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摘 要:简单阐述了在初中语文课堂注重课堂提问的必要性和一些要求.
关 键 词 :提问;方法;初中语文
一、提问要动情
文学作品是以情感人的,是作者思想和感情的载体.而学生是学习的主体,要想让他们了解作者感情的变化,必须调动他们感情的积极性――即让他们动情,让他们融入作品中去,让学生和主人公合二为一,体会主人公的感情变化,这样可以让学生更好地了解作品,认真的思考,调动学生进入情景,最终明白作者的写作意图.
二、提问要激发学生探究
初中语文课堂提问是必不可少的一个程序,但不能泛泛地提问,要有目的性,在精心备课的前提下,巧妙地设计一些探究性的问题,以激发学生的求知欲,激发他们学习语文的热情,起到牵一发而动全身、画龙点睛的作用.如,讲造字方法的时候,讲到羊字与羊有哪些相像之处.有的学生回答羊字上面的两笔有点像羊角,教师接着提问三横代表什么.如学生回答出来后,接着再提问一竖又代表什么,学生答对后,教师再以引导,定将大大增强学生学习语言文字的积极性,变被动学习为主动学习,进而了解汉字的演变过程,收到更好的学习效果.
三、提问不能过滥,要精,要有品位
变成提问堂,变成教师的一言堂,那就适得其反了.语言教学要咬文嚼字.教师在教学中要挑选经典的语句,设品位之问,让学生从经典的句子中品味语言,训练学生的思维,从语言的细节处去理解、品味、分析语言的妙处,抒发的情感,借助有品位的提问来引导学生如何遣词造句,如何表达自己的情感,如何理解作者的情感脉搏,最大限度地理解作品的精髓所在,进而提高他们阅读、分析、写作的能力.
四、提问要有一定的深度、广度
任何一篇课文,讲完后,都要有一个拓展空间,这样有利于学生更好地掌握课文,更深入地理解课文、理解社会,也有利于学生知识的迁移及增强学生的求知欲,使学生变得博学起来.如,讲完《卖炭翁》一课,教师可以这样提问:卖炭翁的遭遇是凄惨的,他的心里是矛盾的,在当今社会,会不会有这样的事情发生?学生一定会答“不会”.这样一问激发了学生对祖国的热爱,也加强了对学生的思想教育.
总之,初中语文教学如果能注重课堂提问,设计好课堂提问,就能激发学生学习的积极性,更好地了解作品所抒发的情感,进而激发他们学习祖国语言文字的乐趣,从而由被动学习转为主动学习,在教学工作中起到事半功倍的效果.
(作者单位 吉林省松原市扶余县肖家乡第一中学)