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【摘 要】爱是人类的永恒话题,是人类最基本的情感,而在教育中,爱更是教育的灵魂和生命.爱的教育也是双方的,爱要收回才叫爱,有没有爱是一回事,对方能不能感受到爱是另一回事.爱需要教育,教育也需要爱.
【关 键 词 】爱；教育
爱是人类的永恒话题,是人类最基本的情感,而在教育中,爱更是教育的灵魂和生命.对学生进行爱的教育,是教育的关键,也是教育的基本要求.爱需要教育,教育也需要爱.爱的教育是学生普遍的一种心理需要,也是教师做好教育工作的关键,而且在一定程度上说,爱的教育也是双方的.
一、老师眼中的好学生,学生眼中的好老师
做为老师的我,最常听到同事的抱怨,就是自己的学生无法专心学习,老师觉得无法专心学习的孩子专注力有问题.可是当我们静下心来,站在孩子的角度想想问题,又是另外一种结果.是啊!谁不想做个专心的乖小孩?然而在现今事事强调速度、立即与未来的流行文化,充满声色刺激和整日忙碌的生活,点点滴滴都在腐蚀这一代孩子的专注力.偏偏现今爸妈及教师的工作负荷都较以往大,在面对不专注的状况时,更多会因疲倦而失去耐性,产生恶性循环的失控状况!
孩子在什么时候最可爱?可能很多人都会回答,睡觉的时候!其实我们真正想说的是：当我有空的时候!在人人都忙的时候,我们该如何改善这些缺乏专注力的孩子?现在不论所强调的是激发潜能或是适度调教的教养技巧,其实大多数父母与教师都明白,孩子都有自己天生的独特气质.与其忽视或压抑他的气质,倒不如运用好的教养技巧去循循善诱,加强他本性良善的一面与未来解决问题的能力.
在中小学生的心目中,教师的形象是高大的,特别是在低年级学生心目中,教师简直就是完美无缺的人物,教师是无所不知、无所不晓的“圣人”,是真理和美德的化身,他们希望自己长大以后也象教师那样做人.在学校里,学生大部分时间是和教师一起度过的,他们学习得好坏,生活得是否有趣,成长得是否健康,都和教师有极大的关系.因此,他们对教师有一种特殊的依恋心理,他们在学校里做的任何一件事都希望得到教师的赞许和肯定,即使是关注的一瞥、信任的点头,在他们眼里都是一种“爱”,都会使他们感到是一种安慰和鼓励.在高年级的学生中,随着年龄的增长,他们获得了更多的生活经验,开始意识到教师的爱与父母的爱的区别和作用,他们所认识到的教师的爱已远远超出了家庭的范围,但是可以肯定的是他们仍然渴望得到教师的“爱”.
我们要明白,孩子的专心风格虽是天生,然而专心技巧却是可教导的,专注力是可以改善的.尤其若能顺应孩子先天的专心风格去做专心技巧的指导,必然更能在事半功倍的情形下,协助孩子建立属于自己的学习管道.难以独立完成工作,时时需要他人在旁督导,是这些孩子的典型特征,常惹得家长或老师生活秩序大乱、疲累不堪!其实有些简单的教养方式,足以让孩子在专注力上有大改变.在进行这些步骤前,别忘了先跟孩子讨论独立工作的重要性与成就感,给予一定的信任,学会用鼓励的眼光看孩子跨出属于自己的每一步.有时无法放手或要求事事完美,除了累坏大人之外,也剥夺了孩子的学习机会.
二、让爱在教育事业中闪光
“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才能教育孩子.”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生.教师只有热爱学生、尊重学生,才能去精心地培养学生,只有爱得深,才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育.“爱”源于高尚的师德,“爱”意味着无私的奉献.教师对学生的爱,不是出自个人的恩怨,而是出自社会的需要、教育的需要.这种爱是稳固的、深厚的,是与教师所肩负的社会责任紧密相连的.
教师对学生的爱,不能局限于个别的对象,而是面向全体学生.教师所肩负的是对一代人的教育使命,并非对个别人的教育任务.这种责任和爱能超越一切,汇聚成一股无可阻挡的力量,当然,教师对学生的爱,不是无原则的,而是始终与对学生的严格要求相结合的.要爱中有严,严中有爱,爱而不宠,严而有格,严慈相济,平等对待每一个学生,尊重学生的人格.这才是合格的教师.
爱要收回才叫爱,有没有爱是一回事,对方能不能感受到爱是另一回事.坚持不是人的本性,坚持需要力量,孩子坚持的力量,来自于父母,老师多年耐心的肯定和鼓励.人之所以普通,就是因为不能持续,宇宙之所以伟大,就是因为每天都在持续和重复.肯定和鼓励是教育中有效的武器.赏识教育需要我们具备阔达的胸怀,客观而理性的对待学生的优点和缺点.德国教育学家第斯多惠说过,教育艺术的全部真谛不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞；让每个人脸上都洋溢着自信的微笑.我们可以适度地放大学生的优点,让这些优点散发的光芒照亮学生的心灵.同时教会学生“认识你自己”,引导他们直面自身的缺点,并凭借坚定的意志进行渐进式的改良.我们为人师,用无私的爱去浇灌每一颗幼小的心灵.
教育不是万能的,有其局限性,作为教师,我们应看到这种局限性,以一种乐观的心态面对.只有对我们的事业充满希望,我们才能真正用“爱”来对待我们的学生,对待我们的事业.努力加强我们的专业知识修养,着力于个人的身心修养,珍惜我们的事业,坚守工作岗位,默默耕耘,为祖国的建设发展贡献我们的力量.
我国著名教育家夏丐尊说：“教育上的水是什么?就是情,就是爱.教育没有了爱,就成了无水之池.任你四方也罢,圆形也罢,总逃不了一个空虚.”爱是人类的永恒话题,是人类最基本的情感,而在教育中,爱更是教育的灵魂和生命.
三、爱给孩子自信的力量
如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责；如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感激；如果一个孩子生活在讽刺之中,他就学会了自卑；如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信；如果一个孩子生活在恐惧之中,他就学会了忧虑； 如果一个孩子生活在爱之中,他就学会了自爱.教师对待学生,一定要是非分明,办事公正,表扬不过分,批评不偏激,审情度理,实事求是,决不可感情用事.教师要力求做到使每一个学生都感到自己所付出的努力能得到教师的公平评价,使他们轻松愉快地生活在班集体之中.
美国心理学家威谱詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识.”在孩子成长的过程中,更离不开所有人真诚的爱与赏识.孩子因为爱与赏识而快乐、进步.是啊,每个学生都有可能是未来极具天赋的艺术家,一流的音乐家,才华横溢的作家或出色的运动员等谁也说不清楚,不能放弃任何一个人才.因而我们要经常以赏识的眼光,去发现他们的闪光点,使每个学生心中都有个小小的太阳,并让它放光发热.
每一个学生都有自己的优点,作为教师应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点,虽然可能只是一个小小的闪光点,但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿.前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点”,只要我们用赏识的眼光去看人看事,就会宽以待人.宽以待人,不仅给他人留有余地,也给自己赢得一方空间.
一个没有爱心的老师不是一个好老师,一个没有爱心的班主任不是一个合格的班主任,这一点我深信不疑.不仅要关爱好学生,而且要关爱差生,只要你多关爱他们,学生才能喜欢你,信任你,跟你说真心话,为你出谋划策.当我们心中有爱,当我们眼中有爱,当我们为迷失方向的学生点起一盏心灯,他们便能够爬出心灵的沼泽,重拾勇气和信心,扬起理想的风帆.