高校对大学生的创业教育

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摘 要 :随着高校的扩招,毕业生就业形势依旧严峻,被动的就业心态和意识已越来越不适应时展的要求,在缓解就业压力的呼声中,大学生自主创业已逐渐成为一种重要的就业方式,创业教育已成为高校教育的一项重要内容.

关 键 词 :高职 大学生 创业教育

近年来,随着教育内容的改革,大学生的就业意识已有明显变化,但是被动就业的思想仍然占据主导地位.据教育部数据显示,我国普通高校毕业生总量已攀升至680万人,截至2012年12月,平均就业率为86.09%,这就意味着近95万的应届高校毕业生未找到工作.就业形势依旧严峻,被动的就业心态和意识已越来越不适应时展的要求,在缓解就业压力的呼声中,大学生自主创业已逐渐成为一种重要的就业方式,创业教育已成为高校教育的一项重要内容.

一、创业教育的提出

“创业教育”最早是由联合国教科文组织1989年在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上提出的,创业教育在国外起步较早,发展比较成熟,早在20世纪80年代初国外一些发达国家已开始实施创业教育,如美国德州大学、麻省理工学院、斯坦福大学等十多所大学每年都会举办创业教育的各种讲座,开展创业计划比赛等活动,以增强学生的创业意识.现如今在我国,创业教育作为素质教育的一个重要方面也得到了越来越多的重视.

二、创业教育的含义

广义的创业教育是指进行从事企业、商业、事业等规划、活动、过程的教育.狭义的创业教育不仅包括对事业过程的教育,更包括对创业者的事业心、进取心、探索精神、冒险精神等心理品质的教育.创业教育是培养大学生的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质,并最终使大学生具有一定的创业能力的教育.

三、创业教育的内容

(一)营造校园创业教育氛围,增强学生创业意识

创业意识是大学生从事创业活动的强大内驱动力,是创业活动中起动力作用的个性因素,它支配着创业者对创业活动的态度和行为,是创业素质的重要组成部分.高校应该营造校园创业教育氛围,强化大学生的创业意识,既有利于缓解大学生的就业压力,又能培养学生的创新意识和进取心.

1.进一步完善就业指导的课程体系

加强理论教学与实验教学相结合.缺乏实践能力、理论与实践分离,是阻碍大学生就业和创业的重要原因.大学生就业指导课应通过实验教学或与用人单位合作,培养学生实际参与能力,激发学生独立思考、独立探索和独立解决问题的能力.

2.充分利用课程建设契机,系统展开创业教育

课程是实现教育目的的主要载体和手段,课程体系和教学内容在教育教学中处于核心地位.但目前我国大多数高校的就业指导课程设置单一,课程针对性不强,操作性差,对创业教育都是一笔带过、泛泛而谈,大多拘泥于“纸上谈兵”.

因此,高校应充分利用就业指导课,系统展开创业教育,加强创业指导,激发学生的创业热情.增设创业指导的综合课程,比如加多创业指导基础课的学时,开设一些学生感兴趣的创业选修课,召开创业指导座谈会,开展创业精英访谈活动,通过座谈、访谈等形式,增强学生创业意愿,使学生了解创业应具备的能力、素质和创业的前期准备工作,及其在创业中存在的问题.

3.重视创业师资队伍建设,加强专业知识的培训

教师是教学活动的组织者和实施者,是教学工作中最主要的因素.由于创业教育的课程涉及到的层面比较广泛,因而对专业教师的知识和能力的要求也相对较高.高校在对创业教师队伍建设上应本着教学与实践相结合的原则,抓紧对专任教师队伍的培训工作,从更新知识、转变教学手段入手,通过举办定期或不定期的创业专题讲座、教学经验交流会、学术研讨会、集体备课和就业指导技能培训等,使授课教师能够了解有关创业教育教学最前沿的知识,掌握创业的技能,加强就业实践教学.

(二)培养学生的创业能力,鼓励学生自主创业

创业能力广义上是人力、物力和财力的统称;狭义上主要是指创业者的个人能力,包括专业知识储备和创业技能,它是创业教育的核心内容,对于综合方面的培养更是重中之重.高校在创业教育过程当中,应从智力因素和非智力因素两方面着手, 结合本专业不断更新案例,教育学生最好有针对性地选择一个或几个有发展空间的创业方向,重点积累专业知识,以便真正创业时能够游刃有余.同时,积极引导学生运用所学知识不断开辟新的创业方向,提高自身的创业技能,通过各种活动培养他们的人际沟通能力、团队协作能力和决策能力,通过困境模拟培养学生的抗挫能力和吃苦耐劳的精神等.这些能力不是天生, 必须通过后天的教育和锻炼才能培养出来, 因此, 高校教育必须既注重知识的传授, 又注重能力的培养, 尤其是学生创新创业能力的培养.


(三)开展具有可操作性和针对性的创业实践活动

创业教育是实践性很强的教育活动,创业实践活动是创业教育的特殊课程模式,也是培养大学生创业意识、创业能力的具体途径.高校可根据具体的教育目标和要求,进行创业的专题教育活动,通过一系列活动,如成立创业集中训练营或创业科技园,包括模拟公司的成立, 进行角色扮演、 模拟谈判、 模拟交易等训练,举办创业主题的辩论赛、演讲比赛,开展“创业论坛” 、“创业电教沙龙”等系列讲座,讲座悬挂校园创业主体的横幅进行宣传等丰富多彩的活动, 通过这些以学生自主性为主的实践活动, 提高创业者的综合素质,培养更多的创业综合性人才.

总之,要加强高校创业教育,就应积极转变教育观念,更新教育手段,教育的核心是增强学生的创新精神,提高创业意识和能力,高校应结合本校所开设专业的实际情况,加大理论与实践相结合的力度,进一步推动高校创业教育工作,培养更多的创业综合性人才, 强化大学生的创业意识, 提高创业者的综合素质.

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