加强高职生理想信念教育探析

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[摘 要] 理想信念教育是大学生思想政治教育的核心.当前部分高职学生问题突出,缺乏政治责任感,既与社会转型对高职学生理想信念的影响有关,也与高职学生家庭因素对高职学生的理想信念树立的影响有关,更与学校理想信念教育本身存在的问题有关.因此,必须加强对高职生的理想信念教育.为了更好地教育学生,一要让学生对理想信念教育的重要性提高认识,把理想信念统一到马克思主义科学信仰上来；二要抓住学生自我教育的契机,让自我教育变为理想信念的助推器；三要重视环境教育的陶冶、整合作用.

[关 键 词 ] 高职生 理想信念 教育

党的十八大报告提出：“广泛开展理想信念教育,把广大人民团结凝聚在中国特色社会主义伟大旗帜之下.”这为我们新时期深入开展大学生理想信念教育指明了方向.理想是人们在实践中形成的、具有现实可能性的、对未来社会和自身发展的向往与追求,是人们的世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现.信念是认知、情感和意志的有机统一体,是人们在一定的认识基础上确立的对某种思想或事物坚信不疑并身体力行的心理态度和精神状态.理想和信念都是主体最高的价值追求,理想是信念的根据和前提,信念则是实现理想的重要保障,理想信念反映了与奋斗目标相联系的一种向往和追求.大学阶段是学生理想和信念形成的关键时期,也是理想信念教育的最佳时机.高职生是我国大学生中的重要群体,加强他们的理想信念教育,对于全面贯彻落实党的十八大精神,培养中国特色的社会主义合格建设者和可靠接班人具有重要的现实意义.

一、高职生理想信念的现状

高职生属高考第五批录取的学生,虽然他们在理想抱负等方面有着与其他层次大学生的共性,但综合素质相对而言比较低,个性突出.当代高职生理想信念状况的主流是积极、健康、向上的,他们思想活跃,关注自身对社会的贡献,成才愿望强烈,但同时也存在一些不可忽视的问题.突出表现在以下几方面：

1.问题突出,缺乏政治责任感.20世纪90年代,苏联东欧发生剧变,社会主义运动遭受空前严重冲击,少数学生误以为苏东社会主义的失败就是整个社会主义的失败,由此对社会主义丧失信心,更认为共产主义是可望而不可及的.此外,当代资本主义社会的发展变化也对马克思主义提出了挑战,使得学生更加迷茫,从而表现出对实现共产主义伟大理想信心不足,努力为崇高理想而奋斗的决心不够坚定.缺乏从自己做起,从现在做起,为共产主义崇高理想奋斗的政治责任感.没有认识到大学生的崇高理想是共产主义最高理想、现阶段我国人民的中国特色社会主义共同理想与个人理想的辩证统一.

2.关注个人理想,忽视社会责任.在实际生活和学习中,他们更多地关注近期理想（或者可称作是近期目标）,如顺利完成自己所学专业的学习任务,培养和锻炼自己某个方面的技能,获得某项奖励等；同时,他们也更倾向于关注通过努力学习以期如愿以偿找到满意的工作（职业理想）,挣更多的钱,让自己和自己的家庭过上更加幸福的生活（生活理想）等.如前面所述,正当地追求个人生活理想和职业理想无可厚非.问题是,某些学生对自我利益的贪求,使得他们往往倾向于夸大个人与社会之间的对立和冲突,而对个人理想和社会理想之间相互依存、密切联系的认识相对不足.在追求个人理想的过程中,他们往往忽略甚至排斥社会理想的存在.目前仍然主要停留在修身、齐家的阶段,而对于治国、平天下,他们似乎觉得有点遥远.

3.个人价值取向扭曲,政治取向更趋于功利.一些学生集体观念差,追求名利,表现出实用化、功利化的倾向.比如入党的动机.调查显示,部分学生入党是为了捞取政治资本,将来方便找工作,部分学生没想过为什么要入党.一些学生认为入党是有利可图的事,把入党视为仕途的保障、追名逐利的政治阶梯和途径.这类学生的入党动机表现出一种典型的功利主义色彩,入党缺乏坚实的思想基础,对党的认识有表面化倾向.

二、高职生理想信念教育中存在的问题

1.社会转型对高职学生理想信念的影响.我国正处在经济体制和经济增长方式发生重大转变、各项改革深入推进的转型时期,经济成分和经济利益的多样化,使人们的价值观念发生很大变化,一些人理想信念淡化.社会转型必然也会影响到处于这一时期的高职学生.具体表现为：其一是社会价值目标逐渐多样,引起高职学生目标选择上的困惑.一些错误政治观点、消极的价值观念和腐朽的思想文化,难免会通过各种渠道对学生的思想产生冲击和影响.其二是西方敌对势力对我国加强“西化”,易造成部分学生价值目标的偏离.市场经济环境容易诱发或强化“金钱至上”“个人本位”的价值观念和思想意识.其三是部分高职学生对传播技术的迅速发展,媒体、网络的膨胀而感到手足无措可又新鲜好奇,但由于缺乏对这些新奇知识进行比较、鉴别和选择的能力,更不可能通过他们形成自己独立的思考,确立坚定的理想信念,从而使自已误入迷途.

2.家庭因素对高职学生的理想信念树立的影响.当代高职学生大多是“90后”,大多是独生子女,他们从小是家里的“小皇帝”,集宠爱于一身,缺乏人际交往训练和环境的磨练.独特的生活环境使部分学生道德约束感和现实的责任感减弱,以自我成才为中心,缺乏为国家和民族发展作贡献的远大目标和应有的社会责任.部分学生在价值观念和行为意识之间有一定的反差,言行不一的现象比较严重；部分学生心理承受能力弱,缺乏对挫折的容忍力和超越力.他们一旦工作不顺、爱情失意和人际关系紧张,便出现沮丧、自卑、焦虑等消极情绪,有的甚至轻生,缺乏应有的自我心理疏导和调适能力.可见,知识经验、人生阅历的匮乏,使其思维和行为方式就不可避免地具有不成熟性,从而限制了高职生对社会、人生等重大问题的理性认识与把握.

3.传统的思想政治理论课教育机制的影响.在新形势下,高职学生理想信念教育工作还存在不少薄弱环节.一是部分地方、部门和学校对理想信念教育的重要性认识不足、重视不够,认为高职教育重要的是培养学生的职业技能和文化修养教育,只要学生掌握了专业教育所必须的职业技能,能顺利就业就行了,致使理想信念教育处于“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的尴尬处境.二是教育工作没有适应理想信念教育社会环境和时代内容的新变化,面对越来越复杂的社会环境,不能形成全社会关心高职生理想信念教育的合力.三是教材和教学内容滞后,缺乏吸引力和说服力.如对于改革开放以来,人们生活中出现的许多新问题,理论上未能予以充分地说明和解释,造成理论教育与实际生活严重脱节,甚至滞后于社会实际的发展,导致青年学生对理想信念问题的淡漠,教育效果差.四是教学方法没能及时适应当前大学生理想信念教育的社会环境和时代内容出现的新变化.例如,面对我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化,我们仍然延用在利益和分配平均、大家都服从组织分配的环境下形成的理想信念教育的方法；面对随着社会的发展,学校与社会的关系越来越紧密,网络和信息技术使各种信息快速传播的新环境,我们仍然采用原有的固步自封地在“塔”中进行理想信念教育的方式. 三、加强高职生理想信念教育的途径

1.提高认识理想信念教育的重要性,把理想信念统一到马克思主义科学信仰上来.理想信念是世界观、人生观和价值观的集中体现,属于人的精神生活范畴,是人的精神生活的内在需求和动力支柱.因此,对高职生进行理想信念教育,首先就应该通过哲学社会科学的传播,帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观.必须坚持不懈地用科学的理论武装大学生的头脑.马克思主义发现了人类发展的客观规律,中国化的马克思主义是马克思主义在中国的丰富发展和深化.所以,在马列主义、思想和中国特色社会主义理论体系的指导下,学生才能逐步形成正确的世界观.在正确的世界观基础上,他们才能逐步形成一系列把个人利益与社会发展的趋势和时代要求相统一的人生观和价值观.而高职院校思想政治理论课是进行这一教育的主要阵地.在加强高职生理想信念教育过程中,高职院校思想政治理论课教育工作应着重从以下两方面入手：

首先,切实改革教学内容.理想的眼光需要超越现实,但决不是脱离现实.所以,对高职学生进行理想教育还必须坚持知行统一,培养他们脚踏实地、艰苦奋斗的精神.哲学社会科学是对人类长期而艰苦的社会实践活动的总结,其中所凝结的人生智慧能够帮助人们立足现实去追求理想.真正的理想并不是好高骛远,而是从现实出发,实事求是,脚踏实地地迈向理想的目标.要坚持和贯彻理论联系实际的原则,紧密结合时展要求,紧密结合我国改革开放和现代化建设实际,坚持不懈地用党的创新理论武装当代大学生,用社会主义核心价值体系引领学生树立科学的理想信念.要求教育者自己在认知理想信念教育的各类问题时,多采用那些可以获得第一手材料的认知方法,如亲身体验、实地调研,而应少采取那种通过粗阅材料、道听报告、偶闻消息的方式方法.坚定学生的理想信念,使其对社会主义事业发展更加充满信心.

其次,逐步完善课程体系.根据思想政治理论课目标要求和学生思想实际,逐步形成以学生成长成才需要的思想政治教育内容为主体,适应学科体系及课程结构科学性要求的课程体系.把握人类社会历史发展的规律,了解时代的要求,对于高职学生树立正确的理想,形成自己远大的目标,具有基础性的意义.哲学社会科学是关于人类社会发展规律的总结,学习哲学社会科学可以帮助学生把握社会发展的规律和趋势.因此,必须深入开展党的基本理论、基本路线教育,开展中国革命、建设和改革开放的历史教育,开展基本国情和形势政策教育,开展科学发展观教育,开展社会主义核心价值观教育,要让学生进一步把握中国梦的深刻内涵,认识到实现中国梦必须弘扬中国精神,实现中国梦必须走中国特色社会主义道路.认识自己的社会责任,确立在中国领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念.

2.抓住学生自我教育的契机,让自我教育变为理想信念的助推器.当前高职学生理想信念教育的社会环境和时代内容出现了新的变化,在我国,由于诸多原因,填鸭式的应试教育模式一时难以改变,这从某种程度上阻碍了学生个性的成长与理想信念的培养.同时,应试的压力还对学生的心理造成一定的负面影响.面对这种情况,学生自我教育无疑起到巨大的补充作用.

自我教育可以提高学生的思想道德素质,它通过老师、舆论的引导,促使学生积极发挥主观能动性,通过自我认识、自我更新,使学生对世界观、人生观和价值观有了更正确的认识.自我教育的作用是教育自我,而教育自我的一个重要目的就是要适应世界、适应社会.学生自我教育是学生为了形成良好的道德品质而自觉进行的思想转化和行为控制活动,是学生实现自我发展目标而进行的自我培养活动,也是培养创新人才的必要条件.高职生根据自我发展意识,进行自我教育,就需要寻找自我发展的楷模.只有发挥榜样作用,才能更好地唤醒高职学生的自主意识,在理想信念的培养中“润物细无声”.

3.重视环境教育的陶冶、整合作用.理想信念的树立,离不开一定的环境因素.学校、社会和家庭环境的好坏,对个人的理想信念的确立,具有重要影响.美国著名教育家杜威认为：“成人有意识地控制未成熟者所受教育的惟一方法是控制他们的环境；一个明智的家庭和一个不明智的家庭的区别,主要在于家庭中盛行的生活和交往习惯是不是根据它们对儿童发展的关系的思想进行选择.”不良的环境对于高职学生的健康成长有严重的消极影响,它往往会影响甚至抵消学校正面教育的效果,使高职学生的人生道路偏离正确轨道.所以,我们要努力营造一种有利于理想信念形成的环境,而环境教育的实效性,又在于学校、社会、家庭环境之间的相互贯通.就学校环境而言,学校必须坚持持之以恒地加强对学生进行马克思主义理论教育,加强校园文化建设,营造理想信念教育的良好氛围,创新网络教育方法,拓展学生理想信念教育的新领域；就社会环境而言,需要政府及社会各界共同努力,在全社会形成良好的氛围,多些正能量,少些负能量,不断促进学生发展；就家庭环境而言,家庭教育应与学校、社会的教育方向保持一致,家长应切实从自身做起,言传不如身教,父母永远是孩子的第一任老师.只有学校、社会和家庭三方面教育的有机整合,共同营造出培养青年一代的良好氛围,才能潜移默化地影响、陶冶和教育高职学生,引导他们自觉地抵制各种不良影响的侵袭,使他们能够健康成长.

人总是需要理想和信念的,特别是朝气蓬勃的高职大学生.理想并非是徒具完美色彩的空想,它具有强烈的激励作用,激励着高职生面对未来,坚定信念,把自己的现实目标及个人梦想与实现中华民族伟大复兴的中国梦紧密地联系在一起,激发自己的潜能凝聚成积极向上的正能量,使生活具有明确的方向,事业具有坚实的基础,使人生绚烂多姿.作为教育工作者的我们要热情引导广大高职学生深刻认识国情,切实增强社会责任感和历史使命感,坚定不移地为实现中国特色社会主义共同理想,为实现中国梦而努力奋斗.○