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【摘 要】人文教育与科学教育并不是相互独立的,而是有着密不可分的关系.但是由于两种教育在背景、训练方法以及研究对象方面的差异,使二者在价值判断和文化理念上常常处于对立的状态.在社会高速发展的今天,现代教育必须要与时俱进,这就要求文化教育与科学教育需要相互融合,互相促进.
【关 键 词 】人文教育 科学教育 文化
一、人文教育的重要性
中国人重“礼”,礼是人之所以为人的标志.中国文化是以“人”为中心的文化.中国人之所以成为民族,因为“礼”为全中国人民树立了社会关系准则.君子以仁存心,以礼存心.仁者爱人,有礼者敬人.要了解中国文化,必须站到更高来看到中国之心.孔子理想中之完人,则须于技能、智慧、德行之上,更有礼乐一项.因此,我们要通过文化教育文化陶冶达到“礼乐人生”的最高境界,成就君子风范.人文素养对人的成长成才具有十分重要的作用,仅学好知识、练好技能是远远不够的,还要文质兼修.在今后的生活中,我们应该重行动讲实效,强化内涵建设,推动凝心聚力,将自己打造成经济社会发展的优秀人才.
二、人文教育与科学教育结合的必要性
（一）现实的需要.现代社会需要的是全面发展的高素质人才,人类的发展必须有物质作为基础,物质的获取则需要人自身的能力,包括对自然界的认知能力和实践能力.人类在认识世界并逐步改造世界的过程中,获得生存所需的物质财富,并且利用这些成果发展自身,人类的这种能力主要通过技术与科学的发展水平体现出来,而技术与科学又蕴含在文化里；此外,人类的发展还离不开精神的支持,物质基础只是用来维系生命的存在,而精神则是人类发展的内在动力,使人在情绪上获得舒适的享受,在情感上得到幸福的体验,保持人类的主观能动性.
（二）学科内容上具有交叉性.首先从教育对象上来看,人文教育与科学教育的对象都是人,人类具有主动性,能够根据自身的需要和社会的需求去学习科学文化知识,并通过外在的行为表现出来；其次,人文教育与科学教育在内容上虽然有所不同,但不是毫无交叉之处.这是因为,科学教育传授的是科学文化知识,传授科学方法,树立科学精神,它受到当时社会的审美观以及价值观的制约；而人文教育培养的是人文精神,使人形成价值观和世界观的同时,也不能脱离现实世界.两者都根植于现实世界,并且随着社会的发展,笔者坚信两学科之间相互渗透的内容会越来越多.人文精神是科学知识的内在动力,科学知识是人文精神的现实补充,二者只有相互结合才会完善.
（三）应用上的互补性.从教育的方式上来看,人文教育能够与可续教育融合起来,其原因是二者在功能上存在互补性.在实际生活中,自然科学和人文科学可以相互补充、相互借鉴,因为自然科学不能解决所有的问题,同理人文科学也是一样,很多人文科学的依据都是不能被自然科学解释的.举例来说,欧洲文艺复兴时期的很多著名画作,在画面的排布和处理上都采用了黄金分割的方法,颜色也遵循一定的调配比例,这些我们都可以从科学方面用数据来解释它们的精妙和伟大,但是如果没有人文知识,就显现不出作品的精神价值.纵观当前存在于世的作品,无论是文章还是绘画,能够被我们瞻仰学习的,都不单纯的因为作者创作手法的精妙,而是要有一定的社会文化蕴含在里面的,表达某一种精神,这就是人文精神.
三、人文――科学教育体系的建立和发展
（一）人文教育与科学教育的关系.科学教育与人文教育之间,首先表现为“主体”和“客体”的关系,这时二者之间的关系表现为并列的两种事物.在这种关系中,科学教育掩盖了人文教育,难以建立双向联系.这是因为,这时人会在不自觉中就形成一个 “自我中心”,将他者看做“客体”,并逐步的放大自我的影响和地位.一旦这种关系形成,科学教育的比重自然远远重于人文教育,不利于人自身的全面发展,对于人来说就是不完整的教育；科学教育与人文教育的另一种关系表现为“人与世界”的内在联系.人类通过自身的实践活动与世界建立关系,这时便将科学教育和人文教育结合在了一起,这时人文精神和人文价值便彰显了出来,这也是全面完善的教育模式.综上来看,科学教育与人文教育的融合,应该首先从“人与世界”的关系方面入手.
（二）人文教育科学教育融合的未来发展趋势.人文教育与科学教育的结合点必然是精神的相同和思维的相融,知识内容和教育方法的融合既是教育体系和社会文化发展的需要,也是未来两个学科融合的必然发展趋势.在精神层面上,两学科的融合能够促进人的完满,使之能与社会的发展达成一致性.举例来说,在高等院校中,对理科生要增加人文教育的比重,对文科生也要适当增加科学教育的课程.笔者认为,实现人文教育和科学教育的融合,应该从根本上建立“人文――科学”的教育体系,从教材改革开始,倡导自主化、生态化,以探究的教学方式和合作的态度着手.
四、结语
当前社会,社会的发展现状和对人才的要求使教育必须坚持全面性和完整性,致力于塑造全面发展的高素质人才,唯有如此,才能保证人与社会向着和谐的、符合人性的、全面的方向前进.因此,科学教育和人文教育缺一不可,谁也不能替代谁,两者有机的融合才能构成一个完整的教育体系.一个人的成长除了要学习科学文化知识,还要塑造良好的人文思想.科学精神让我们实践、求实,人文精神让我们懂得陶冶情操,养成坚强的性格,用于面对各种挫折与磨难.但是改革从来就不是一蹴而就的,现代教育体制下人文精神与科学精神的重构也是如此.“人文――科学”教育体系的简历要密切联系现实,必须要有丰富的内涵和清晰的脉络,具有丰富的理论性、学术性和一定的实践性、创新性.因此,就目前来看,教育体系的建立和完善还任重而道远.