,使图书馆从传统的文献服务中心走出来,站在教育的第一阵线,成为学校创业教育的一支生力军.介绍了当前图书馆教育研究的现状及创业教育的有关认识,分析了图书馆教育在创业教育方面存在的问题及对策,进而总结出图书馆如何利用自身优势发挥创业教育职能的一些措施.

关 键 词 ：创业教育；高校图书馆；育人功能

1.引言

21世纪,随着高等教育招生规模的扩大,我国大学生就业面临日益严峻的形势,高校毕业生待业人数逐年增加.据有关统计,2003年高校毕业生人数为212万,2005年十年来,高校毕业人数增加了3倍多,而就业率则从2003年6月的70%递减到2011年6月的增加到338万,2009―2011年猛增到600百多万,2012年预计毕业人数将达到７００万.近45%,甚至更少.面对如此严峻的就业形势,国家明确提出鼓励和支持高校毕业生自主创业.而作为为教学科研服务的高校图书馆,在传统教育中仅仅只作为一种教辅机构存在着,已不能适应现代教育改革飞速发展的需要.创业教育的推行,激发了大学图书馆作为重要教育机构的职能,其地位和作用也将得到提升和加强.因此,如何充分发挥高校图书馆在创业教育背景下的教育职能,是一个值得深入研究的课题.

2.何为创业教育

创业教育,即英文“enterprise education”,是20世纪80年代后期西方国家提出的一种新的教育理念.联合国教科文组织指出：创业教育,从广义上说是培养具有开创性的个人的教育,因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外,正越来越重视受雇者的首创精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能,它为学生灵活、持续、终身学习打下基础.［1］李时椿等学者认为“创业教育体现为以人的综合素质培养与创新能力为核心的广义的创业教育和以创业基本素质与具体创业技能为主要目标的狭义的创业教育的相结合”.［2］可见,高校的创业教育是指开发和提高大学生创业基本素质、培养有创造精神和创业能力的高素质创业人才的教育.

3.图书馆教育在创业教育方面存在的问题及对策

3.1 缺乏系统的创业教育文献资源

创业教育是一项综合性、实践性较强的教育.随着学校创业教育的推进,许多图书馆也加大了对创业教育文献资源的投入.但是和整个馆藏量相比,数量少得几乎可以忽略不计.笔者通过本馆的MELINETS检索系统的检索以及跨库检索重庆其他几所高校发现：就纸质资源而言,绝大多数图书馆的创业教育文献专著所占比例不到0.1%.期刊论文相对较多点,可是都零散地分布在各期期刊中,不显眼、没针对性、不系统.

笔者认为,创业背景下应改变这种格局.比如,纸质资源方面,可在图书馆显眼的地方设一“创业教育”专架,并制定较规范的索引目录.电子资源方面,可在本馆网站上创建“创业教育”专栏,管理员每天要去网络中搜索和挖掘对本校读者创业有帮助的信息,认真采集光盘数据库和网络信息等资源,并及时上传到该专栏中,为创业教育准备充足的教育资源［3］.

3.2 缺乏专门的创业教育指导馆员

许多图书馆大都设有信息服务员,专门负责参考咨询、文献传递、科技查新等工作；有的甚至配备了学科馆员,与学校的重点学科院系建立对口联系,直接为其教学和科研服务；可却很少配有专门的创业教育指导馆员.绝大多数图书馆的馆员都没受过系统的创业教育,普遍缺乏创业教育意识,更缺乏创业经历和创业实践指导能力.解决的关键就是要建立一支有创新思维和创新能力,既懂创业教育又知如何培养大学生的创业意识的高素质的馆员队伍.

3.3 缺乏整体的创业教育氛围

大学生创业教育的兴起在我国只有十来年的时间,人们对它的认可和接受度不高.学校、政府、社会三位一体的创业教育体系尚未建立,大学生创业缺乏相应的机制和环境.而系统完善的创业教育氛围,是创业教育的基础.社会文化环境在很大程度上影响了大学生创业教育的主动性和积极性.解决的办法就是要形成一个学校、社会、政府三位一体的创业教育体系.学校和图书馆着重培养大学生的创业技能和基础知识；社会予以理解和帮助；政府给予创业资金、相关政策等扶持.

3.4 缺乏操作性和实践性

大学生创业绝大多数重理论轻实践,社会应用性不强.其原因在于图书馆还没从传统职能中解脱出来,主要的职责还主要在文献资料的借借还还.即使在某种程度上开展了创业教育,大多也是以培训的方式,理论知识的讲授多于实战经验的介绍,从而导致创业教育收效甚微.办法主要有：首先,帮助大学生提高信息检索能力和信息利用能力,从而使其创业能力得到相应的提高；其次,可利用现有场所,如创业讲坛、创业实践基地及其他休闲会所等为大学生搭建平台,为日后的创业打下坚实的基础.

3.5 与学校的创业教育体系脱节

据了解,许多高校图书馆的创业教育常常与学校的教育体系脱节,校学生会、团委以及其他职能部门开展的一些创业教育活动,往往没有图书馆的参与.由于没有融合于学校的整体教学体系中,与学科专业教育的开展并未形成有机联系,这就直接导致了创业教育脱离学科专业,使学生失去自身专业优势的有利依靠.解决办法就是使图书馆尽快融入到学校的各项教育工作中,在创业教育与实践上积极支持并参与其中.

4.图书馆如何利用自身优势发挥创业教育的职能

4.1 加强馆员教育

馆员作为高校的教育工作者,首先应加强自我学习,在工作中不断摸索,总结经验,提高业务素质；同时还要抓住创业教育时机、把握市场脉搏、了解市场动向、分析市场潜力,为大学生提供最新、最快、最有针对性的信息和指导.

4.2 加强读者教育

4.2.1 素质教育

4.2.1.1 思想道德教育

主要包括爱国、守法、明礼、诚信、团结等.其中,守法和诚信问题日益成为当今商家最缺失的素质.多少商家为了一己私利,出卖自己的良心,违背做人最基本的原则,甚至以身试法,最后落得身陷囹圄.所以守法是大学生创业的前提；诚信是大学生创业成功与否的保障,离开这点来谈创业都是空谈.说到底,教育的本质是人的教育.台湾淡江大学以“功在做人”作为自己的校训.因此,高校图书馆应充分发挥第二课堂的教化作用,加强学生做人方面的教育来作为课堂教学的延伸和补充. 4.2.1.2 人文素质教育

良好的人文素质是创业成功的基础,它能给人留下好的印象,为下次合作提供可能.然而许多理工科高校往往忽略了对大学生人文素质的培养,认为学会专业技能比什么都重要.其结果社会对高等教育和学生培养质量的期望与评价的距离在不断扩大.［5］其实人文书籍对人起潜移默化的作用,能陶冶情操、影响人的灵魂.北师大有位书记在一讲座中讲过,“不读《红楼梦》,不读唐宋诗词的人,他就脱不了俗”；钱学森认为“科学家不是工匠,科学家的知识结构中应该有艺术”.［4］图书馆可利用自己的文献优势加大宣传,吸引大学生来馆阅读,这对人文素质课不多的工科学校尤其重要.

4.2.1.3 专业教育

科学知识是一切创业的基础,离开了科学的指导,创业便成无源之水,盲目的瞎创业也就不可能成功.浙江省大学生就业指导专家谢志远教授认为“创业要与专业相结合才有出路”.［5］在谢教授看来,大学生创业不是卖菜、摆地摊,创业教育既是技能的培养,又是素质教育的累积.大学生只有将自己所学的专业知识通过实践转化为一定的技能,创业才有前景可望.而图书馆不仅拥有丰富的专业文献,而且还有学科馆员,能为大学生专业教育提供可靠的保障.

4.2.2 创业教育

图书馆开展创业教育可从以下几个方面着手：

(1)激发大学生的创业.加大创业教育的宣传,为大学生提供创业成功实例、介绍成功经验、树立创业理想；

(2)帮助大学生确立创业目标.利用信息优势,帮助大学生综合分析市场创业情形和创业前景,有针对性地选取创业目标；

(3)帮助大学生积累创业知识.大学生创业的成功率与知识的拥有率应该是成正比的,而传统的课堂教育授予学生的知识已远远不能满足当前市场需求；

(4)为大学生提供良好的创业教育氛围.不定期地组织多种形式的读书报告会、创业大讲堂、征文比赛等活动,让大学生增长见识、开阔眼界；

(5)提升大学生的创业实践能力.积极支持并主动参与学校的各项创业项目和创新性实验.条件成熟的情况下,也可组建学生创业社团,并大力扶持这些学生社团开展各种活动.

总之,高校图书馆应把创业教育作为贯穿始终的理念.从书籍报刊的订阅,到馆内布局结构；从导读的宣传制作,到馆员的服务咨询；从相关的专题讲座,到科研的主题服务等,都应渗透着这一理念,为国家的创业教育作出应有的贡献.