加强高职学生职业道德教育探析

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[摘 要 ] 高职教育是面向生产和服务第一线培养高级技术应用型人才,加强高职学生的职业道德教育极具现实意义.在社会主义市场经济条件下,特别要加强高职学生的敬业精神、诚信精神、协作精神的教育,探讨加强高职学生职业道德教育的有效途径.

[关 键 词 ] 高职学生 职业道德 职业道德教育

职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分,在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位.进入新世纪,为了适应经济全球化的客观趋势和社会主义市场经济的发展要求,党和国家高度重视发展职业教育.大力发展职业教育,要坚持德育为先、育人为本,突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育.

1.加强高职学生职业道德教育的重要意义

职业道德不仅是社会道德的重要组成部分,是社会道德在职业活动中的具体表现,而且是一个国家、民族经济发展和社会文明的标志.职业道德教育是职业教育的核心,高职学生不仅要有熟练的专业技能,而且要具有良好的职业道德.

1.1 这是适应国际社会人才评价标准变化的客观要求

当今国际社会对人才的评价标准已经发生了根本性的变化,21世纪是知识经济的时代,知识对于经济社会的发展越来越起到决定性的作用,但我们不能只看到知识的作用,在知识的背后还有人的品行.国际社会对人才的评价标准随着社会的发展不断变化,在经历了“智力取向”、“能力取向”阶段后,已向“品行取向”的阶段发展.这一根本性变化反映出了21世纪品行、能力、智力是优秀人才的必备素质,其中品行是核心,能力是支撑,智力是基础.现代企业和市场选择人才非常注重学生的品行,更看重其职业素养和职业品质.因此,高职教育必须适应世界潮流,顺应社会变化,准确把握社会人才的需求趋势,深刻认识人才品行的重要性,加强对学生的职业道德教育,提高学生的职业素养,培养出高素质高技能专门人才.

1.2 这是发展社会主义市场经济的内在要求

市场经济既是法治经济也是道德经济,良好的职业道德,能更好地促进社会主义市场经济的良性发展.《公民道德建设实施纲要》明确指出,要大力倡导以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会为主要内容的职业道德.这说明我国社会主义市场经济的发展,需要有先进的职业伦理精神作支撑.市场经济条件下,职业道德是一种竞争力,行业、企业的职业道德水平最终要转化为行业、企业的形象,转化为其市场竞争力,在激烈的市场竞争中,职业道德良好的行业、企业,其社会绩效往往更好.因此,高职教育应面向社会主义市场经济,从推进社会主义市场经济健康有序运行和促进社会经济又好又快发展的高度,加强学生的职业道德教育,使学生充分认识职业道德与市场经济的关系,养成忠于职守,敬业乐业；业务精深,优质服务；协同合作,遵纪守法；公平正义,诚实守信等体现社会主义市场经济要求的职业道德品质.

1.3 这是高职教育全面实现培养目标的需要

我国职业教育的先驱黄炎培先生曾把职业教育的目的概括为“使无业者有业,使有业者乐业”,这包含了能力和态度的要求.《中华人民共和国职业教育法》明文规定：“实施职业教育必须贯彻国家教育方针,对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育,传授职业知识,培养职业技能,进行职业指导,全面提高受教育者的素质.”国务院总理温家宝在全国职业教育会议上的讲话也强调：“职业教育要认真贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,一方面要搞好以敬业和诚信为重点的职业道德教育,学习必要的基础理论知识；另一方面要坚持手脑并用,做学合一的教学原则,突出学生的动手能力和职业技能训练.”因此,高职教育在坚持职业教育能力本位的同时,要加强学生综合素质的培养,强化学生的职业道德素质教育,强调人格本位,全面实现培养目标,为社会输送合格人才.

1.4 这是促进学生全面发展的需要

现代社会在人才市场上对人才规格的要求表明,社会对于求职者软实力的要求越来越高.软实力,是指诸如诚信精神、敬业精神、团队精神、协调沟通能力、办事能力等,是一个人应对各种社会关系、处理社会问题的能力.相对于技术能力,其职业特征不明显,但是却以无形的内在素养显示着一个人应对社会的能力,能够作用于一生,因此也被称为关键能力.从表面上看,软实力表现为一个人的社会交往和活动能力,但支撑行为的深层因素是一个人内在的道德文化修养.随着社会化程度的提高,软实力对于个人和企业的发展都起到了至关重要的作用,能使其保持良好的可持续发展动力.因此,高职学生必须受到良好的职业道德教育,树立正确的职业道德观,培养职业意识,增强职业素质,提高软实力,以适应社会,适应市场,更好地服务社会和实现自我价值.

2.加强高职学生职业道德教育的主要内容

立业先要守德.高职学生虽然各有不同的专业方向,走上社会将从事各种不同行业的工作,但都是社会主义现代化事业的建设者和接班人,在各行各业的职业活动中,都必须遵守社会主义职业道德要求.因此,必须对高职学生进行社会主义职业道德的基本原则和基本规范的教育,在社会主义市场经济条件下,特别要加强高职学生的敬业精神、诚信精神、协作精神的教育.

2.1 敬业精神

职业道德是社会道德体系的重要组成部分,每个从业人员的道德品格和道德境界往往通过对本职工作的态度具体地表现出来,是否敬业成其首要表现.敬业精神是社会发展、民族振兴、国力强盛的要求,是市场经济建立良好运行机制不可缺少的条件,是企事业单位选拔人才的重要标准,是个人事业成功必须具备的重要综合素质之一.但是,当前一些高职学生,在就业意识和择业取向上,表现出较为严重的敬业精神缺失的现象,这在很大程度上制约了高职学生的顺利就业和职业稳定发展,因此对于高职学生来说,迫切需要加强敬业精神的培养.首先要教育学生树立正确的职业观、择业观、价值观.其次要立足现实,唤起学生的危机意识和竞争意识,让学生充分认识当前就业形势严峻,引导学生变就业竞争压力为敬业乐业动力,珍惜和热爱自己的职业.再次要锻炼学生的意志品质,让学生养成吃苦耐劳的实干精神,认真踏实的工作作风,遵纪守法的思想观念.总之,在职业活动中,充满热情是敬业的前提,追求完美是敬业的关键,讲求奉献是敬业的根本,这应成为高职学生追求的职业道德境界.

2.2 诚信精神

“以诚实守信为荣,以背信弃义为辱”是社会主义荣辱观的具体内容,充分反映了社会主义市场经济的基本要求.高职教育以服务为宗旨,以就业为导向,面向市场,为各行各业培养输送人才,高职学生的诚信素养如何,对各行各业有着重要影响.当前社会处于转型期,道德法制建设不够完善,发展的迅速、竞争的激烈、利益的驱动,出现了一些较为严重的诚信缺失行为.这些不良的社会现象,都会对高职学生产生负面影响,导致其对诚信问题认识存在偏差,诚信信念迷茫.诚信教育,首先要让学生理解诚信的内涵,诚重在主观的修养和要求,具有真实和不自欺的特点；信重在客观的要求与反映,不欺诈和守诺言是基本要求.诚于内,信于外是做人、做事的基本原则.其次要全方位开展诚信教育,把诚信教育与社会生活紧密结合,让每个学生都认识到,诚信是进入社会的通行证.再次要坚持道德教育与法律教育相结合,诚信是道德规范,也是法律规范,它是一种自律,也是一种他律,是自律与他律的结合.教育学生讲诚信,培养诚信意识,重在教育学生把对诚信的追求内化为坚定的信念,用以约束自己的行为,在职业活动中表现出高度的职业道德修养.

2.3 协作精神

协作精神是现代人必备的一种基本素质.联合国教科文组织曾经强调指出,21世纪最受欢迎的人才：一是会做人,二是会做事,三是善于合作,会与人共事等.现代社会随着科技进步和生产力发展,生产社会化程度越来越高,社会分工的专门化和细密化,技术和产品的复杂化和综合化,越来越多的工作需要彼此协调、互相配合、合作完成,因此沟通协调能力和团队协作能力越来越被重视,协作精神受到普遍关注.社会主义职业道德倡导协作精神,要求从业者具有集体协作、团结协作、精诚协作的思想和行为.社会主义市场经济条件下具备协作精神,才能富于责任感,才能与人和谐相处,构建和谐社会；乐于、勇于、善于协作,才是真正适应社会需要的人才.高职教育由于其特殊的性质,必须强调对学生进行协作精神的教育与培养.教育学生学会与人交往、共处、合作,学会理解与沟通,学会利他与宽容,学会协调解决矛盾,培养乐于协作的精神,树立勇于协作的理念,锻炼善于协作的能力,以适应将来工作岗位的需要.

3.加强高职学生职业道德教育的途径

高职学习阶段是学生成长、成才的关键时期,是世界观、人生观、价值观形成的重要时期,也是通过高职教育成为社会主义事业建设者和接班人的准备阶段.如何更好地加强高职学生的职业道德教育,是一个重要课题.

3.1 强化理论学习是加强高职学生职业道德教育的基础

良好职业道德不是凭空产生的,而是一个知、情、意、行相统一的过程,学习科学理论和道德知识是进行职业道德教育的起点.首先要注重发挥马克思主义理论课和思想品德课在学生世界观、人生观、价值观形成中的主导作用,用马克思主义中国化的最新理论成果教育学生,倡导社会主义核心价值体系,弘扬社会主义荣辱观,为在学生中进行职业道德教育打下思想基础.高职学生只有树立正确的世界观、人生观、价值观,才能坚持正确的价值取向,妥善处理个人与他人、个人与社会的关系,才能坚定信仰、乐观向上、热爱生活、热爱事业,品质高尚.其次要大力开展职业道德规范教育,主要对高职学生加强爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会等五个方面基本规范的教育.再次要将职业道德教育贯穿于教学全过程,渗透于专业课教学活动中,强化职业道德要求,以磨练学生的意志品质,将学生已形成的道德认识、道德情感转化为道德行为、进而养成道德习惯.

3.2 重视社会实践是加强高职学生职业道德教育的关键

社会实践是高职学生职业道德培养的重要途径,实践中的亲历、观察、体验对提高学生的职业道德水平发挥着无可替代的作用.要充分利用高职学生的实践、实习环节,从实践的角度对学生进行职业道德教育与训练.职业道德是高度角色化和实践化的道德,职业道德原则和规范都是从实践中来、在实践中完善的,职业道德的养成和职业道德教育目标,只有在职业训练和职业实践中才能得以实现,也只有让学生到实践中去领悟、体会和感受职业道德的重要意义,才能养成良好的职业道德习惯.高职教育实践性教学环节的不断加大,为高职学生进行职业道德的实践教育提供了客观条件,必须高度重视社会实践机会,加强对学生职业道德的养成教育,使他们将职业道德要求逐渐内化为自身的职业素养,变道德他律为自律,在未来的职业活动中自觉践行职业道德.

3.3 校园文化与企业文化相融合是加强高职学生职业道德教育的有效载体

反映时代精神,体现企业特色的优秀企业文化,是对高职学生进行职业道德教育的生动教材.高职校园文化建设的一大功能就在于培养学生良好的职业道德品行,高职院校在创建富于特色、底蕴深厚、良好和谐的校园文化过程中,应拓展视野,关注企业文化,重视校园文化与企业文化的对接,充分发挥校园文化的德育功能和企业文化在学生职业道德教育中的特殊作用.企业文化是企业的灵魂,反映企业行为的价值理念.特别是作为企业文化核心组成部分的企业伦理,对企业和个人均具有强大的导向、凝聚、激励、约束以及辐射功能.在高职学生职业道德教育中渗透企业文化,把先进的、健康的企业文化寓于校园文化活动中,是对学生进行职业理想、职业荣誉、职业态度、职业责任、职业作风、职业纪律等职业道德教育的最佳载体.通过潜移默化的影响熏陶,促进学生良好职业道德的养成和职业道德修养的升华,以提高职业道德教育的实效性.

3.4 进行自我教育是加强高职学生职业道德教育的重要环节

职业道德教育通过理论学习和实践体验,目的是让学生将职业道德要求转化为职业道德素质,并养成职业行为习惯,这是一个从外部强化到内在自觉,再由内修到外化的过程,道德活动的主体是个人,锻造良好的职业道德品行离不开个人的积极性、主动性和自觉性.因此要引导高职学生进行职业道德的自我教育,把职业道德教育与日常学习、生活、工作有效地结合起来,使职业道德教育经常化、制度化、规范化,更容易使学生把一定的道德要求内化为自身的需要,变成自觉的行动.在校园舆论宣传上,引导学生从先进榜样的示范激励作用、从学生之间的互帮互助和为社会献爱心,为师生义务服务等活动中进行自我教育.

总之,现代社会对人才道德素质的要求越来越高,高职教育是培养职业技术人才的教育,充分认识加强对高职学生职业道德教育的重要性,重视对高职学生进行有效的职业道德教育,不仅是从事高职教育和管理者的责任,而且是全社会的责任.全社会都要关心高职学生的健康成长,确保高校培养的人才是符合建设有中国特色的社会主义事业所需要的.