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摘 要：数学作为一门基础而又非常重要的学科,具有很强的逻辑性,同时数学教学内容中有许多的定义、公式、解题技巧和思想方法.这些知识枯燥而无味,如果只依靠教师讲,学生去听是远远不够的,这就要求学生主动去参与,才能更加容易的去消化基础知识,掌握解题技巧和思想方法,进而增强分析问题、解决问题的能力,在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索,发挥学生的主体作用.
关 键 词 ：初中数学；教学方法；主动学习
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）21-205-01
如今的中学生由于年龄偏小,对老师有很强的依赖心理,跟随教师惯性运转,没有掌握学习的主动权.表现在不制定学习计划,坐等上课,课前不预习,对老师上课的内容不了解,上课忙于记笔记,或呆坐听着,上课不得要领,没听到门道.凡此种种都是学生没有真正参与教学过程也就是参与意识差,被动学习.然而这种学习方式却影响着学生发展,在课堂教育中应该增加学生的参与,使学生成为学习的主人.作为一名初中数学教育工作者,我认为我们在数学课堂上应充分让学生"动"起来.即让学生的个性表露出来,思维活跃起来,手脚解放出来,这将会极大地提高我们的教学效率.如下是本人的一些看法,同同仁参考指正.
一、提高学习的兴趣,有了兴趣才会主动参与
我们都听过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”它的意思是说,干一件事,知道它,了解它不如爱好它,爱好它不如乐在其中.兴趣是最好的老师,有兴趣才能产生爱好,爱好它就要去实践它,才会去主动参与,达到乐在其中,有兴趣才会形成学习的主动性和积极性.在数学学习中,我们把这种从自发的感性的乐趣出发上升为自觉的理性的“认识”过程,这自然会变为立志学好数学,成为数学学习的成功者.我们可以鼓励学生课前预习,学生将会对所学知识产生疑问,产生好奇心.学生在听课中要配合老师讲课,满足感官的兴奋性.听课中重点解决预习中疑问,把老师课堂的提问、停顿、教具和模型的演示都视为欣赏音乐,及时回答老师课堂提问,培养思考与老师同步性,提高精神,把老师对你的提问的评价,变为鞭策学习的动力.在听课的过程中注意老师讲解时的数学思想,多问为什么要这样思考,这样的方法怎样是产生的?同时把概念回归自然.所有学科都是从实际问题中产生归纳的,数学概念也回归于现实生活,只有回归现实才能使对概念的理解切实可靠,在应用概念判断、推理时会准确.
二、适当激励学生,提高学生的信心
我们可以通过激发学生的参与热情,逐步强化学生的参与意识从教育心理学的角度来说,教师应操纵或控制教学过程中影响学生学习的各有关变量.在许许多多的变量中,学习动机是对学生的学习起着关键作用的一个,它是有意义学习活动的催化剂,是具有情感性的因素.只有具备良好的学习动机,学生才能对学习积极准备,集中精力,认真思考,主动地探索未知的领域.在实际教学中,向学生介绍富有教育意义的数学发展史、数学家故事、趣味数学等,通过兴趣的诱导、激发、升华使学生形成学好数学的动机.
三、在课堂上多留时间给学生,加强学生主体思想
数学课堂是教师的主阵地,但不可否认的是学生是课堂的主人,学生就会以主动的态度和自己的方式去探究知识,会以主人的身份与教师、朋友一起切磋、探究其中的问题,即在师生、生生之间的一种、有序的交流.在课前,教师应先先设计对哪些应作必要的启发指导,哪些应由学生自由充分地讨论.
在教学中的重难点处,由于每个学生都以自己的方式建构对事物的理解,不同的学生看到的是事物的不同的方面,若能组织学生集体作分组讨论则有利于发挥每个人的长处,学生之间相互启发,相互讨论、学习,思维由集中而发散,又由发散而集中,个人的思维在集体的智慧中得到发展,这样同学之间相互弥补、借鉴和启发形成交互的思维网络,对问题的解决有很大的帮助.而让每个学生在小组合作中动手、动脑更是发展其创造力的有效方法,教师应以平等的身份参与学生间的交流活动,对学生出现的各种问题不轻易表态或下结论；对学生中出现的错误不压抑而是在群体交流与讨论中让学生自我发现；对于小组讨论的结果及思维过程应鼓励学生及时展现,不要怕出错,要敢于面对问题,挫折和失败,关键是通过交流和讨论发言后知道自己的思维过程中的不足之处以及自己在理解、认识问题的缺陷.同时让每个学生亲历过程,探索新知识的经历和获得新知识的体验.这种良好的课堂习惯对学生而言意味着心态的开放、主体地位的凸现、个性的张显、创造性的解放,对教师而言意味着与学生分享理解,是生命的活动,专业所长,自我实现的过程,教师在成就学生的同时成就着自己.数学是一门系统的演绎科学,但在它形成的过程中又是一门实验性的归纳科学.一个题目光想不动手,往往不得其门而入,动手做做常会有启发.代数问题把字母化成数试一试,几何问题多画几个图看一看,这比你冥思苦想效果显著的多.学生通过手脑并用获得了直接的感性认识,能最大程度地发挥其主观能动性,有利于右脑的开发并能因此引发奇思妙想,产生大胆的猜想和创新,提高创新能力,和运用能力.
综上述说,学好数学,重在“参与”,作为教师我们应该多留一点时间给学生,重视学生的主体地位,和学生一同探讨,请勿一味的灌输那学枯燥无味的知识.作为学生,你们应该主动的去参与老师,主动的去思考.如果做到这一点,那么,在不久的将来,学生们都会变成祖国的栋梁.