我国现代远程教育若干问题

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摘 要 现代远程教育现已成为世界各国高等教育的重要组成部分,其发展满足了广大群众接受终身教育的需要.当前,我国远程教育正处于起步阶段,在得到大力发展的同时自身发展尚存在着诸多问题与不足.本文针对当前我国远程教育的发展现状进行分析,并对其未来发展提出相关建议与对策.

关 键 词 现代远程教育 发展现状 问题 对策

中图分类号：G640 文献标识码：A

Thought on Some problems of Modern Distance Education in China

LI Jun

（Yichun Radio & TV University, Yichun, Jiangxi 336000）

Abstract Modern distance education has bee an important part of higher education around the world, which can greatly satiy the need to receive lifelong education for all kind of people. Although modern distance education in China has made great achievements in its beginning stage, it still has many problems at present. Based on the current states of modern distance education, some relevant suggestions and countermeasures were put forward in this paper.

Key words modern distance education； current states； problems； countermeasure

0 引言

当前,世界上的发达国家以及部分发展中国家逐渐加大了发展远程教育的力度,来满足知识经济时代人民群众终身学习的需要.我国远程教育也逐渐起步,从1998年我国教育行政主管部门批准清华大学、北京邮电大学、浙江大学、湖南大学等院校担任第一批试点院校以来,至今我国已经批准了84所普通高等院校与广播电视大学开展现代远程教育试点工作.到2012年底,我国现代远程教育已经开设了24类学科共322个本专科专业,全国累计注册在校学生约721.3万人.当前我国普通高校在校学生约为2000万人,加上各类成人院校、培训机构的各类在校生,总数大约为2600万人,可以说规模人数庞大, 但教育资源和教育投入却相对短缺和不足,远远不能适应时展的需要.面对这样的困境,我国正努力通过大力发展现代远程教育,借鉴国外先进的办学理念和充分发挥现代远程教育所具有的开放性、创新性和灵活性优势,优化整合各种教育资源,来构建及满足人民群众接受终身学习的需要.在当前现代远程教育大力发展、跨越式发展的时机,我们也要清醒地认识到,目前国内的现代远程教育发展也面临着诸多问题,机遇与挑战并存,它需要我们在不断创新中去开创性地开展工作.

1.现代远程教育的相关概念

作为如今的新兴教育模式,现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式,是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段.它以现代远程教育手段为主,综合面授、函授和自学等教学形式、采用多种媒体手段联系师生并承载课程内容.现代远程教育可以有效地发挥各种教育资源的优势,为各类教育的教育质量提高提供有力支持,为不同的学习对象提供方便的、快捷的、广泛的教育服务.目前现代远程教育模式是我国群众实现终身学习的重要途径,能够科学、有效地拓展与运用多种现代教育资源,去促进教育模式的终身化、大众化.

2.当前我国现代远程教育发展呈现的问题分析

现代信息技术的革新与日趋多元化的发展,尤其是现代信息技术与Inter技术发展,让现代远程教育得到了显著发展.从上世纪九十年始,我国现代远程教育基于CERNET建立起来,从网络教学所设置的站点与数量来看,网络教学已成为远程教育的重要组成部分,并凸显出其强劲的发展态势,但是我们在看到其显著成就时,也要看到其暴露出的诸多问题.

2.1 国家对现代远程教育发展的引导方向仍不明确

从当前国家制订出台的政策分析,国家对现代远程教育的发展是持积极鼓励态度的,教育行政主管部门同时出台相关优惠政策,大力支持办学单位发展远程教育.如开展远程教育的办学单位可根据自身情况,来自主管理学生,自主设置专业课程,自主决定招生模式与考核模式等等.可在这发展形势喜人的背后,也潜藏着一些不利于现代远程教育持续健康有序发展的因素.如教育行政主管部门在制订和出台有关政策,在某些优惠扶持现代远程教育发展的政策与某些管理部门的职能产生矛盾和冲突时,囿于部门利益和长远考虑,有关行政职能部门对于现代远程教育发展模式与发展方向以及目标认识方面,仍存在着一定的偏差和模糊性等.这些都制约了我国现代远程教育的进一步健康有序发展.

2.2 现代远程教育资源仍相对缺乏

我国在实施现代远程教育过程中,国家、教育行政主管部门及各办学单位都投入了大量人力、物力与财力来建设远程教育资源.如,1999年,国家投资2.2亿元,建成中国教育高速主干网；2001年教育部拨款9000多万元,重点支持现代远程教育有关项目；2002年,李嘉诚基金会出资8000多万元,向西部12区边远山区中小学增送5000套现代远程教育卫星接收设备,同时,教育部也对此提供5000套接收设备,启动现代远程教育扶贫示范工程.再如国家投资9亿元的西部高校校园网建设工程已经启动；教育部投资4000余万元实施的“新世纪网络课程建设工程”也已开建,共建设了320多门示范性的网络课程及网络试题库等.据不完全统计,就是近几年国家及各部门、各办学单位投入到现代远程教育工程方面的人力、物力、财力折合也已超过十亿元,力度不可谓不大.可由于整个工程起步晚,基础差,投入少,各项配套设施不齐,就整体情况来说,资金的投入及资源的建设还是偏少,人均拥有量就更少,远远满足不了现行教学的需要.如前所述,因缺乏统筹规划和有效的沟通机制,各单位都是自行建设,造成部分课程资源建设存在着重复建设,浪费严重的现象.还有些课程资源建设更是存在简单照搬现象,如基本上就是将书本上的内容照搬成电子文本,没有进行一体化设计,内容缺乏有效整合. 2.3 专业设置不均衡,教学模式改革不够深入彻底

当前我国现代远程教育专业设置相对集中,比例失调.大多数院校开设的多是计算机类、经济类等诸多热门专业,其他专业相对偏少.照此趋势发展下去,必然会造成有些专业资源严重过剩,而有些专业的教育资源则严重缺乏,这对人才的培养是极为不利的,这也违背了教发展的规律——不按照市场规律设置专业,长此以往,将制约现代远程教育的持续健康发展.另外受传统教育模式的影响,部分院校在开展现代远程教育的过程,浅尝辄止,并没有深刻领会到现代远程教育的精髓,良性的自学和助学教学环境与教学氛围还没有形成,难以满足学员自主学习的需要,学员一直处于被动的状态,学习兴趣不高.

2.4 远程教育试点教师队伍信息素养不高,素质参差不齐

当前多数试点单位的教师并没有真正认识到网络教育优势,也没有完全掌握现代教育信息技术,通常只是将日常课堂教学模式简单照搬到远程教学中来,制作的课件和网络教育教学资源大多不能适应远程教学的需要.并且有些院校对于教师的远程教育技术培训工作认识上还存在误差,缺乏长远规划和系统培训计划,致使这方面的工作成效不大,制约了现代远程教育的发展.

3.新时期我国现代远程教育发展对策研究

3.1 国家政府部门要大力支持现代远程教育发展

当前我国政府要对发展现代远程教育的重要性要有深刻认识,对于相关政策方面要给予大力扶持,尤其是对于资金、人力、物力方面的投入和招生政策及课程设置等方面要加大扶持力度,要立足于我国当前实际情况去加速实施我国现代远程教育发展战略,要谋划好现代远程教育的发展思路、战略举措、目标任务和建设标准,以保证发展方向的正确性与导向性.

3.2 加强媒体教学信息资源库的建设与开发工作

我们说现代远程教育教学质量能够实现提高的前提就是网络资源库内容与形式能否适应现代教学的需求.所以,我们的教育主管部门就要大力做好统筹规划工作,形成全国一盘棋的思路,让各个办学主体和部门做好分工协作,避免不必要的浪费,将有限的资金、人力、物力投入到信息资源库的建设中来,从而制作出更多更好的内容既新颖,形式又生动的优质教学资源,以保证教学质量的稳步提升.

3.3 努力创造更为人性化、方便快捷的网络学习条件

各个办学单位必须要以方便学生学习为准则,让学生能够根据自己的学习需求与进度来自主安排学习时间、学习内容和学习进度.通过构建个性化的教学和助学平台,满足学生随时随地学习的需要,确保教学质量.

3.4 加强试点单位教师队伍建设

我们说教育现代化的核心就是教师队伍的现代化,当前我国远程教育以及“人才培养模式和开放教育试点”项目的开展与实行,对我们教师队伍的建设与发展就提出了更高的标准与要求.目前多数教师,特别是中小学教师,由于条件的限制和培训工作的滞后,普遍存在着理论认识水平偏低、信息素养不足和现代教育信息技术掌握不完善的现象.因此我们必须加大教师队伍的建设力度,不断强化教师队伍的培训工作,提高教师的教育素养和应用现代化信息技术的能力和水平,以满足今后现代远程教育的发展需求,从而实现教育发展、教师发展双赢的局面.

4.结语

随着科学技术的不断进步与发展,网络信息技术已深入到人们日常生活的各个角落,现代化的远程教育也逐渐进入到大众的视线内,且发挥着日益重要的作用.目前我国的现代远程教育虽较大多数发达国家起步较晚,但发展势头良好,已逐渐成为知识经济时代国民经济的增长点和亮点,成为今后我国全民素质教育和终身教育的有效途径和重要手段.为了更好地发展我国现代远程教育,我们必须立足于国内发展现状,通过走内涵式发展道路,来保证其发展得又好又快.